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运用英语儿歌激发幼儿英语学习兴趣的方法【摘要】随着幼儿英语教育受到普遍的重视，新的幼儿英语教学方法也在不断探索之中。英语儿歌具有朗朗上口、简短易懂、韵律和节奏感强的特点，是幼儿英语学习的重要内容和载体。利用儿歌学习英语，能使幼儿打好英语基础，巩固英语知识，还能锻炼幼儿的实际应用及人际交往能力。【关键词】儿歌幼儿英语教育学习兴趣【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)35-0167-02兴趣是学习英语的基本条件，而儿歌是激发幼儿学习英语兴趣的一个重要方式。对幼儿来说，儿歌是一种听觉艺术。儿歌把英语学习中枯燥的词、句变成了愉快的旋律，不仅让幼儿感觉到愉悦、欢畅，还使幼儿的词汇量得到了补充，让幼儿能在愉快的氛围中轻松学习英语。一英语儿歌的特点1•语言简单，多反复幼儿英语儿歌中的词语、语法简单，词汇量少，这不仅适应了幼儿语言发展的特点，也容易被幼儿理解、接受。如《RidinginMyCar》，运用了反复的表现手法，同一句子反复多次，更能加深幼儿的印象。 2.旋律优美，节奏感强儿歌一般是押韵的，这样能保持语言的韵律，更好地帮助幼儿学习纯正的语音语调，培养良好的语感，从听觉上带给幼儿快乐。如《OneTwoThree,WhatDoYouSee?》，在学习这首儿歌时能使幼儿感受和掌握英语的韵律，形成对英语的良好语感。3.形象具体，生动有趣儿歌的语言更注重对人和事物的具体描绘。儿歌中所描绘的人和物，会使幼儿唱起来感觉身临其境，并运用一些摹声和拟人的表现手法，来增强儿歌的形象性。(1)摹声：幼儿主要是通过视觉和听觉来感知世界，在传入大脑的众多信息中，音响效果是最深刻的。利用模仿声音使幼儿产生身临其境的感觉，直接冲击他们的听觉，唤起幼儿对事物的注意、想象和理解，激发他们的学习兴趣。(2)拟人：是幼儿英语儿歌中使用最多、最受幼儿喜爱的表现手法，符合幼儿的审美心理。如《Iamabus》，儿歌用第一人称，将自己比作一辆巴士车，会让幼儿感觉十分生动、有趣。4.富有动作性动感的语言能有效地吸引幼儿的注意，能帮助幼儿对学习内容的理解。如《Upanddown》，这首儿歌节奏明快，富有动感，教师可以根据儿歌的具体内容编排相应的舞蹈动作，使幼儿能边唱边跳。身体、四肢的各种活动，不仅让幼 儿体验到了快乐，而且也增加了英语学习的趣味性。二英语儿歌在幼儿英语教育中的作用1.增强记忆力，开发右脑人的左半脑主要支配语言、逻辑、数学符号、公式、书写等抽象思维和记忆的活动；右半脑主要负责事物的形象、音乐、绘图、空间位置形态等形象材料的思维和记忆。有研究发现：如果对两个半球中的“弱者”予以刺激，鼓励它去同强的另一个半球积极配合，结果将使大脑的总效率呈5倍、10倍甚至更多倍的增长。世界上许多伟人的大脑，如爱因斯坦的大脑等，都是左右半脑使用融合的典型。将儿歌运用到幼儿英语教育中，可以使大脑左半球的抽象思维能力与右半球的形象思维能力相结合，有效地开发大脑的右半球，提高记忆力。2•提高学习兴趣，吸引幼儿注意将儿歌应用到英语教学中，是一种符合儿童心理发展规律的学习方式和途径。优美的旋律、明快的节奏、动听的童声演唱所营造出来的欢快气氛，会使幼儿心情愉悦，激发幼儿学习英语的兴趣。在优美的旋律中，幼儿不仅能口、耳、脑各器官并用，也可以放松身体，缓解脑力，变得精神振奋,注意力更加集中。如《SittingontheCarpet》,这首儿歌中的“Bunny”也可以换成其他的小动物，根据不同小动物的不同特性，可以用不同的动作表现出来。利用幼儿的兴趣 点激发他们的学习兴趣，更能为幼儿营造一个愉快的学习氛围。3•辅助教学，训练语感第一，辅助语音学习。英语和汉语在语音上有着很大的差异。利用儿歌的节奏、韵律可以训练幼儿对英语句子中语音、语调、重音、节奏的掌握，培养幼儿的节奏感与语感。第二，辅助词汇学习。儿歌中也有不少是适合练习词汇的。尽管儿歌中的词汇较少，但是对于幼儿来说，这要比机械的死记硬背有效得多，也有趣得多。如《Head,Shoulder,KneesandToes》，这首儿歌中只有简单的八个词，但是通过不断地重复，能加深幼儿的印象。第三，辅助句型和语法学习。许多儿歌会从头到尾反复唱同一个句子，这样的反复唱有助于牢记句子的结构。幼儿英语并不刻意强调句型、语法，但是教师要给幼儿传输正确的句型来训练幼儿的语感。三运用英语儿歌激发幼儿学习英语兴趣的方法1•多听、多学、多唱英语儿歌儿歌是一种能促进幼儿英语学习的音乐类型，欣赏儿歌是一种接受语言环境熏陶的方式，对幼儿英语学习而言有较大的促进作用。刚开始学时，英语儿歌对于幼儿来说还是有一定的难度，教师可以组织幼儿观看儿歌、动漫来培养语感。好的语感是在不断地模仿中形成的，教师要注意塑造良好的 语言环境。如(HappyNewYear》，这首儿歌节奏欢快，单词较少，适合初学者，可以让幼儿反复地听，学习单词，如happy,new,year,进行反复练习儿歌，基本就可以学会了。学习英语就像学习母语一样要打好基础。在幼儿积累了一定的英语知识后，对于儿歌的学习就会较容易些，对于较难的儿歌，教师要引导幼儿在逐步的学习中找到方法。就像《Thisoldman》这首数字式的儿歌，从“one"到“ten",一旦幼儿学会了，就会不自觉地哼唱起来，教师可以把这样的儿歌用于跳操或组织活动时的串联，如此反复就可以达到激发幼儿的学习兴趣、训练语音语感的目的。2•你唱我演，大家齐互动幼儿大都喜欢扮演式的游戏，通过游戏中的角色对英语的使用，能让他们增进友谊,有所收获并且达到学以致用的目的。如《TrafficLights》,幼儿在学习这首儿歌之前，教师应先组织幼儿观察生活中红绿灯的变化规律，幼儿可以根据儿歌中的内容分别扮演交通警察和汽车司机，根据儿歌中呈现不同的信号灯和口令进行交通游戏，这不仅可以使幼儿了解红灯停、绿灯行、黄灯等一等的交通规则，掌握相关颜色的词汇(red,green,yellow)和动词stop,go,wait等的含义，还能满足幼儿模仿的需要。3•注重幼儿直观感受，把握节奏再创造在学习英语儿歌时，教师可以使用直观教具，让课堂更 加生动、形象。这样的直观手段有助于创设情境，使幼儿能够感性地了解儿歌的内容，加深印象。如《Eightlittlebabyducks》，教师可以在演唱儿歌时随着"Onelittletwolittle...w将小玩具鸭子拿出来，或通过展示小鸭子的相关图片，让幼儿更直观、生动、有趣地学习，理解儿歌的内容。儿歌的一大特点就是朗朗上口，幼儿喜欢这种简单重复的歌曲形式，而且也喜欢去模仿，按节奏学习儿歌会加深幼儿的记忆。如《OnceIcaughtafishalive》这首儿歌，教师可以用XXXXX?XXXXXXX?的节奏来念，"Onetwothreefourfive,onceIcaughtafishalive.”这样便于幼儿记忆，学唱起来也就更加简单而且更具有趣味性。当幼儿能熟练掌握儿歌后可让幼儿进行再创造，锻炼幼儿的想象力和创造力。如《Areyousleeping》,教师可以把儿歌中的“sleeping”换成其他的词，如“playing”。还有很多儿歌的中心词都可以换，让幼儿自己来进行创造，这不仅有利于培养幼儿的创造性，也能让幼儿感受到成就感。儿歌是一种对激发幼儿学习英语兴趣行之有效的方法，教师如果能充分运用儿歌的特点，吸引、调动幼儿的积极性,利用儿歌帮助幼儿掌握英语语言结构，使其顺其自然融入到英语环境中，将对幼儿英语教学的效能提升大有帮助。 参考文献[1]高敬•幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007：93〜95[2]黄衍玲.幼儿英语教育活动设计与指导[M].济南：山东人民出版社，2012[3]杨文主编.学前儿童英语教育[M],北京：科学出版社，2008：129〜135[4]欧阳前春主编.幼儿英语教育活动设计与实践[M].北京：电子工业出版社，2012：73〜81[5]余珍有.幼儿园双语教育的实践研究[J].学前教育研究，2000(4)〔责任编辑：李锦雯)