四年级语文《成语故事》第二课时教学案例分析 5页

四年级语文《成语故事》第二课时教学案例分析　　【教学目标】　　1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。　　2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。　　3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。　　【教学重点、难点】　　学会本课一类字，了解成语的内在含义。　　【教学准备】　　成语故事书、成语词典、课件等。　　【教学过程】　　一、复习导入　　1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。　　2.这节课我们继续学习其他的四个成语。　　二、认读成语　　（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）　　1.自由认读。（要求读准字音）　　2.指名领读。（声音洪亮）　　3.齐读。5 　　三、讲成语故事，理解成语意思　　1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。　　2.根据所讲故事，总结理解成语含义。　　（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。　　（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。　　（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。　　（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。　　3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。　　4.课件出示填空题。　　（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（）的精神。　　（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（）。　　（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（），不知道如何是好啊。　　（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（）啊！　　（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。5 　　四、自主学习生字　　1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。　　2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。　　五、课后练习　　1.成语接龙：　　愚公移山―山穷水尽―尽人皆知―知书达理　　伯乐相马―马到成功―功败垂成―成竹在胸　　掉以轻心―心直口快―快马加鞭―鞭长莫及　　2.成语扩展。　　（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？　　（2）看看老师带来了哪些成语朋友。　　课件出示：　　有人物的成语：　　叶公好龙塞翁失马毛遂自荐孟光举案　　有反义词的成语：　　七上八下颠倒黑白颠来倒去是非分明　　有动物的成语：　　狐假虎威马到成功鸡鸣狗盗狗急跳墙　　六、总结5 　　同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。　　七、作业　　1.书写一类生字。　　2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。　　【板书设计】　　成语故事　　愚公移山（长矛）鹬蚌相争，　　自相矛盾（盾牌）渔翁得利。　　掩耳盗铃（掩盖）　　【教学反思】　　这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：　　1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。　　2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”5 。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。　　3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。　　参考文献：　　包建新.语文教学设计与案例分析[M].浙江大学出版社，2012-10.5