语文人教版五年级下册跟着歇后语走进《三国演义》 7页

跟着歇后语走进《三国演义》一、背景说明（一）微课主题择定的思考人教版五年级下册第五单元的主题为“走进名著”，其中包括《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》和《猴王出世》四篇课文，它们分别选自古典名著《史记》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。另外，本单元的日积月累中的歇后语也全部出自于名著。由此可见，编写本组教材的意图就在于引导学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。要激发学生阅读名著的兴趣，就需要教师引导学生多接触出自名著的故事，从而引领学生去阅读整本书。认真阅读“回顾拓展五”中的歇后语，我们不难发现，六个歇后语中有四个出自《三国演义》，而且这四个歇后语背后都含有一个典故。这样，我们就可以以这四个歇后语为引子，引导学生搜集积累同类歇后语，并去探寻它们背后的故事。让这些歇后语带领着孩子们走进《三国演义》这部古典名著。（二）微课的教学价值与作用本节微课的设计主要实现这样一个目标：通过挖掘、搜集、讲述歇后语背后的故事，给故事编歇后语，激发学生的阅读期待，实现由部分到整体的阅读。二、策划设计（一）内容解说1．微课内容的介绍本节微课内容出自人教版五年级下册第五单元“回顾拓展”中的日积月累，以其中的四个出自于《三国演义》的歇后语为切入口，引导学生积累更多的出自于《三国演义》的歇后语，并通过对歇后语背后的故事的搜集与阅读，引发阅读期待，鼓励学生们走进《三国演义》这本著作。２．微课的亮点提炼 故事是学生们喜闻乐见的一种形式，让学生们去探寻、讲述歇后语背后的故事更能激发他们的好奇心和积极性。一条歇后语背后就是一个小故事，以歇后语来带动整本书的阅读，不但丰富了歇后语的积累，更给了学生阅读的动力。（二）制作方法本微课用CS录屏软件录制，画面和声音清晰，时间是5分钟，表现形式为演示式。（三）构思说明尝试分类讲述故事推荐阅读拓展延伸揭题导入编歇后语（四）应用建议建议在电脑、ipad、手机等媒体环境下使用，下载暴风影音、迅雷影音等播放软件即可随时使用，并在应用前准备好《三国演义》这本名著。三、过程实录（一）揭题导入，读歇后语师：歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集中反映了我国劳动人民的聪明和才智。今天，我们就一起来学习第五单元日积月累中的歇后语。 师：请你好好读读，争取把它们读正确了。（二）梳理分类，聚焦三国师：大家仔细看看，这些歇后语都出自——名著。是那些名著呢？是的，它们分别出自《三国演义》、《水浒传》和《西游记》。（三）故事引路，走近三国师：这些歇后语背后都有一个生动的故事呢！你能给这几个歇后语找找朋友，讲讲藏在它们身后的故事吗？请选择其中一个，先试着讲讲吧！ 师：老师发现，刚才大家讲得最起劲的是这个故事：师：它讲的这就是：孔明借东风——巧用天时。剩下的三条歇后语又藏着怎样的故事呢？我们就从书中去找到它们！ 师：那么快就找到了，真棒！借助目录，我们很快就能找到这几个故事，赶紧打开书去读读吧！（四）延伸课外，走进三国师：其实，像这样的出自《三国演义》的歇后语还有很多呢？你能来说说吗？师：真了不起，一下子说了那么多。师：它们背后的故事，我们也可以借助目录找出来。 师：有兴趣的同学可以去看看《三国演义》，读读这些故事，然后讲给爸爸妈妈听。（五）阅读故事，编歇后语师：同学们，我们读了《三国演义》后，还可以给里面的故事编编歇后语呢？比如说，我们已经学了《草船借箭》这个故事，你能来试着编一编歇后语吗？师：草船借箭——满载而归，妙极了。师：那三顾茅庐——呢？不急，你可以先去书中读读这个故事再来编。 （六）课堂小结，推荐三国师：同学们，《三国演义》中有许多引人入胜的故事等着我们去阅读，去感受，去细细品味！让我们马上起程，走进“三国”，开启“三国”之旅吧！四、作者介绍徐维娜　宁波市奉化市锦溪小学