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  • 2022-06-16 14:37:39 发布

2019-2020年二年级语文下册 猜谜语教案 西师大版

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2019-2020年二年级语文下册猜谜语教案西师大版一、教学目标    1.用自己喜欢的方式认识16个生字,会写8个字,养成良好的书写习惯。    2.自读自悟课文内容,能猜出谜底,并说出猜的理由。  二、教学重点    1.正确朗读谜语,认识16个生字,会写8个生字。    2.初步培养学生抓住特征思考问题的能力。  三、教学难点    学习猜谜语。  四、教学准备    师:本课生字、词语卡片。    生:搜集自己喜欢的谜语。  五、课时安排    1—2课时。  六、教学过程  (一)猜谜引入   1.同学们喜欢猜谜语吗?老师出几个谜语,请同学们来猜一猜,好吗?     麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(花生)     白弟弟,黑哥哥,排排坐,爱唱歌,丁冬、丁冬快乐多。(钢琴)   2.你是怎么猜出来的?抽生说猜法。   3.猜谜语真好玩,今天,老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。   4.板书课题,齐读课题。  (二)学习第一则谜语   1.读一读:    (1)借助拼音读通句子,勾画出生字、词语,反复拼读,读准字音。    (2)出示字、词卡片:蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等,指名读、抢读、齐读。    (3)谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听?请学生读课文,大家评议,指导朗读。    (4)找出这条谜语的两对反义词,用横线勾出来读一读。(前进—后退,赢—输)   2.想一想:    (1)理解“蹬、抓”的意思,做动作帮助体会。    (2)观察图,体会“前进就赢,后退就输” 的原因。   3.猜一猜:    (1)小组讨论:这条谜语的意思是什么?    (2)抽生汇报:你猜出的谜底是什么?(拔河)说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢,后退就输是什么原因?   4.总结学习方法:读一读、想一想、猜一猜。师板书。  (三)学习第二节谜语     过渡:请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。    1.读一读:自由读谜面,勾出生字、词语,读准字音。    2.想一想:     (1)“银燕”是指什么?     (2)什么东西是从飞机里出来,在空中像花儿,又像亭子,然后再落下来?     (3)提醒学生仔细观察插图。    3.猜一猜:谜底是什么?(降落伞)说说猜的理由。    4.同学们动手画一画降落伞。  (四)学习第三条谜语    1.复习猜谜语的方法。    2.分成学习小组,运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。    3.汇报学习情况,师相机点拨。    4.说说谜底是什么?(喇叭花)    5.你是怎么猜出来的?说说猜的理由。    6.齐读谜语。  (五)学习生字    1.今天我们学了三条谜语,你认识了哪些生字朋友?      出示生字卡片:抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳    2.用多种方法巩固生字。    3.你能用哪些巧办法记住这些生字?(如加一加、换一换、减一减等)    4.指导书写生字,重点指导写:抓、退、谜。    5.学生认真观察后,在田字格里按笔顺书写,写完后,比一比,在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。  (六)拓展活动  在班上开展猜谜大赛,同学们拿出课前收集的谜语,读给同学们听,其余学生猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。  附送:2019-2020年二年级语文下册猫头鹰能当劳动模范吗1教案北京版设计理念:1.通过角色的转变,实现文本对话,在交际中体会到看问题“要全面,不表面,不唯一”的道理。2.通过对教材的延伸拓展,体现创造性地使用教材。3.通过“导入激趣”、“人机互动”等体现信息技术与学科教学的整合。教学目标:1.知识目标:(1)学习课文,了解内容,在角色的转变中,实现文本对话,(2)能有感情的朗读课文。2.能力目标:在口语交际中,培养学生的表达能力。3.情感目标:在交际中体会到看问题“要全面,不表面,不唯一”的道理。教学过程:(一)课件导入,激发兴趣。1.今天,老师给大家带来了一个故事,想听吗?让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事?(课件1)2.猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?老师给大家几种选择,请同学们拿起遥控器(按按按)选择一下你认为正确的答案。a出示题目,学生选择(课件2)猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?①当然能当②就它能当③调查后评④不能当b明示选择结果c同学们选择了不同的答案,没关系,让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。(二)请同学们自己出声音读课文,注意要把字音读准确。(三)指名读课文,学生自选读第几自然段。1.在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了②想一想,这个故事主要写了谁?2.(课件3)学生读书,按自然段出示,发现问题纠正读音,请读错的同学再读一遍。(四)理解“耻笑”的含义1.刚才读课文的时候,老师发现一个词语,我都弄不明白是什么意思,你们能不能帮助我理解一下。2.(课件4)出示课件,“耻笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪个意思更准确?如果让它当劳动模范,会损害我们鸟国的形象,让外国耻笑。①“笑”指声音和表情。②“笑”指心里的想法。3.学生选择4.明示人数。5.请学生谈理由。 6.再次选择(课件5)(五)解决读书前的提问1.(课件6)课文中主要写了谁?凤凰猫头鹰乌鸦麻雀2.这些词语你会读吗?让我们一起来读。推荐劳动模范调查3.你能用上这七个词语,说说课文的主要内容吗?(提示,要把这些词语都用上)4.结果怎么样呢?你们想不想也参加这次调查,看看结果怎么样?(六)转换角色,学习课文,理解语言。1.学生自选角色,变换角色。扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立,明确自己的身份。2.师变换角色,发布命令。①乌鸦和麻雀,请你们分别读一读自己说的话,做好准备,一会儿向我汇报。②猫头鹰,请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读,想想它们的汇报,你满意吗?3.乌鸦汇报①请乌鸦汇报②出示句子。(课件7)这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?③你说的这句话是什么意思?猫头鹰到底能不能当劳动模范?④那你们就再汇报一遍这句话,告诉我和其它鸟儿猫头鹰不能当。⑤指名多读几遍,我听出来了,你不同意。4.麻雀汇报①请麻雀汇报②我听出来了,你们也不同意。③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗?④哪只麻雀再出来汇报一遍。⑤我听明白了,你们也不同意。5.表示不满,发布命令。①我对你们的这次调查,可不太满意。请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么?你调查了吗?b你们的调查存在什么问题?板书(要全面)请麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?b我说的话什么意思?c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!板书(不表面)②乌鸦、麻雀,你们说怎么办?③我发布二号命令,“你们再去调查!”(七)拓展延伸,进行交际。1.现场调查猫头鹰请猫头鹰到前面,乌鸦、麻雀进行采访。我们的评选要公平公正,不能只听猫头鹰自己介绍自己,怎么办? 2.人机对话,调查邻居。(课件8)兼听则明,偏听则暗,我们要多方调查,才能准确判断,乌鸦、麻雀,你们快向邻居调查吧。3.实景录像(课件9,加解说词)“百闻不如一见”“耳听为虚,眼见为实”,你们说怎么办?4.最后判断,再次汇报。①我们听了猫头鹰的介绍,又调查了邻居,还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景,你们说经过这样的调查,猫头鹰能头劳动模范吗?②响应问题:对了,刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同,大王,我就是这个意思。③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了,不过可不能这么汇报,(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语,并选择下面的标点符号说一句话,表达猫头鹰能当劳动模范。句号(。)感叹号(!)a选择b练说c汇报5.通过猫头鹰当劳动模范,请到台前交际。①你们当上劳动模范了,有什么要对大家说。②乌鸦麻雀可以向他们提出问题,让猫头鹰回答谁问得好,请你来颁发奖章。③凤凰提问,别的鸟能当吗?刚才有谁选了就它能当,现在你有什么想法吗?看来当劳动模范的人选不唯一。(板书不唯一)④请你们推荐其它鸟。(课件11)谁能(干什么),怎么能当劳动模范呢?6.评价大王①给大王提提意见②下次竞选大王板书设计:猫头鹰能当劳动模范吗要不不全表唯面面一 小学教育资料好好学习,天天向上!第6页共6页