xx年苏教版三年级语文上册10成语故事教案 12页

XX年苏教版三年级语文上册10成语故事教案　　0成语故事　　教学　　要求1.能正确、流利地朗读课文。　　认识本课“楚固”等10个生字，会写“矛盾”等8个字。理解有生字组成的词语。　　结合生活实际领悟其中道理，明白不能说话前后不一致，自相矛盾，更不能不懂装懂，欺世盗名，蒙混过关，要有真才实学。　　重点　　难点1.了解课文内容,领悟寓意，学习其中的道理。　　分析重点句。　　教学　　课时两课时。　　自相矛盾 　　古时候，有个楚国人卖矛①又卖盾②。[①开头交代了什么?]他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”[句导读：这个楚国人在夸自己的盾。][②从这个楚国人的话中，你觉得他的盾怎么样？]又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳③穿。”[句导读：这个楚国人在夸自己的矛。][③你觉得楚国人卖的矛怎么样？]有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”[句导读：围观的人给楚国人出了个难题。][④如果真的用他的矛戳他的盾你觉得怎么样？]那个楚国人张口结舌④，回答不出来了。[⑤他为什么张口结舌，回答不出来了？]　　段导读：楚国人卖矛又卖盾，夸矛又夸盾，自相矛盾，前后不一致。　　知识讲解：　　①矛：长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。　　②盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀剑的牌。　　①开头交代了楚国人卖矛又卖盾。　　②从楚国人的话中，我们感到他的盾是全天下最坚固的。　　③戳：用硬物尖端触击，刺。　　③从他对矛的夸口中，又感到他的矛是天下最锋利的矛。　　④如果用他的矛戳他的盾，按说矛什么盾都能戳穿，该是能戳穿盾；但是他的盾又是“什么矛都戳不穿的”，结果就好办了。　　④张口结舌：张着嘴说不出话，形容害怕或吃惊而惊呆了，也表示羞愧的说不出话来。　　⑤因为他说的话相互抵触，前后不一致。 　　滥①竽②充数③　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一起吹给他听。[句导读：写齐宣王喜欢排场，叫人一起吹竽给他听。][①开头交代了什么?]有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。[句导读：讲南郭先生是怎么混进来的。]每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄④。[句导读：讲南郭先生装模作样，滥竽充数。][②找出描写南郭先生吹竽动作的词语，想一下，南郭先生这样装模作样，怎么没有人发现呢？]齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。[句导读：讲齐湣王也喜欢听吹竽。]可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。[句导读：讲齐湣王不喜欢排场，喜欢听人一个一个单独吹。]南郭先生只好逃走了。[句导读：南郭先生害怕露馅，逃跑了。][③南郭先生为什么要逃走?]　　知识讲解：　　①滥：读“làn”，意思是“假的，失实的”。　　②竽：读“yú”，一种簧管乐器。　　③滥竽充数：意为不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数，借以比喻没有真正的才干混在行家里面充数，次货冒充好货。　　①开头交代了时间：战国时期，人物：齐宣王事情：齐宣王喜欢许多人一起吹竽给他听。　　④俸禄：古代皇朝政府按规定给予各级官吏的报酬。 　　②南郭先生吹竽动作的词语：鼓着腮帮、按着竽眼、装。南郭先生这样装，没有人发现，是因为大家在一起吹的原因。　　③因为齐湣王喜欢一个一个地听人吹竽，不会吹竽的南郭先生，马上就要露馅了，所以逃跑了。1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　．能理解课文内容，知道成语自相矛盾的意思，明白不能说话前后不一致，自相矛盾。　　插图,幻灯片。一、谈话导入，揭示课题　　中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语，今天我们就再学几个成语。板书课题：10成语故事。　　引入《自相矛盾》。　　二　自学生字　　交流预习情况。　　着重提示字音、字形。　　读准字音　　要读准平舌音“怎”，翘舌音“楚、锐”，前鼻音“盾”。　　识记生字　　形近字比较：值一盾买一卖亏一夸　　注意字形 　　矛:与“予”区别开来，一撇之差。别漏掉上面的点。　　卖：注意下面是“买”，不是实。　　查词典,解释词语。　　自相矛盾:矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。意为说话前后抵触，不一致。　　锐利:多用来形容器物尖利、有锋芒。　　　坚固:结合紧密，不容易破坏，牢固，结实。　　围观:很多人围着观看。　　三、精读《自相矛盾》　　出示《自相矛盾》课文内容。　　出示图片。矛与盾是什么样子的？谁来介绍下？盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀剑的牌。矛：长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。　　两种兵器是相互抵触，相互对立的，因此，便有了自相矛盾。　　你想知道这个故事讲了些什么吗?那谁愿意来读读课文。能不能告诉大家，这个故事讲了些什么?　　卖矛与盾的人事怎样说的？他是用什么语气说的？　　竟有如此锐利的矛，如此坚固的盾！如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？　　文中的围观者又是怎么说的？ 　　拓展：同学们想一想：如果真用楚国人的矛去戳他的盾会发生什么？　　在大家的追问中，那个楚国人只能张口结舌，说不出话来了。他为什么张口结舌说不出话来了？　　下面请同学们在小组内分角色把课文读一读，在读的时候要注意说话者的语气。　　通过学习课文，看了同学们的表演，你明白了什么道理？　　四、初识古文，激发兴趣　　我们知道有些成语故事是出自古代的寓言和历史书籍。今天，我们学习的这则成语就出自古代思想家韩非子写的一本书里。　　让我们来看看原文是怎么写的：　　自相矛盾　　楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。　　师范读。　　自己小声读读课文，说说古文的意思。　　自相矛盾　　戳不穿————盾坚固矛不锋利相互抵触　　前后不一致　　戳得穿————矛锋利盾不坚固 　　节课我为了充分尊重学生这一个学习的主体，在教与学方式的转变上有所尝试。　　课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。　　学习语文是为了运用语言,所以教学中注意引导学生积累好词、好句,让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生体会文中用词的准确。　　看拼音，写词语。　　zìxiānɡáodùnuāǒuzěneǎiɑi　　抄写词语。　　夸口围观张口结舌自相矛盾　　形近字组词。　　值卖夸　　盾买亏1.了解课文内容，领悟其中的道理。　　朗读课文，学习成语故事，明白不能不懂装懂，欺世盗名，蒙混过关，要有真才实学。　　教学　　一、复习导入　　同学们一定很喜欢成语吧，说说你学过哪些成语故事？　　今天我们在来学习一则成语。　　板书：滥竽充数。　　字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。　　二　自学生字 　　交流预习情况。　　着重提示字音、字形。　　读准字音　　注意读准平舌音“腮”，翘舌音“数”，前鼻音“宣、演”，后鼻音“俸”，边音“滥、禄”。　　识记生字　　形近字：夸一亏桃一逃　　组词扩展：“宣布演出”　　注意字形　　矛:与“予”区别开来，一撇之差。别漏掉上面的点。　　卖：注意下面是“买”，不是实。　　逃:注意书写笔顺，先写“兆”，最后写“辶”。　　自读课文。　　要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。　　范读课文。　　要求：认真听，然后再练习读一读。　　默读课文。　　思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？　　学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：　　南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？ 　　后来他为什么偷偷地逃走了？　　三、重点感悟，揭示寓意　　学习1——3句　　轻声读课文，划出重点句和重点词。　　投影片出示：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。　　a指名读句子　　b你怎么理解“鼓着腮帮”、“按着竽眼儿”？　　指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。　　思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？　　结合上文理解“讲排场”　　说说这两个自然段主要讲什么？　　学习4——6句　　轻声读4——6句，划出重点词语并理解。　　指名读4——6句。　　a南郭先生为什么偷偷地逃走了？　　b小组讨论交流，全班汇报。　　创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？　　假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？　　四、拓展延伸，总结全文。　　生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。 　　总结全文。　　滥竽充数　　宣王　　许多人一起吹　　混　　缗王　　单独吹　　逃　　我将教学的重点与难点落在了“通过学习寓言，懂得揭示的道理”上。层层递进，先引领着学生走进文本中去，品味人物的性格、内心活动，再跳出文本之外，揭示道理，最后，以表演寓言、续写故事的形式，再一次回到文本中去。　　注重了书写的示范和指导，学生朗读互评的引导，注重了培养学生的读、思、议、说、演的培养。　　一、给下列汉字选择正确的读音。　　滥竽充数齐湣王　　二、多音字:　　混hún数shù　　hùnshǔ　　三、形近字组词:　　滥竽腮腔　　监竿思控 　　《自相矛盾》古　　楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。　　滥竽充数　　齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。　　译文：　　齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。根本不会吹竽的南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢听一个一个独奏，南郭处士就只好灰溜溜地逃走了。　　成语故事 　　成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。后来被编译成《成语故事》系列图书。