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  • 2022-06-16 11:52:46 发布

xx年苏教版三年级语文上册10成语故事教案

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XX年苏教版三年级语文上册10成语故事教案  0成语故事  教学  要求1.能正确、流利地朗读课文。  认识本课“楚固”等10个生字,会写“矛盾”等8个字。理解有生字组成的词语。  结合生活实际领悟其中道理,明白不能说话前后不一致,自相矛盾,更不能不懂装懂,欺世盗名,蒙混过关,要有真才实学。  重点  难点1.了解课文内容,领悟寓意,学习其中的道理。  分析重点句。  教学  课时两课时。  自相矛盾   古时候,有个楚国人卖矛①又卖盾②。[①开头交代了什么?]他拿起自己的盾夸口说:“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”[句导读:这个楚国人在夸自己的盾。][②从这个楚国人的话中,你觉得他的盾怎么样?]又举起自己的矛夸口说:“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳③穿。”[句导读:这个楚国人在夸自己的矛。][③你觉得楚国人卖的矛怎么样?]有个围观的人问他:“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢?”[句导读:围观的人给楚国人出了个难题。][④如果真的用他的矛戳他的盾你觉得怎么样?]那个楚国人张口结舌④,回答不出来了。[⑤他为什么张口结舌,回答不出来了?]  段导读:楚国人卖矛又卖盾,夸矛又夸盾,自相矛盾,前后不一致。  知识讲解:  ①矛:长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。  ②盾:盾牌,古代兵器,是一种防护身体,挡住敌人刀剑的牌。  ①开头交代了楚国人卖矛又卖盾。  ②从楚国人的话中,我们感到他的盾是全天下最坚固的。  ③戳:用硬物尖端触击,刺。  ③从他对矛的夸口中,又感到他的矛是天下最锋利的矛。  ④如果用他的矛戳他的盾,按说矛什么盾都能戳穿,该是能戳穿盾;但是他的盾又是“什么矛都戳不穿的”,结果就好办了。  ④张口结舌:张着嘴说不出话,形容害怕或吃惊而惊呆了,也表示羞愧的说不出话来。  ⑤因为他说的话相互抵触,前后不一致。   滥①竽②充数③  战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一起吹给他听。[句导读:写齐宣王喜欢排场,叫人一起吹竽给他听。][①开头交代了什么?]有个南郭先生,从来不会吹竽,也混了进来。[句导读:讲南郭先生是怎么混进来的。]每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸禄④。[句导读:讲南郭先生装模作样,滥竽充数。][②找出描写南郭先生吹竽动作的词语,想一下,南郭先生这样装模作样,怎么没有人发现呢?]齐宣王死了,他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。[句导读:讲齐湣王也喜欢听吹竽。]可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。[句导读:讲齐湣王不喜欢排场,喜欢听人一个一个单独吹。]南郭先生只好逃走了。[句导读:南郭先生害怕露馅,逃跑了。][③南郭先生为什么要逃走?]  知识讲解:  ①滥:读“làn”,意思是“假的,失实的”。  ②竽:读“yú”,一种簧管乐器。  ③滥竽充数:意为不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数,借以比喻没有真正的才干混在行家里面充数,次货冒充好货。  ①开头交代了时间:战国时期,人物:齐宣王事情:齐宣王喜欢许多人一起吹竽给他听。  ④俸禄:古代皇朝政府按规定给予各级官吏的报酬。   ②南郭先生吹竽动作的词语:鼓着腮帮、按着竽眼、装。南郭先生这样装,没有人发现,是因为大家在一起吹的原因。  ③因为齐湣王喜欢一个一个地听人吹竽,不会吹竽的南郭先生,马上就要露馅了,所以逃跑了。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。  .学会本课生字,理解由生字组成的词语。  .能理解课文内容,知道成语自相矛盾的意思,明白不能说话前后不一致,自相矛盾。  插图,幻灯片。一、谈话导入,揭示课题  中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中一朵奇葩,我们要多多学习成语,积累成语,今天我们就再学几个成语。板书课题:10成语故事。  引入《自相矛盾》。  二 自学生字  交流预习情况。  着重提示字音、字形。  读准字音  要读准平舌音“怎”,翘舌音“楚、锐”,前鼻音“盾”。  识记生字  形近字比较:值一盾买一卖亏一夸  注意字形   矛:与“予”区别开来,一撇之差。别漏掉上面的点。  卖:注意下面是“买”,不是实。  查词典,解释词语。  自相矛盾:矛,进攻敌人的刺击武器;盾,保护自己的盾牌。意为说话前后抵触,不一致。  锐利:多用来形容器物尖利、有锋芒。   坚固:结合紧密,不容易破坏,牢固,结实。  围观:很多人围着观看。  三、精读《自相矛盾》  出示《自相矛盾》课文内容。  出示图片。矛与盾是什么样子的?谁来介绍下?盾:盾牌,古代兵器,是一种防护身体,挡住敌人刀剑的牌。矛:长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。  两种兵器是相互抵触,相互对立的,因此,便有了自相矛盾。  你想知道这个故事讲了些什么吗?那谁愿意来读读课文。能不能告诉大家,这个故事讲了些什么?  卖矛与盾的人事怎样说的?他是用什么语气说的?  竟有如此锐利的矛,如此坚固的盾!如果你是围观的人,你会怎样想?怎样说?  文中的围观者又是怎么说的?   拓展:同学们想一想:如果真用楚国人的矛去戳他的盾会发生什么?  在大家的追问中,那个楚国人只能张口结舌,说不出话来了。他为什么张口结舌说不出话来了?  下面请同学们在小组内分角色把课文读一读,在读的时候要注意说话者的语气。  通过学习课文,看了同学们的表演,你明白了什么道理?  四、初识古文,激发兴趣  我们知道有些成语故事是出自古代的寓言和历史书籍。今天,我们学习的这则成语就出自古代思想家韩非子写的一本书里。  让我们来看看原文是怎么写的:  自相矛盾  楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。  师范读。  自己小声读读课文,说说古文的意思。  自相矛盾  戳不穿————盾坚固矛不锋利相互抵触  前后不一致  戳得穿————矛锋利盾不坚固   节课我为了充分尊重学生这一个学习的主体,在教与学方式的转变上有所尝试。  课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系,是每个老师都在研究探讨的问题。  学习语文是为了运用语言,所以教学中注意引导学生积累好词、好句,让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生体会文中用词的准确。  看拼音,写词语。  zìxiānɡáodùnuāǒuzěneǎiɑi  抄写词语。  夸口围观张口结舌自相矛盾  形近字组词。  值卖夸  盾买亏1.了解课文内容,领悟其中的道理。  朗读课文,学习成语故事,明白不能不懂装懂,欺世盗名,蒙混过关,要有真才实学。  教学  一、复习导入  同学们一定很喜欢成语吧,说说你学过哪些成语故事?  今天我们在来学习一则成语。  板书:滥竽充数。  字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。  二 自学生字   交流预习情况。  着重提示字音、字形。  读准字音  注意读准平舌音“腮”,翘舌音“数”,前鼻音“宣、演”,后鼻音“俸”,边音“滥、禄”。  识记生字  形近字:夸一亏桃一逃  组词扩展:“宣布演出”  注意字形  矛:与“予”区别开来,一撇之差。别漏掉上面的点。  卖:注意下面是“买”,不是实。  逃:注意书写笔顺,先写“兆”,最后写“辶”。  自读课文。  要求:读正确,做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。  范读课文。  要求:认真听,然后再练习读一读。  默读课文。  思考:这则寓言主要讲了一件什么事?有不明白的地方吗?  学生质疑,小组讨论,教师引导筛选确定:  南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的?   后来他为什么偷偷地逃走了?  三、重点感悟,揭示寓意  学习1——3句  轻声读课文,划出重点句和重点词。  投影片出示:每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸禄。  a指名读句子  b你怎么理解“鼓着腮帮”、“按着竽眼儿”?  指导朗读,体会南郭先生是怎么“混”的。  思考讨论:南郭先生这样混,为什么没被发现过呢?  结合上文理解“讲排场”  说说这两个自然段主要讲什么?  学习4——6句  轻声读4——6句,划出重点词语并理解。  指名读4——6句。  a南郭先生为什么偷偷地逃走了?  b小组讨论交流,全班汇报。  创设情境表演:南郭先生要逃走,遇到了吹竽的同行,这时两个人会怎么说?  假设同学们碰到了南郭先生,会怎么对他说呢?  四、拓展延伸,总结全文。  生活中,有没有类似“滥竽充数”的事或人?说一说。   总结全文。  滥竽充数  宣王  许多人一起吹  混  缗王  单独吹  逃  我将教学的重点与难点落在了“通过学习寓言,懂得揭示的道理”上。层层递进,先引领着学生走进文本中去,品味人物的性格、内心活动,再跳出文本之外,揭示道理,最后,以表演寓言、续写故事的形式,再一次回到文本中去。  注重了书写的示范和指导,学生朗读互评的引导,注重了培养学生的读、思、议、说、演的培养。  一、给下列汉字选择正确的读音。  滥竽充数齐湣王  二、多音字:  混hún数shù  hùnshǔ  三、形近字组词:  滥竽腮腔  监竿思控   《自相矛盾》古  楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:"以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。  滥竽充数  齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王悦之,廪食以数百人。宣王死,湣王立,好一一听之,处士逃。  译文:  齐宣王让人吹竽,一定要三百人一起吹。根本不会吹竽的南郭处士请求给齐宣王吹竽,宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后,他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王也喜欢听吹竽,但他喜欢听一个一个独奏,南郭处士就只好灰溜溜地逃走了。  成语故事   成语故事是我国历史的一部分,成语是历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨,千万人的口口相传,每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事,可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以,学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语,它奠基着我国的文化之熙。后来被编译成《成语故事》系列图书。