2018年苏教版三年级语文上册10成语故事教案 13页

★精品文档★2018年苏教版三年级语文上册10成语故事教案10成语故事教学要求1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课“楚固”等10个生字，会写“矛盾”等8个字。理解有生字组成的词语。3.结合生活实际领悟其中道理，明白不能说话前后不一致，自相矛盾，更不能不懂装懂，欺世盗名，蒙混过关，要有真才实学。重点难点1.了解课文内容,领悟寓意，学习其中的道理。2.分析重点句。教学课时两课时。自相矛盾古时候，有个楚国人卖矛①又卖盾②。[①开头交代了什么?]他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”[句导读：这个楚国人在夸自己的盾。][②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★从这个楚国人的话中，你觉得他的盾怎么样？]又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳③穿。”[句导读：这个楚国人在夸自己的矛。][③你觉得楚国人卖的矛怎么样？]有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”[句导读：围观的人给楚国人出了个难题。][④如果真的用他的矛戳他的盾你觉得怎么样？]那个楚国人张口结舌④，回答不出来了。[⑤他为什么张口结舌，回答不出来了？]段导读：楚国人卖矛又卖盾，夸矛又夸盾，自相矛盾，前后不一致。知识讲解：①矛：长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。②盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀剑的牌。①开头交代了楚国人卖矛又卖盾。②从楚国人的话中，我们感到他的盾是全天下最坚固的。③戳：用硬物尖端触击，刺。③从他对矛的夸口中，又感到他的矛是天下最锋利的矛。④如果用他的矛戳他的盾，按说矛什么盾都能戳穿，该是能戳穿盾；但是他的盾又是“什么矛都戳不穿的”，结果就好办了。④张口结舌：张着嘴说不出话，形容害怕或吃惊而惊呆了，也表示羞愧的说不出话来。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★⑤因为他说的话相互抵触，前后不一致。滥①竽②充数③战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一起吹给他听。[句导读：写齐宣王喜欢排场，叫人一起吹竽给他听。][①开头交代了什么?]有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。[句导读：讲南郭先生是怎么混进来的。]每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄④。[句导读：讲南郭先生装模作样，滥竽充数。][②找出描写南郭先生吹竽动作的词语，想一下，南郭先生这样装模作样，怎么没有人发现呢？]齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。[句导读：讲齐湣王也喜欢听吹竽。]可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。[句导读：讲齐湣王不喜欢排场，喜欢听人一个一个单独吹。]南郭先生只好逃走了。[句导读：南郭先生害怕露馅，逃跑了。][③南郭先生为什么要逃走?]知识讲解：①滥：读“làn”，意思是“假的，失实的”。②竽：读“yú”，一种簧管乐器。③滥竽充数：意为不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数，借以比喻没有真正的才干混在行家里面充数，次货冒充好货。①开头交代了时间：战国时期，人物：齐宣王事情：齐宣王喜欢许多人一起吹竽给他听。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★④俸禄：古代皇朝政府按规定给予各级官吏的报酬。②南郭先生吹竽动作的词语：鼓着腮帮、按着竽眼、装。南郭先生这样装，没有人发现，是因为大家在一起吹的原因。③因为齐湣王喜欢一个一个地听人吹竽，不会吹竽的南郭先生，马上就要露馅了，所以逃跑了。1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．能理解课文内容，知道成语自相矛盾的意思，明白不能说话前后不一致，自相矛盾。插图,幻灯片。一、谈话导入，揭示课题1.中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语，今天我们就再学几个成语。板书课题：10成语故事。2.引入《自相矛盾》。二　自学生字交流预习情况。1.着重提示字音、字形。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★（1）读准字音要读准平舌音“怎”，翘舌音“楚、锐”，前鼻音“盾”。（2）识记生字形近字比较：值一盾买一卖亏一夸（3）注意字形矛:与“予”区别开来，一撇之差。别漏掉上面的点。卖：注意下面是“买”，不是实。2.查词典,解释词语。自相矛盾:矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。意为说话前后抵触，不一致。锐利:多用来形容器物尖利、有锋芒。　坚固:结合紧密，不容易破坏，牢固，结实。围观:很多人围着观看。　　三、精读《自相矛盾》1.课件出示《自相矛盾》课文内容。出示图片。矛与盾是什么样子的？（板书：矛盾）谁来介绍下？盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀剑的牌。矛：长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。两种兵器是相互抵触，相互对立的，因此，便有了自相矛盾。（板书）2.你想知道这个故事讲了些什么吗?那谁愿意来读读课文。能不能告诉大家，这个故事讲了些什么?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★3.卖矛与盾的人事怎样说的？（课件出示：“我的盾坚固的很，随你什么矛都能戳不穿它。”“我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。”）他是用什么语气说的？4.竟有如此锐利的矛，如此坚固的盾！如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？5.文中的围观者又是怎么说的？（课件出示：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”）6.拓展：同学们想一想：如果真用楚国人的矛去戳他的盾会发生什么？7.在大家的追问中，那个楚国人只能张口结舌，说不出话来了。他为什么张口结舌说不出话来了？（课件出示）（因为他说的话相互抵触，前后不一致。）8.下面请同学们在小组内分角色把课文读一读，在读的时候要注意说话者的语气。（指名读）9.通过学习课文，看了同学们的表演，你明白了什么道理？（说话、做事不能相互抵触，要实事求是，言行一致，前后一致）四、初识古文，激发兴趣1.我们知道有些成语故事是出自古代的寓言和历史书籍。今天，我们学习的这则成语就出自古代思想家韩非子写的一本书里。2.让我们来看看原文是怎么写的：（课件出示）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。1.师范读。2.自己小声读读课文，说说古文的意思。自相矛盾戳不穿————盾坚固矛不锋利相互抵触前后不一致戳得穿————矛锋利盾不坚固1.节课我为了充分尊重学生这一个学习的主体，在教与学方式的转变上有所尝试。课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。2.学习语文是为了运用语言,所以教学中注意引导学生积累好词、好句,让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生体会文中用词的准确。1.看拼音，写词语。zìxiānɡáodùnuāǒuzěneǎiɑi2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★（自相矛盾）（夸口）（怎么）（买卖）2.抄写词语。夸口围观张口结舌自相矛盾3.形近字组词。值（值日）卖（买卖）夸（夸口）盾（矛盾）买（买家）亏（吃亏）1.了解课文内容，领悟其中的道理。2.朗读课文，学习成语故事，明白不能不懂装懂，欺世盗名，蒙混过关，要有真才实学。教学课件一、复习导入1.同学们一定很喜欢成语吧，说说你学过哪些成语故事？2.今天我们在来学习一则成语。板书：滥竽充数。3.字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。二　自学生字交流预习情况。1.着重提示字音、字形。（1）读准字音2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★注意读准平舌音“腮”，翘舌音“数”，前鼻音“宣、演”，后鼻音“俸”，边音“滥、禄”。（2）识记生字形近字：夸一亏桃一逃组词扩展：“宣布演出”（3）注意字形矛:与“予”区别开来，一撇之差。别漏掉上面的点。卖：注意下面是“买”，不是实。逃:注意书写笔顺，先写“兆”，最后写“辶”。2.自读课文。要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。3.范读课文。要求：认真听，然后再练习读一读。4.默读课文。思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？5.学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？(2)后来他为什么偷偷地逃走了？三、重点感悟，揭示寓意1.学习1——3句2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★(1)轻声读课文，划出重点句和重点词。(2)投影片出示：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。a指名读句子b你怎么理解“鼓着腮帮”、“按着竽眼儿”？(3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。(4)思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？结合上文理解“讲排场”(5)说说这两个自然段主要讲什么？2.学习4——6句(1)轻声读4——6句，划出重点词语并理解。(2)指名读4——6句。a南郭先生为什么偷偷地逃走了？b小组讨论交流，全班汇报。3.创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）4.假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）四、拓展延伸，总结全文。1.生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。2.总结全文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★滥竽充数　　宣王　　许多人一起吹　　混　　缗王　　单独吹　　逃1.我将教学的重点与难点落在了“通过学习寓言，懂得揭示的道理”上。层层递进，先引领着学生走进文本中去，品味人物的性格、内心活动，再跳出文本之外，揭示道理，最后，以表演寓言、续写故事的形式，再一次回到文本中去。2.注重了书写的示范和指导，学生朗读互评的引导，注重了培养学生的读、思、议、说、演的培养。一、给下列汉字选择正确的读音。滥（lànnàn）竽（yǘyú）充数齐湣（ǐnǐng）王二、多音字:混hún（混蛋）数shù（充数）hùn（混乱）shǔ（数一数）三、形近字组词:滥（泛滥）竽（吹竽）腮（腮帮）腔（口腔）监（监视）竿（竹竿）思（思考）控（控制）1.《自相矛盾》古文楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。2.滥竽充数　　齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣（in）王立，好一一听之，处士逃。译文：齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。根本不会吹竽的南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢听一个一个独奏，南郭处士就只好灰溜溜地逃走了。3.成语故事成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。后来被编译成《成语故事》系列图书。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13