橡皮泥在水中的沉浮_教案2.doc 3页

橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念：1．改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2．钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。过程与方法：1．用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2．用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3．根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。情感、态度、价值观：1．认识到认真细致地采集数据的重要。2．在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。【教学过程】一、创设问题情境，导入新课1．出示橡皮泥2．学生猜测橡皮泥在水中的沉浮。3．教师演示实验，证实学生的猜测。4．引出课题（设计意图：）通过学生熟悉的实物，设置悬念，揭示课题。在教学中，先让学生猜测橡皮泥在水中的沉浮，再通过不同形状的实心橡皮泥在水中都是沉的，那橡皮泥要怎么才能浮呢引起学生探究的兴趣。从而引出课题——橡皮泥在水中的沉浮）二、实验操作，探究问题（一）观察橡皮泥的沉浮1．学生猜测：如果改变了橡皮泥的形状，它是沉还是浮？3/3 2．请四个学生上讲台把相同轻重的橡皮泥做成四种不同的形状。3．观察思考：橡皮泥形状变了，但是它什么没有改变？4．学生验证橡皮泥改变了形状的四块橡皮泥是沉是浮？要求学生注意观察实验时发生的现象。5．学生反馈观察到的实验现象。6．得出结论：橡皮泥沉；水面升高。5．学生质疑（设计意图：学生改变橡皮泥的形状，感受橡皮泥沉入水中的过程，产生质疑，引发探究下一个问题的乐趣。）（二）让橡皮泥浮在水面上1．分组讨论：怎样改变橡皮泥的形状能使橡皮泥浮在水面上？2．分组反馈：做成什么样的能浮的形状。3．教师选去一沉一浮的两种形状做对比演示实验，让学生发现实验时发生的现象，并知道其中的原因。4．教师解释什么叫物体排开的水量。（设计意图：学生在问题的引领下，动手操作，观察发现，体验实证的乐趣。）（三）比较橡皮泥排开的水量1．出示问题：橡皮泥的沉浮和什么有关呢？2．学生思考、分组讨论后反馈。从与形状、实心或空心有关引出可能与橡皮泥排开的水量有关。3．准备对比实验①让学生知道这是一个对比实验，这节课是学生和老师一起做对比实验。②实验分工；解释观察刻度的方法；③出示实验要求：把模型放在水里后准确的记下排开的水量。把模型沉入水底后准确的记下排开的水量。4．学生分组实验。5．各组汇报实验结果。6．综合各组的实验数据并对数据进行分析，发现规律。7．得出探究结论：①发现能浮起的形状的共同特点。②3/3 沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小；浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。8．学生质疑。联系生活实际解释数据小的重要性。（设计意图：小组分工合作，完成对比实验，感受数据的重要性）三、巩固运用，深化问题思考：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，这是为什么？（设计意图：联系生活，体现科学探索来源于生活，服务于生活。）四、总结提高，课后延伸通过本节课的学习，我们知道了改变橡皮泥的排开水量，可以改变它在水中的沉浮。如果同学们用一定量的橡皮泥造一艘小船，怎样造能造出一艘装载量比较大的船呢？【板书设计】橡皮泥在水中的沉浮小沉排开的水量大浮3/3