刍议英文歌曲在初中英语课堂教学中的作用.pdf 2页

10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．10．074刍议英文歌曲在初中英语课堂教学中的作用郑丽君(江西省赣州市安远县车头中学342100)摘要：如何增加英语课的魅力、激发学生学习英语的兴趣，成为了英语教师的首要任务。实践证明，英文歌曲的应用增添了英语课堂的魅力，激发了学生的英语学习兴趣，提升了学生的英语实际应用能力，提高了教师英语教学的课堂效率，有助于初中英语教学的顺利开展。关键词：英文歌曲初中英语课堂教学作用初中生处在一个转折时期，此时的他们求知欲比较旺盛、语法掌握好奇心比较强、喜欢接受新鲜的事物，但是做事“三分钟热配合英文歌曲的英语课堂能够充分调动学生的积极性。度”，容易放弃，不能持之以恒，在学习中亦是如此。因此，在初透过歌词、旋律和节奏，学生试图了解歌者演唱时的心情和当中生英语教学中，教师要牢牢抓住此时学生的特点，激发学生时所处的背景，从而产生共鸣，产生进一步了解的欲望。在深的求知欲，调动学生学习英语的兴趣。本文详细地分析了英文层了解中，学生们要对一些生词、生句进行查阅。在查阅的过歌曲在初中英语教学中的重要作用，希望能为初中英语教学程中，词汇得到了积累，语法得到了掌握。在整个学习过程中，的顺利开展提供相应的建议。学生改变了以往被动的学习状态，积极地投入到英语学习中，一、英文歌曲能够调动学生兴趣。加强学生的词汇积累和对英语课堂产生了浓厚的兴趣。应变能力，能够捕捉好的教学契机，灵活多变，驾驭课堂。如果取多种评价方式，促成学生学习兴趣的生成、学习目标的建课堂上学生出现了懒散情绪，教师这时可以讲一个小幽默、有立，从而促使学生逐步建立起自主学习意识、与他人合作意趣的小故事、生活小常识，或唱一首英文歌，使课堂活跃起来。识、个性发展意识。因此，在英语教学中应以形成性评价为主，二、学习兴趣是学生学习的最直接的动力注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。在课堂教学中1．帮助学生树立正确的学习观．培养学生的自信心倡导学生更加主动地参与到课堂中来，在教与学的过程中体教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立验知识习得的乐趣，鼓励他们关注自身的发展，培养公平竞争正确的学习观，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意的意识，用激励的评价制度来为他们设防，鼓励他们大胆地说志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。要特别注重出自己的见解。最终帮助学生培养初步的语感，培养初步的语给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生用能力，树立进一步学习英语的信心。在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对3．在课堂中运用多种手段。激发学生的学习兴趣了一个句子，学生也会像完成了一个重大科研项目一样感到高苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”凡是符合学生兴，继而对英语产生亲切感，此时必反馈出巨大的内驱力，驱使兴趣的活动就容易提高他们的积极性，使他们积极愉快地去他们向着第二次、第三次⋯⋯的成功迈进，从而形成稳定而持从事这些活动。英语作为一门实践课，其语言技能需要通过学续的兴趣。所以，在教学中，教师要多创设竞争和成功的机会，生个人的实践才能完成，学习的效果在很大程度上取决于学让学生体味到通过自己的努力而取得成功的快乐。生的主观性和参与性，学生参与得越多对课堂活动的兴趣也2．利用形成性评价为主的多种评价体系。呼唤学生的学就越高，教学的成效也就越大。所以在教学过程中，教师应采习兴趣取多种教学方法来引导学生从事这些活动学习英语。英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用、评价有三、结语利于促进学生综合运用语言的能力和健康人格的发展。传统总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师的英语学习评价方式把对语言知识的考核的成绩作为衡量学在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一生学习优劣的唯一依据。新课程标准下的课堂评价体系侧重些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂于形成性评价，再加上英语教学本身注重的是教学过程，所以变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生在倡导全体参与体验为基础的各种活动中应以鼓励为主，采学习英语的兴趣，全面推进素质教育。参考文献1．李晓林．2004“激发学生学习兴趣培养学生学习自主性”【Jj．四川教育学院学报2．钱晓霞．培养学习兴趣是小学英语教学的关键fJ1．中小学英语教学与研究．3．皮连生．成就动机与学习英语的积极性[J】．中小学英语教学与研究．·88· 中《t囊静2014年第1O期10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．10．075探析情感因素在初中英语教学中的作用严海美(江苏省如皋市搬经镇初级中学226500)摘要：在新课程标准实施的今天，情感因素得到了更多人的关注。情感教育是初中英语教师对新课程标准的重要实践，也是加强师生沟通的重要方法。教学中，情感因素的融入，对构建初中英语高效课堂有着举足轻重的作用。关键词：初中英语情感因素教学初中英语教学是对英语语言知识的传授，更是师生交流用情感因素的激活来实现高效英语课堂的构建，是每一位初情感的重要活动。在初中英语教学中，情感因素发挥着重要的中英语教育工作者的关键任务。作用。学生情感因素的融入，关系着其课堂学习效率的高低。一、加强英语教师情感素质的提高，发挥情感积极作用而教师情感因素的融入，则关系着整个初中英语课堂的氛围。教育工作是育人工作，要对学生的人格进行塑造，对其能在新课程标准实施的今天，情感因素得到了更多人的关注，利力进行提高，教师首先要严格要求自己。在初中英语教学中进例如：在复习英语时态时，首先，教师可以简单讲解一下音／m／相遇时，take的／k，失去了爆破的功能，在发音的过程中英语基本时态的特点，然后进行英文歌曲YesterdayOnceMore／l【／只做出口型，空出音节，不发音。例如，在进行连音的教学的放送，让学生在倾听音乐时大致了解此歌曲的旋律与基调；时，教师可以给学生播放Twinkle，Twinkle，LittleStar，其中有一紧接着，将此英文歌曲的歌词发给学生，让其在优美的歌声中句“upabovetheworldSOhigh”。当学生听到这里时，可能会问，对照歌词感受演唱者的心情。随后，让大家在“When1was为什么两个音连在了一起。这时，教师就可以告诉大家，通常young⋯”的歌词中，找出各种不同的时态，比如说一般现在在不影响语句逻辑思维的情况下，当前一个以辅音结尾的单时、一般过去式、现在进行时、现在完成时以及过去完成时等词与下一个以元音开头的单词相遇时，则需连音。也就是说当等。最后，教师再让学生根据歌词和课堂所讲自己总结基本时up的P和above的a相遇时，P和a连在一起发音，pQ／，即up态的特点，用各种时态造句，从而巩固掌握英语的基本时态。above连在一起拼读为／ApbAv／。然后，教师可以让学生根据此二、英文歌曲能够锻炼学生的听力规律在歌曲中寻找连音。英文歌曲在英语课堂的应用使得学通过聆听优美动听的英文歌曲，学生们能够潜意识记住生在轻松、优美、活跃的氛围中掌握英语语音技巧，练就一口许多单词与句型，锻炼了其英语听力能力。在进行英语教学流利漂亮的英语。时，教师往往会给学生布置听力任务：播放一段英文，然后让四、英文歌曲能够帮助学生们树立信心学生对照文本进行英文单词填空，以此来锻炼其英语听力能在初中英语课堂中，当学生们遇到难题时都会感到气馁和力。在听力课堂上，面对那些老套的英语篇章，学生只会感觉迷茫。此时，教师可以给大家播放IBelieveICanFly这首歌曲，到枯燥、厌烦。此时，教师可以用一些英文歌曲代替。例如，可让学生在歌声中坚定地告诉自己“我能行”，树立其自信心。以选用MyHeartWillGoOn这首经典的英文歌曲进行挖空练五、英文歌曲能够有效提高学生对不同国家文化的理解习，在锻炼学生英语听力的同时也让其掌握了新的英文歌曲，能力实现了学科之间的大融合。现今的英语教学不光要求学生掌握最基本的语言，还要三、英文歌曲能够锻炼学生的口语发音求其能了解以英语为母语国家的文化。教师单纯地用英语讲语言是用来交流的，所以英语掌握得如何，主要看能不能解这些国家的文化显得十分单调、枯燥，如果在这时插人一首用其进行交流。因此，作为语言最基本的表现形式，语音的学英文歌曲，效果就大不一样了。例如，当教师所讲的文章包括习至关重要。当今的初中英语语音教学现状为：学生发音不够美国的地理时，就可以播放RedRiverValley这首歌，让学生在标准、语音技巧没有掌握等。然而，这种语音技巧大量地存在优美的旋律中感受异国的情调。于英文歌曲中。因此，英文歌曲能够使学生在轻松愉快的氛围六、总结中掌握这些语音技巧，锻炼一口流利纯正的英语。总之，英文歌曲与初中英语教学的结合激发了学生的兴例如，在进行爆破音的教学时，教师可以播放TakeMeto趣，增添了英语课堂的魅力，提升了学生的英语掌握能力，提YourHeart这首歌曲，其中当take的爆破音／k／与me中的鼻高了英语教师的教学效率，值得在初中英语教学中推广。参考文献1．吴学容．英语歌曲在英语教学中的辅助作用【J】．黄河之声，2007(04)2．张洁．利用英文歌曲促进英语教学[JJ．职业技术，2006．·89·