播放英文歌曲 优化英语课堂教学 7页

播放英文歌曲优化英语课堂教学　　摘要：英语教学过程遇到的最大问题是学生对英语学习的热情缺乏，失去了学习的积极性。因此，选取一些曲调优美的英文歌曲，使教学过程“锦上添花”，可以为课堂教学带来活力，打破沉闷的课堂气氛，激发学习激情和积极性，从而优化英语课堂教学。　　关键词：英语歌曲；英语教学；学习兴趣；动力；能力　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）24―0100-02　　曾记得，几年前对学生进行辅导时，有部分学生要求播放一些旋律优美的英语歌曲。每一次听歌的时候，他们的精神马上兴奋起来，充满喜悦。在对青少年的观察中，笔者发现他们总是用手机、MP3、MP4来听歌，并且饶有趣味地模仿歌手的唱腔和发音，这成为了他们主要的休息和娱乐方式。这让笔者受到了启发，于是，把具有独特的文化内涵和艺术魅力的英语歌曲应用到课堂中来，使学生在快乐的旋律中得到美的愉悦，增进情感的体验，接受艺术的感染，加强记忆，提高学生学习英语的兴趣，使学生们的学习更轻松、更高效，优化课堂教学效果。　　一、把英语歌曲应用于语法教学　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 学生们能对英语学习产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语最积极、最有效的方法了。由于某些歌曲反复重复着同一种句子结构，学唱这种歌曲也自然而然有利于学习语法和巩固这种句型。在课堂插入歌曲的办法，可使紧张的学习得到缓解，重新把学生的注意力集中起来。例如，歌曲Mumlovesme训练一般现在时主语为第三人称单数的肯定句中动词的变化，在动词词尾加上s，es.Everybodylikesyoubutme，yourfatherthinksit’swell，yourmumhearsweddingbells.loveshermumandherdad，theonlysecurethatsheknows，thatmummylovesyouso.又如，歌曲Yesterdayoncemore训练一般过去时动词的变化，在动词词尾加上ed和不规则变化的动词。WhenIwasyoungI’dlistentotheradio.WhentheyplayedI’dsingalong，itmademesmile，thoseweresuchhappytimes.Thattheystartedtosing，andthegoodtimethatIhad.ItwassongsoflovethatIwouldsingtothem.Astheymelttheyearsaway.如Sailing这首歌中运用了大量的现在进行时结构：主语+bedoing.“Iamsailinghomeagaincrossthesea.Iamflying，likeabirdcrossthesky.Iampassinghighclouds”又如，学习一般将来时，笔者选择了歌曲IWillGetThere，Iwillgetthere，Iwillgetthroughthenight，Iwillfindmyway，Iwillfeelitshineonme，I’llcrosstheriverforyou，I’llreachmydestination，I’llbethere，Iwon’tfall.学生通过吟唱不知不觉中掌握了此结构：主语+willdo.这样让学生在歌曲中体会时态，先让学生看着歌词唱，然后填上所缺的关键动词，这样在唱的同时还理解了知识点。动感的音乐、优美的曲调，深深地吸引住学生，使他们以较佳的精神状态在英语课堂中学习。 　　二、英语歌曲能提高学生的语言技能　　由于缺乏语言环境，学生语音不纯正，特别是近似音、略读、连读、重读、爆破、弱读、节奏等方面都易弄错。而英文歌曲带有明显的节奏规律，把重音发到位，把弱读化的音恰当弱化。所以对提高学生的语言技能有着积极的作用，有助于学生形成良好的听力、正确的语音语调、富有情感的表现力。　　在教唱歌曲Edelweiss，笔者先教会他们句子的意思和连读规则，如small⌒andwhite，clean⌒andbright，blossom⌒ofsnowmake⌒youbloom⌒andgrow，bloom⌒andgrowforever，这种练习变换了往日枯燥无味、机械的语言训练，调动了学生的积极性。又如，在教唱歌曲MaryHadaLittleLamb时，着重强调了[]的发音（Mary，had，lamb中都含有[]音）。富有韵律的歌词让人陶醉，学生们朗读的兴趣倍增，语音语调也随之得到改善，记忆效果显著。　　三、英语歌曲能帮助配合课题　　英语歌曲与课题吻合的有许多。例如，在上七年级（上）学习圣诞节Christmas时，就可以选一些圣诞歌曲让学生欣赏，SilentNight，WeWishYouAMerryChristmas，JingleBellsandsoon.这样可以给学生带来新年的气息，学生对西方的圣诞节更加了解，同时笔者又给学生讲解一些圣诞节的来历及西方人如何庆祝圣诞节，学生听后非常感兴趣，也增长了文化知识。再如，学习欧美乡村文化时，可以选一些乡村音乐，如JohnSutter’sMill。在学习世界大型比赛、篮球赛、足球赛、亚运会、奥运会等时，就选有活力的经典名曲，HandinHand，TheCupofTheWorld，You andMe这些歌曲旋律优美，语句简炼，热情洋溢，激励学生奋发向上。　　四、加强学生对词汇学习能力的培养　　利用歌曲，采用“头脑风暴”法或联想法来复习记忆单词。如电影Titanic的主题歌MyHeartWillGoon，笔者对学生的要求是说出Heart这一词的特点，即它是人身体的部位、器官，那就要求学生说出写出与身体部位有关的词（head，face，eyes，nose，mouth，ears，hands，foot，leg，arm，toes…）；还有与Heart相关的词（kind-hearted，warm-hearted，brokenheart…）。在课堂上采用竞赛活动的形式，说得、写得最多的获胜，这种做法既活跃了课堂气氛，同学们学习又紧张活泼，学习激情随之得到了保持和提高。再如Walkinginthesun这首歌，采用联想与walk相关的行为动词，由于walk与身体的腿脚相联系，那就要求学生写出其他相关的动词run，swim，jump，rideandsoon。如写出与眼相关的动词像look，see，watch，notice，observe等。运用这种发散思维的方式，单词记得更多更牢固。　　五、把歌曲渗透到德育教学中，培养爱家、爱国精神　　现代的孩子和成年人的道德品质都在走下坡路，因此笔者经常在课堂教学过程中渗透德育，从而培养学生健康的品格。英语歌曲作为外国文化的重要组成部分，给学生美感教育，同时也蕴含有思想教育意义。例如，在讲授9BFriendsandenemies一课时，给学生们讲到，好朋友应该是能互帮互助、相反扶持的。此时教一首2R的ShiningFriends，其优美的旋律不仅吸引了学生的注意力，而且富有内涵及教育意义的歌词。Openupyouseethehappysunshine.（张开眼睛你会看见快乐的阳光）。You neverbealoneindarkness.（在黑暗中你永远不会孤单）。Wearewithyouholdinghands.（手牵手我们和你一起走）。Wemeanttobeyourfriends.（我们注定成为朋友）。如此感人的词对学生是一种促进和激励。再如，在母亲节那天学习中，笔者播放了Us5―Mama，这首歌表达了儿女长大后明白母亲对自己的关爱。学生听了后，深受感动，引起共鸣。Mama，Inevermeanttomakeyoucry.（妈妈，我从来不曾故意惹你掉眼泪。）Mama，forgivemeforthetimesIhurtyou.（妈妈，原谅我曾经对您的伤害。）Ineedyouallmylife.（我一生都需要你。）再如，CountryRoad，TakeMeHome这首歌介绍了歌手的家乡是一个景色迷人的地方，既表达了歌手对故乡和远方亲人的思念之情，又是一首环保公益歌曲。学生听后与其表达的深意产生共鸣，增强了学生感恩和环保的意识。再如，歌曲CivilWar是一首经典反战歌曲，描写的是美国南北战争，是美国历史上一场大规模的内战，双方死亡的人数约30万，歌词“Idon’tneedonemorewar”喊出了很多人的心声：讨厌战争，向往和平，给人民一个宁静的生活环境。　　六、优美的流行歌曲也可将情景互动运用于英语写作教学中　　在多媒体网络环境下，将情景互动教学运用于初中英语写作教学中。莫斐说：“音乐能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无以下笔时激发想象，音乐还能更多地占据大脑的右半球，使学习成为一直更愉悦的体验。”在教学Health的写作课上，笔者先播放范晓萱《健康歌》的视频，欢快优美的歌声和有趣的舞蹈导出了写作的主题，激发了学生的兴趣，在看完视频后向学生提问：Canyoutalkaboutwhatyouhave watched？Whyaretheydoingexercise？Whatelsecanyoudotokeephealthy？通过提问使学生处于一个真实的情景中，启发思维，引导学生讨论互动。在这个过程中导出：Today，wearegoingtotalkabouthealth.不知不觉地为写作任务做了铺垫，激发了学生的写作兴趣。同时还用图片加文字展示给学生有关健康的谚语，如：Anappleadaykeepsthedoctoraway.（每天一个苹果，医生远离我）；Dietcuresmorethandoctors.（自己饮食有节，胜过上门求医）等。通过情景互动，学生还讨论了“FoodandHealth，SmokingandHealth，SportsandHealth，Environmentandhealth.”因此，学生通过图片和音乐动画的形式，使学生直观地理解和掌握素材，提高了写作教学效率，作文内容更加充实。　　在唱歌的过程中，人们会获得到美的享受，感到精神愉悦，神采飞扬。同时，在轻松愉快的氛围中学习知识，从歌词中也会领略到英美国家的文化和生活。学生会因为英文歌而增加学习的兴趣和自信心，从而调动他们的积极性，成绩也会随之提高。　　参考文献：　　[1]李玉陈.论英语歌曲在课堂教学中的综合运用[M].济南：山东友谊出版社，1998.　　[2]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].长春：吉林大学出版社，1998.　　[3]宋金燕.以歌为伴学英语[M].沈阳：辽宁教育出版社，2000.　　[4]余美夫.自编英文歌曲在初中英语教学中的运用[J].教育前沿?理论版，2009，（6）. 　　[5]贺岚.浅谈英语歌曲与英语教学[J].长春师范学院学报，2004，（2）.　　[6]张丽华.多媒体网络环境下英语写作教学模式的构建[J].教师博览（科研版），2012，（3）.