小学语文实践活动精品教案《走进歇后语王国》 8页

小学语文实践活动精品教案《走进歇后语王国》活动目标1、在语言实践基础上初步感受歇后语的特点，积累并练习运用歇后语。2、让孩子喜爱歇后语，激发学生探究歇后语这种语言形式的欲望，在课下自主进行有益的语文实践活动探索。活动难点：形成运用歇后语的意识和能力，激发学生探究歇后语这种语言形式的欲望，在课下自主进行有益的语文实践活动探索。活动准备：制作多媒体课件。制作小标志。活动过程：课前交流师：今天刘老师非常高兴能和咱们五年级六班的同学一起上课，早就听说在坐的各位同学，都是雨后春笋——个个拔尖。百闻不如一见，今天老师希望同学们能够八仙过海——各显神通，可千万不要徐庶进曹营——一言不发啊！当然刘老师也一定会让同学们胸口挂钥匙——开心的！现在先让刘老师看到你们开心的笑容！一、导入1、师：同学们，你们来猜猜这节课我们要学习什么？生：歇后语师：你是怎么猜出来的？ 生：刚才老师的话语中用了许多歇后语。师：我们班的同学果真是才思敏捷、名不虚传啊!对，这节课我们就是要来学习放下担子聊天——歇后语师板书：歇后语2、师：同学们，你们都知道哪些歇后语呢，说给大家听听？指名交流师：同学们，你们喜欢歇后语吗，觉得它有趣吗？（有趣）何以见得？生：非常的幽默（师引导学生了解歇后语与谜语相似，前半截像谜面，后半截像谜底。）3、下面同学们来听听歇后语的自我介绍，你会对它有更多的了解。课件出示歇后语在自我介绍：大家好，我叫歇后语，也有人叫我“俏皮话”。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，便可以领会和猜想出我的本意了，所以我才叫歇后语。我的年纪可大了，最早出现“歇后”这一名称是在唐代。但我作为一种语言形式和语言现象，却远在先秦时期就已经出现了。如《战国策.楚策四》：“亡羊补牢，未为迟也。”这就是我们今天所看到的最早的歇后语。 同学们现在是不是对我刮目相看了呢？欢迎同学们走进我的王国，你们一定会有更多的收获。指名读生交流对歇后语又有了哪些新的认识？师：歇后语虽然是我国劳动人民在茶余饭后创作的一种语言形式，但在我国已经有着悠久的历史了，它里面也藏着许多的学问呢，今天就让我们接受歇后语的邀请，一同走进歇后语王国，去探寻它的奥妙。（师板书走进王国）二、闯关游戏（一）破解密码师：现在就让我们输入密码，打开歇后语王国的大门，密码在哪呢？就藏在这组歇后语里，只要补充完整这组歇后语，密码自然就出现了。课件出示（　)个臭皮匠——顶个诸葛亮（　)个巴掌拍不响——孤掌难鸣（　)个和尚化缘——三心二意（　）毛加一毛——时髦（　）哥学舌——装腔（　）字路口贴广告——众所周知指名补充歇后语，并齐读这组歇后语（二）开始闯关游戏 师：恭喜大家开启密码，进入歇后语王国，国王知道同学们都非常聪明，所以设置了重重关卡来考验同学们，如果同学们能够闯关成功，国王将授予同学们“荣誉国民”的称号，而且每过一关还会获得一份小小的奖励呢！同学们敢不敢来闯关，有没有信心？（有）那就让我们骑驴看唱本——走着瞧第一关壁虎掀门帘——露一小手外甥打灯笼——孔夫子搬家——小葱拌豆腐——猪鼻子插葱——打破沙锅——水仙不开花——和尚打伞——（1）生补充歇后语（2）师以外甥打灯笼——照旧（舅）为例，让学生感知谐音歇后语的特点（3）师：谐音歇后语有点像脑筋急转弯，学要同学们来开动脑筋，所以只有聪明的孩子才能读懂它，来，聪明的同学们让我们再来读一遍这组谐音歇后语吧！“（生齐读）小奖励观看动画片孙悟空大闹天宫（引出歇后语孙悟空大闹天宫——慌了神，目的是让学生感受来自名著的歇后语，过渡到下个环节的学习。）第二关芝麻开花——节节高 让学生补充一组根据古典名著和历史故事创编的歇后语（）照镜子——里外不是人　　　（）打黄盖——一个愿打,一个愿挨（）断案——铁面无私（）进大观园——眼花缭乱（）借荆州——有借无还（　　）开店——进不得（）穿针——粗中有细（　　）点兵—多多益善（1）生补充每补充一句得一枚标志（2）让学生讲讲这里面自己比较熟悉的故事，讲得出色得一枚标志（3）引导学生多读书师：同学们，如果我们想真正读懂这些歇后语，品出其中的味道，平时还要多做什么？（读书）是啊，你只有读过《三国演义》你才能知道刘备是怎样借荆州不还的，你只有读过《红楼梦》你才能在读到刘姥姥进大观园——眼花缭乱时会心一笑，你只有了解了韩信这个人物的历史，你才能从韩信点兵——多多益善中看到一个霸气十足的军事家形象。如果现在同学们对有些歇后语还不太明白，不要紧，下课找来书读一读，你就豁然开朗了！（4）你还知道哪些类似的歇后语？每说出一道得一枚标志。小奖励 相声《俏皮话》（目的是让学生感受恰当运用歇后语的妙处，并感受歇后语的感情色彩。）第三关八仙过海——各显神通这一关训练学生恰当运用歇后语，采用抢答的形式。1、在他的努力下，本学期他的成绩有如“_____________”。2、六一儿童节的晚会上，同学们有的唱歌，有的跳舞，有的弹琴，有的说相声……纷纷展示自己班的才艺，这真是“_______________________。”……师小结：同学们，无论是在平时的说话中，还是在写作上，恰当的运用歇后语能起到画龙点睛的作用，相信在同学们今后的佳作中，一定会有歇后语的身影。小奖励表演猜歇后语的小游戏（目的让学生利用表演来呈现歇后语，既让孩子学的有兴趣，还让孩子在表演中学会理解运用。）第四关绿绸衫上绣牡丹——锦上添花这一关让学生试着自己创编歇后语（1）改编歇后语关公面前耍大刀——自不量力引导学生结合当今社会勇于展示，勇于挑战的观念，来改编歇后语。（2）出示几幅图片让学生来创编歇后语。（3）联系生活现象来创编歇后语。（三）统计各组获得了多少枚标志，授予学生“荣誉国民”称号。三、检验学习效果，学生自留作业 师：歇后语王国的小公民们，你们想为自己留一份什么课下作业呢？生1：我想课下在多积累一些歇后语。生2：我课下要多去读书。生3：在平时说话中运用歇后语。生4：试着创编歇后语。……师：歇后语在我国已经有着非常悠久的历史了，仅凭这一节课，怎能窥尽它的全貌呢？这节课老师只是领着同学们推开了歇后语的大门，里面更多的精彩，更多的奥妙，还等着同学们继续去探寻，继续去发现呢！最后老师送同学们两句话：祝同学们今后的学习犹如芝麻开花——节节高祝同学们的生活犹如凤凰头上戴牡丹——美上加美教学反思《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。” 在这节歇后语的教学中，我注重学生对歇后语的理解、积累、拓展和实际运用，达到了预期的教学目标。课上利用闯关游戏的形式，把学生带入了五彩缤纷的歇后语王国。第一、二关让学生补充歇后语，既让学生结合实例来了解谐音歇后语，故事歇后语，丰富学生歇后语的积累，也让学生感受到歇后语这种语言文字的魅力。第三关是训练学生恰当的运用歇后语，形成运用歇后语的意识。第四关让学生自己创作歇后语，开发学生的创作潜能。整堂课寓教于乐，让学生在快乐的游戏中，感受到歇后语的独特魅力。反思这堂课的教学，在备学生方面，我准备不足。试讲时学生积累的歇后语比较多，上起来轻松愉悦，我就认为学习歇后语孩子感兴趣，无需课前搜集资料。所以，比赛前接触学生时没有告诉学生要学习的内容，更没有让他们搜集歇后语来读一读。实践证明，对于这方面积累少的孩子，课前还是应该让他们搜集一下歇后语的，这样学生学起来就有备而来，能比较自信一些。另外，感觉自己的教学机智还不够。一是课堂伊始，学生有些拘谨的时候，我没能很好的调动学生的积极性，让课堂轻松活跃起来。二是我的评价语显得有些单一、苍白。这些都说明我还需要更多的实践，反思，读书，思考。总之，这次讲课比赛我收获颇丰，它会激励我在成长的道路上走得更远。