[教学设计]8、成语故事 38页

8、成语故事一、教学目标:1、学会木课十一个生字新词，认读四个字。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、了解成语故事内容，感焙语言包含的道理。4、演一演这些故事，加深对故事的理解。教学重点、难点1、重点：了解成语故事的内容2、难点：感悟故事包含的道理二、学生状态解读：学生对短小精悍的故事非常感兴趣，但是对故事屮蕴含的道理需要花时间细细品味，教师要注意点拨、引导。三、教材简析：本文共冇三则成语故事。《自相矛盾》告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“口相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。《滥竽充数》告诉我们：如果没有真正的木领，混在行家里充数，迟早会混不下去。《画龙点睛》告诉我们：作文或讲话时，在关键的地方用一两个精辟的语言点明要旨,会使内容更加生动冇力。四、教学准备：教学挂图、孑盾实物（尽量准备）或图片等。五、常规活动：背来自寓言的成语。教学时间：2课时六、教学过程：第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课主字，理解由生字组成的词语。二.教学过程：（一）导入新课，揭示课题。（二）初读指导。1.自学课文。 2•出示口学要求：（1）正确地认读生字词。理解曲生字组成的词语。（2）把课文读正确、读通顺。1.生自学课文。2.检查自学效果。（1）生字词止咅。处国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（2）理解词语的意思。夸口戳穿腮帮俸禄（3）指名读课文，结合正音。（三）指导写字。第二课时一.教学口标：1.理解课文内容，知道三个成语的意思。2.凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程屮受到启发教育。3.会用“总是”、“不要……而要……”造句。二.教学过程：（一）复习导入。（-）精读《自相孑盾》1.口由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2.讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。3•“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相孑盾”意思吗？4.联系实际说说口己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。（三）精读《滥竽充数》1.请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。 1.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？3•理解句子：“战国吋，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人-•齐吹竽给他听。”出示三个句子：(1)战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。(2)战国吋，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。(3)战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。4.朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”5.这句话要读出什么样的语气？6.他后來怎么又装不去了？出示句子:“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹指名用“不要……而是……”造句。7.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。(四)精读《画龙点睛》1.请大家默读课文，边读边想：(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”？(2)后來为什么又给龙画上眼睛？(3)“点睛”的结果怎样？2.逐题讨论，指导朗读。(1)点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？ (2)张僧繇为什么不给龙点睛？后來为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样？(4)读这则故事时节要读出什么样的语气？(5)启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生口由讨论。七、作业设计：续写《南郭先生后记》。八、板书：自相矛盾成语故事夸口张口结舌得俸禄逃走了飞走了滥竽充数画龙点睛点睛九、资料链接：http://www.jsedu.net/szty/CYGS/CYGS.HTM退避三舍洛阳纸贵草木皆兵按图索骥后来居上邯郸学步守株待兔如火如荼望梅止渴探骊得珠望洋兴叹掩耳盗铃桃李不言,下自成蹊请君入瓮高山流水胸有成竹唇亡齿寒闻鸡起舞指鹿为马不寒而栗不学无术鸡鸣狗盗势如破竹枕戈待旦抱薪救火梁上君子脱颖而出嗟來之食塞翁失马，焉知非福精卫填海靡靡三音入木三分八仙过海人琴俱亡三令五中下逐客令门可罗雀寸草春辉天衣无缝不名一钱 未雨绸缪岀尔反尔乐极生悲乐不思蜀礼贤下士对牛弹琴曲高和寡只许州官放火，不许百姓点灯同囹吞枣投笔从戎敝帚自珍余音绕梁杯弓蛇影画龙点睛夜郎口大肓人摸象庖丁解牛叶•哺握气夸父逐n抛砖引玉围魏救赵过门不入曲突徙薪投鞭断流为虎作伍一衣带水推敲车载斗量分道扬辘开卷冇益天经地义井底z蛙马革裹尸9、推敲一、教学目标：1、止确、流利，并能讲出这个故事。2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。3、会用“即使……也……”造句。4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点:指导用“即使……也……”造句。二、学生状态解读：（-）感悟“推敲”的益处。是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，使诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”让贾岛认识了韩愈，让“推敲”成为文坛上的一段佳话；是推敲，其实人们写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。（二）讲将“推敲”的故事。“推敲”的故事情节富有变化而又非常生动，文章的语言优美，尤其是其中的精彩细节非常感人，如表现贾岛的如痴如醉地创作时，抓住了 “吟哦”、“比比划划”、“闯进”等动词，把人物形象刻画得栩栩如生。课后习题也冇此要求。（三）养成“推敲”习惯。课文最后写道：“后来，人们就把在诗和作文时斟酌文字叫"推敲"。”善于“推敲”的文学大师、名人故事比比皆是。因此教学本文不能满足于学生能够感悟到“推敲”的好处和讲讲“推敲”故事，还应让他们养成“推敲”的习惯。三、教材文本解读：这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句屮的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与Z—起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下來。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。四、教学准备：投影片、录音五、常规活动：占人炼字的故事教学时间：二课时第一课时教学目标1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学过程:一、导入：同学们喜欢读古诗吗？你喜欢谁的诗？能不能朗诵一首古诗。看老师也给大家带来一首古诗。出示《题李凝幽居》，你知道这首诗最有名的两句是什么吗?,，鸟宿池边树，僧推月下门。，，生说（僧敲月卜•门），是啊，到底是用“推”呢述是“敲”呢？这节课我们就来学习一个冇趣的故事一一第9课《推敲》。齐读课题。二、揭水课题1、推敲是什么意思呢？思考、琢磨、斟酌。小结：我们经常说，这句话怎么说耍仔细推敲一下。在这里“推敲”的意思就是“琢磨、斟酌”。这就是我们祖国奇妙的语言文字。两个字分别是一个意思，合起来却成了另外一个意思。三、整体感知1、口己放声读读课文，注意读准字咅，读通句了。边读边想一想，课文主要讲 了一个什么故事？（1）反馈生字：第一组：和尚、贾岛（点身份：和尚，）、第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）笫四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）（2）反馈故事：贸岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。2、质疑：了解了故事的大意以后，你有什么不明口或是感兴趣的地方吗？生：贾岛是怎样斟酌“推”和“敲”呢？生：为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他期酌用哪个字好？第二课时教学口标：1、止确、流利地阴读课文。2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学过程:一、精读“推敲”看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。谁来读读3-7自然段？大家边听边想一想，贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？遇到关键词句可以画一画。1、指名读2、反馈并出示：【贾岛是怎么斟酌“推敲”的？】贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作） （3）大家再看这句话，我把“不知不觉”去掉行不行，为什么呢?（不能去掉，不知不觉更能说明他完全沉浸在斟酌词句Z中。）（4）联系上下文想想，贾岛都对什么不知不觉？（5）@怎样进的长安城b路上行人的讥笑c闯进大官韩愈的仪仗队）（6）句式训练：贾岛只想着斟酌用“推”还是用“敲”，（）进了长安城，对路人的讥笑（），甚至（）闯进韩愈的仪仗队。（7）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志全神贯注旁若无人浑然忘我、如痴如醉）（8）指名朗读2人，齐读3・4自然段。看看谁能通过朗读再现当吋的情景,让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。3、反馈并出示【韩愈是怎样斟酌的？】过了一会儿，他对贾岛说：“读起来也响亮些。”（1）贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是：……鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是：生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。（2）谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话4、解疑：【韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？】（1）学生发表口己见解。（2）引导抓住“韩愈也是一位苦名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。5、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家Z首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其屮冇不少已成为成语流传至今。贾岛：著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，儿至忘我二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人屮甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。6、通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句总结：真是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文吋斟酌文字叫做——推敲。 启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？二、拓展提高古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗？七、作业设计:1、熟读课文，准备复述。2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。3、写出近义词。妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）4、写出下列加点字的意思。幽居（）岛宿池边树（）僧敲刀下门（）5、练习把这个故事讲给别人听。八、板书设计:9、推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同九、资料链接：自惭形秽：出处《世说新语•容止》骡齡王武于；是卫瑜Z舅，隽爽有风姿，见班叹曰：“珠玉在侧，觉我形秽。”释义“惭”，惭愧；“形秽”，丑陋，不体面。因为自己在某一方不如别人而有一种惭愧的感觉。故事晋朝时候，冇个骡骑将军名叫王济，相貌英俊，待人接物也很有风度。虽然是个提刀弄枪的军人，但平时读书论经，才学很好，在城里也颇有名声。有一 年，干•济的外甥一卫班母子前来投靠王济。王济一见卫班如此眉清目秀，风度翩翩,简直惊呆了。他对卫母说：“人家都说我相貌漂亮过人，现在与外甥-比，就像把石块与明珠宝玉放在一起，我真是太难看了！”过了儿天，王济带着卫瑜，骑着马去拜见亲朋好友。走到街上。看见卫圻的人都以为他是白玉雕成的，大家都争着围观，你挤我拥。几乎哄动了全城。好不轻易到了亲戚家，亲友们想了解一下卫万班以外貌漂亮，学问是否出众，便坚持要他讲解玄理。一卫班推辞不了，便讲了起来。讲的时间不长，听的人却没有一个不称赞他讲得精深透彻的。人们嘻笑着说：“看来，你们三王抵不上卫家的一个儿郎啊！”王济说：“是啊，和我这外甥一起走，就像冇明珠在我身旁，熠熠发光。”指鹿为马：一词出门《史记•秦始皇本纪》。相传赵高试图要谋朝篡位，为了试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿，特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是马。秦二世不信，赵高便借故问各位大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马，而敢于反对赵高的人则说是鹿。后来说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害死了。指鹿为马的故事流传至今，人们便用指鹿为马形容一个人是非不分，颠倒黑白。羽毛未丰：战国吋洛阳人苏秦，年青时曾师从智者鬼谷子学习辩术谋略。学习结束后，周游列国，希望有朝一日，他的治国谋略能获得君王们的接纳。秦是西方的大国。凭借有利的地理环境，发展农业，国力逐渐强盛。但在当时，实国尚不能与其它大国抗衡。苏寿秦这次远游秦国，是要说动秦土，与函谷关以东的一些国家联合，同其他的国家联盟作较量。但是秦惠王并没有听取他的建议，而是说：“我们秦国现在就像一只羽毛还没长全的小鸟，要想展翅高飞那是不行的。先生你迢迢千里來到这里开导我，我很感激。至于称霸争帝的事，我希望在以后的适当时机，再聆听你的高见。”在秦国耗费了所有资财，上书十多次，但仍未说动秦王。苏泰无奈,只得灰溜溜地离开秦国冋家。这吋的苏秦，也就犹如羽毛未丰的小鸟，无法振翅飞于那动荡的政治舞台。以卵击石：战国时期著名思想家墨子，他到齐国去的路上碰到一个算命先生，算命先生说他脸色不好，不宜前去。墨翟根本不相信他的这一套，说算命先生是迷信，迷信是战胜不了真理的，拿迷信來否定真理就好比“以卵击石”，对真理毫无损伤。故事：有一次，荀了同楚将临武君谈论军事，临武君说：“善用兵者如能善于"攻夺变诈 ’，就可以无敌于天下。”荀子不同意临武君的观点，他反对侵夺、欺诈，主张“仁人之兵”。他说：“如果暴君桀的不义之师，以"攻夺变诈’为主耍战略，去攻击圣王尧的仁人之兵，结果一定失败，好比以卵击石，用手指去搅滚汤，也好比跳进深水烈火，一进去便被烧焦和淹没了。”《墨子•贵义》篇也说过“以卵击石”这句话。《墨子》的作者墨崔，人称墨子，是战国初期宋国人。有一次，墨子到北方的齐国去。路上遇到一个算命先生，他对墨子说：“根据我的种算，今天北方忌见黑色，而你的脸色比较黑，今天出行往北，一定很不利！”墨子根本不听。而算命先生却还耍坚持他的谬论，劝阻墨了，双方争论起來。最后，墨了以坚定的口气说：“你所说的是谬论，我所说的是真理，你想用谬论来否定真理，那就等于"以卵击石’，是注定不会成功的！”说罢，墨子不再去理会那个算命先生,径直向北方的齐国而去。“以卵击石”这个成语，比喻强弱悬殊，以极弱攻极强，必然遭到失败。妄自尊大：马援，字文渊，茂陵人。东汉初年，刘秀做了皇帝，称光武帝。当时，政权虽己建立，但天下I、的未统一，各路豪强凭借自己的军队，各霸一方，各自为政。在各路豪强屮，公孙述最为强大，他在成都称帝。为此,在陇西一带称霸的隗嚣，派了马援去公孙述处探探情况，以商讨如何能长期地割据一方。马援在隗嚣手下，是个很受器重的将才，他接受使命，信心百倍地踏上征途。因为公孙述是他的同乡，早年又很熟悉，所以这次去,他心想一定能受到热情的欢迎和款待，可以好好地叙日说故。然而事出意外，公孙述听说马援要见他，竟摆出了皇帝的架势，自己高踞殿上，派出许多侍卫站在阶前，要马援以见帝王之礼去见他，并且没说上几句话就退朝冋宫，派人把马援送冋宾馆去了。接着，公孙述乂以皐帝的名义，给马援封官，炀马援官眼。对此，马援当然很不愉快，他对手下的人说：“现在天下还在各豪强手中争夺，还不知道谁胜谁败公孙述如此大讲排场，口以为强大，冇才干的人能留在此与他共同建立功业吗？”马援回到隗嚣处，对隗嚣说；“公孙述就好比井底的青眺，看不到天下的广大，自以为了不起，妄自尊大，我们不如到东方（洛阳）的光武常那里去寻找出路。”后来，马援投靠了光武帝刘秀，在光武帝手下当了一位大将，竭尽全力，帮助光武帝统一天下。最后，公孙述被刘秀打败。 10.嫦娥奔月一、教学目标：1•止确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。1.学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。二.教学重点、难点：1.有感情地朗读课文。复述课文。2.借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。二、学生状态解读：1、读出人物的性格特点。文中共有三位人物，让学生根据自己的喜好，着重研读一个人物，根据文中对他的语言、行动、心理等的描写，读出木人的性格特点，引领学生分辨人性的善与恶，好与丑。2、根据故事的发展一步一步理清。熟读课文，理清“嫦娥奔月”这个故事的起因、经过、结果，这一个个环节屮走进文屮的人物，在事情屮突显的人物性格，摆正孩子们正确的价值观。3、以传说带动整篇课文。根据文章的最后一口然段，以疑导学，让孩了们门己去课文找寻嫦娥深受百姓爱戴的原因，也就走进了故事中的人物，也能读出人物冇性格特征。三、文本教材解读：神话故事都是屈于“唯美”类型的，但这个“美”又不是触手不及的，只要我们努力的话，人人都可以成为故事中人。所以说，让孩了们感受故事中的人性美，是学习神话故事的重点，这样孩子们才会耳濡廿染，让课本作为镜子，学习做人根木，成为一个个健康的人！就《嫦娥奔刀》这篇课文而言，就写清了“嫦娥奔刀”这个故事的来龙去脉。嫦娥为什么要奔月？嫦娥自己情愿奔月吗？嫦娥为什么能奔月，其他人不行吗？ 嫦娥奔月的结果怎样？如果嫦娥不奔月的话，后杲又是怎样？••-•・这一个个问题都解决的话，课文也就能真正读懂，嫦娥这个女子在同学们的心中就不仅仅是美女，更是一位舍己为人的神女。就《嫦娥奔刀》这篇课文的教学而言，文中没有什么深奥的地方，仅仅就是“嫦娥奔月”的那段景物描写（与文屮的插图相符），孩子们读起来会觉得很美,而要让孩了们在感觉人美景美的同时，体会出嫦娥心中的凄凉、无奈，是任何喜欢嫦娥的人都不想看到的凄美场面。四、教学准备：课件五、常规活动：来自神话的成语：后羿射日夸父追日含沙射影夸父逐日八仙过海嫦娥奔月后羿射日牛郎织女精卫填海叶公好龙井底Z蛙天衣无缝涸辙Z鱼女姻补天海市蜃楼太公钓鱼女姻造人夸父逐F1八仙过海嫦娥奔月牛郎织女精卫填海涸辙之仇愚公移山农神后稷劈山救母神笔马良教学时间：2课时。六、教学过程:第一课时一.教学口标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3.理清文章脉络，给课文分段。二.教学过程：（一）赏“刀”吟诗，引入新课。投影富于色彩感的《月Z图》。在中秋的夜晩，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的屮国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋Z夜写的词……引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上， 我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字：老师开完会一冋兴化，便直奔学校。（二）初读课文1、学生自读课文，任务：（2）读要过关（止确地读，流利地读）（3）□学好生字新词（会读、会写、理解）,常规：比较组词、课后描红。2、自学情况交流。（1）认读生字词。远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥敬重奸诈贪焚接济宝剑时值中秋迫不及待威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼［注意］:读音上：多音字“逢”与“济”;边音“婪”;翘舌音“诈”与“值”。书写上：同音字填空jl迫不（）待（）步向前焦（）理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A过河;B救济;C有益）、“时值中秋”的“值”（A价格；B相当；C遇到；D价值）、“迫不及待”的“及”（A达到；B赶±；C比得上）（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。讨论交流后总结。第一段（第1、2自然段）:讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段（第3—6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段（第7、8口然段）:讲人们想念嫦娥，企盼团圆。再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射FI、嫦娥奔月、想念嫦娥。 （4）看词语串讲课文。师：列小标题，我们是把课文读短了，这是木领；读完课文，头脑屮留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印彖生动地讲岀来，这也是本领。这节课先來个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出來。试试吧。同桌共练一指名讲述（三）布置作业1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关小秋、月亮的传说。3、抄写生字词语。第二课时一.教学目标：1.冇感情朗读课文。2.借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。（-）从图引入1、今大我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的一一天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画而，能找到吗？4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心屮拥有美的同学一定渴望读）5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）（-）揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？2、学生轻声读课文。3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了,就立即……这种给以物质上的具体援助，就叫一一“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——-I•分喜欢她。（2）笫二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是一一逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（焜伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出來！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们來演一演，我來演那个奸诈贪焚的逢蒙，谁来演嫦娥？逢蒙：快把仙药交出来？嫦娥：仙药？什么仙药？逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起來了，说，藏在那儿了？嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场而。4、（接着学生）,嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起來……（读那段文字）5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是一一因为嫦娥的心美。6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾一一不能再为乡亲们排忧解难了（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心屮涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不吋回转头来遥果大地。）（三）升华情感1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放咅乐）2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心屮有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再來读这段话吧。 4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。（四）引疑探究其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中冇两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢?指名学生讲偷药的故事。讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥一一美）师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导口相矛圧处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。七、作业设计：1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、刀亮的传说。八、板书设计：10、嫦娥奔月嫦娥美丽善良机智勇敢逢蒙奸诈贪婪虚伪口私后羿力大无比为民除害九、资料链接:http://aoshu.eduu.com/b2009z/shgs/index.htm11.读书莫放“拦路虎”一、教学目标：知识：朗读课文、理解课文内容。能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的止确习惯。养成杳字典的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默 化的教育。二、学生状态解读：从文章的内容来看，学生还可以从中学到什么呢？说理的方法。这篇文章就是一篇短小的论文，能够解决实际问题的论文。作者先从现彖说起，归纳出问题來，再提出解决问题的办法。发现问题——提出问题——解决问题，如此说理，条理清晰，从学生的实际出发进行指导，循序渐进，说服力强!三、文本教材解读：《读书莫放“拦路虎”》安排在第三单元颇为巧妙，本单元的其它儿篇课文从文学的层面为学生拓宽了事业，把学生带进了广阔的阅读世界，冇寓言故事、成语故事、民间故事、名人轶事……学生通过本单元的学习，必将有浓厚的课外阅读兴趣。“不愤不启，不焼不发”，就在学生最需耍得到方法指导的时候，编者安排了这一•课外阅读指导性质的文章，可谓是雪中送炭。这就解决了一个学什么的问题。学生至少可以从这篇文章屮了解到阅读的一个重要方法。联系本册教材的“培养良好的学习习惯”第二部分来看，本文乂是对它的最好诠释。四、教学准备：有关课外知识五、常规活动：敏而好学，不耻下问——孔子学而不思则罔，思而不学则殆——孔子知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者——孔子三人行，必有我师也。择其善者而从Z,其不善者而改z——孔了兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子己所不欲，勿施于人一一孔子六、教学过程：一、揭示课题，激发学习兴趣。1、说说你知道的喜欢的一些关于勤奋、刻苦的名句。2、说说平时读书吋遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做？理解“拦路虎”板书课题。 3、齐读课文，谈谈对课题的理解二、初读课文，整体感知。1、口由读课文，要求：a读准字音，读通句子b画出不理解的字词句2、交流读书中遇到的难以理解的字词句。同学之间相互质疑，互相解答。教师相机捉示。3、指名读课文，相机正咅。障碍的“障”要读后鼻咅，“熟”注意读成翘舌咅,“模糊”应该读成“mohu"6四人以小组检查读书情况。4、四人以小组检查读书情况。组长带领下，多种方式自由选读，人人冇机会读，5、出示生字，要求查字典解决。障碍模糊掌握连估带猜衷心扫除误解懒惰理解书页圈下来重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词6、指导书写。(1)指名说用什么方法，几乎这些字形。(2)观察这些字在田字格中的位置，说说注意点。7、默读课文，根据提示，分段：什么叫“拦路虎”，遇到它绕着走冇什么坏处。(1~2)通过杳字典扫除“拦路虎”。（3~4）三、学习第一段。 1指名读，思考：你读懂了什么？2小组内讨论交流。3组内代表汇报。4提问面对拦路虎，绕着走的原因和危害是什么？出示重点句子：a有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，也就懒得去查字典，只是连估带猜这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思也很难以理解。“连估带猜”是个常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。说几个“连…带…”的词语。用”不仅而且“造句。b再说，你这次见到拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它有会。跑过来“拦”你的路。四、面对拦路虎，我们应该如何消灭，学习第二段。1选择你喜欢的朗读方式，思考：哪些语句给你启发较深。谈谈自己的感受。相机出示："要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便要去请教它。b如果是自己的帖，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。 C由此看來，要扫除"拦路虎"，勤查字典是一个有效的办法。2、指名读第二段。齐读。3小组内读自己喜欢的句子。五、复习指导几种查字典的方法。1＞指名说2、教师总结。a＞音序查字法如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。b、部首查字法知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。六、举行读书汇报会。小组内交流，选拔优秀文章。推荐在全班演讲。七、作业设计: 一、用下列表示不同意思的字组词。例：白:A、表示叙述（表白）13、表示清楚（明白）1、表示头（2、表示首领3、表示首领（4、表示出头告发（疾：1、表不病（2、表示快（穷门、表示没有钱（2、表示穷尽（终：1、表不最后（2、表示自始自终的整段时间（二、写出下列引号的用法。A着重指出B特殊意义C直接引用1、请记住，读书莫放拦路虎”O2、歌中唱到：“世上只有妈3、世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。（三、照样子将意思相似的成语连起来。 瓜熟蒂落临阵磨枪聚沙成塔化险为夷卸磨杀驴独木难支绳锯木断集腋成裘管中窥豹过河拆桥眼高手低量体裁衣临渴掘井坐井观天不翼而飞水滴石穿孤常难鸣口蜜腹剑对症下药不胫而走笑里藏刀水到渠成转危为安志大才疏八、板书设计：11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜九、资料链接：培养良好的习惯一、多比较、多归纳、多揣摩、多体会1945年叶圣陶先生在《国语教学的两个基本观念》一文中指Hh“……阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文名句，研究文法修辞的法则，最紧耍的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特性。惟冇这样阅读，才能发掘文章的蕴蓄，没冇一点含糊。也惟有这样阅读，才能够 养成用字词造句的好习惯，卜•笔不至于有损失。”可见指导学生对课文中语句“多比较、多归纳、多揣摩、多体会”，这是培养学生阅读能力的最重要的方法。多比较就是在阅读时恰到好处的创设相关情境，并以此为参照对象，对课文屮的词句进行比较推敲，从而认识作者用词造句的精妙，不断增强“语感”。多归纳就是指导学生归纳层意、段意、写作方法等，使其从中获得概念，发展语文能力。多揣摩就是经常指导学生思索推敲词句的内涵，琢磨作者的言外之意，从而深刻理解课文的内容，学习作者用词造句的技巧。多体会就是引导学生理解体会课文中紧扣中心的重点词句怎样表情达意，刻画人物形彖和描绘事物特点的，从而使学生领会课文蕴含的感情，受到高尚情操的熏陶。二、培养学生良好的阅读习惯《全F1制义务教育语文课程标准》指岀：“阅读教学的主要任务是：培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯/阅读习惯虽属非智力因素，但它对智力因素和阅读能力的提高起着积极的促进作用。为使学生学会思考与读书，真正养成良好的阅读习惯，我认为应从以下六个方而进行培养：1.专心致志的读书习惯专心致志的读书习惯要在激发阅读兴趣上下功夫：选择学生喜欢读的书，以培养学生的兴趣；选择革命故事书，以陶冶学生的情操；提出程度适中或有一定坡度的问题，捉高学生阅读的注意力等等，这样才能使学生全身心地投入到阅读Z中，达到专心致志的读书目的，即所谓的“钻进书木”。2.冇目的地训练学生形成良好的阅读习惯古人说：“开卷有益”，学生通过阅读，从屮学到很多知识。但是，每次阅读都有不同的收获，这就是阅读的目的性。在教学一篇新课文时，第一次读，是处理生字词，初步理解课文内容；第二次读，要求理解主要内容；第三次，则突出以训练组为重点，以重点训练项目为核心，进行扎扎实实地训练；第四次，第五次……书读得多了，读书的目的性也就更明确了，良好的阅读习惯则逐步形成。3.边读边思考的习惯在阅读屮培训学生的思维能力是阅读教学屮的重要任务，因此，让学生在阅 读中养成勤读善思、精度品味的习惯，是不容忽视的，即所谓的“跳出书本”。1.不动笔墨不读书的习惯这一点即要求只要读书，就要使用“文房四宝”。在书本上标出不理解或理解模糊的字词句段，应重点阅读或求“外援”；圈划好的语句，进行摘录加深认识。同时，要求学生人手一册专用。这样既培养了学生良好的阅读习惯，又提高了学生的写作水平和能力。2.读书吋勤翻工具书，利用资料的习惯古人云：“君子生非易也，善假于物也让学生学会使用工具书的方法，养成良好的查阅资料的习惯，以充实阅读的内容，加深理解的过程，从屮学到更多的知识。3.参加读书实践的习惯教师根据教材的特点，按照各类文体的一般阅读方法，为学生设计具体的操作性读书步骤，并对每一个读书步骤提出明确的要求，然后留有比较充分的时间让学生进行读书实践，再进行检测，反馈信息，必要的矫正。让学生进行目标明确、步骤合理、检测严格的阅读实践，真止体现学生为主体，读书为主线，养成良好的参加实践的阅读习惯。良好的阅读习惯，不是一朝一夕能养成的，它要求教师不断地激发学生在阅读屮的求知欲，通过学生自身的投入、参与、探索，掌握阅读的方法和步骤，扩大阅读量，达到阅读的目的，从而为今后的口学打卜•基础。三、用好自读课本，培养学生的自学能力《全曰制义务教育语文课程标准》指出：“课外阅读可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识；可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶学生的情操，使学生得到思想教育。”在指导学生运用口读课本的过程中，教师应发挥主导作用，指导学生掌握读书方法,每周设立一节指导课，教学生读书方法。阅读教学屮，指导学生“多比较、多归纳、多揣摩、多体会”，养成良好的阅读习惯，能“令学生运其才智、勤其练习、领悟之源广开，纯熟之功弥紧”（叶圣陶语），从而不断捉高学生的阅读能力。12、伊索寓言 一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点：能结合生活屮的例子体会寓意。教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。教学时间：三课时二、学生状态解读：这篇文章对于心智不太成熟、阅历颇为单纯的学生来说，他们往往不能-•下子就能有所领悟，尤其是这篇内蕴较深的课文，这样设计导语就能激起学牛的兴趣，拓展学生的思维。三、文本教材解读：《狐狸与葡萄》，作者告诉我们：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。这种现象在现实屮屡见不鲜，比比皆是。当他们无能为力，做不成事时，多会为口己找借口。中国人最为直接的表现，是阿Q的精神胜利法。课文中的狐狎，为什么会吃不到葡萄却说葡萄酸哪？这是理解寓意的关键。我看冇四条：一是狐狸特别想吃葡萄。狐狸看到葡萄馋得直流口水，是最好的说明。二是狐狸，真是没有能力吃到葡萄。所以它想尽办法，也是白费劲。三是狐狸非常失望。你看，它感到无望，不就是感到没有希望。狐狎没有吃到葡萄的难过、失望，尽出。四是狐狸心存不卄。“只好转身离开中的”“只好”，活画出狐狎想吃吃不到，又不情愿、舍不得离开的岩态。在这种心里的作用下，狐狸才为自己找借口，自我喇讽：“这些匍萄肯定是酸的，不好吃。”虽是篇小文章，用字炼句之精炼，令人折服。《牧童和狼》的寓意中，暗含了一个因果关系：因为一贯说谎，即使说了真话，也没有人会相信。一贯说慌的行为，导致了即使说了真话，也没有人相信。故事的内容、寓意，学牛一看即明。重点在丁•理解这种一贯说谎的危害。故事为了突出这种危害，釆用对比的手法写一贯说谎时牧童与村民的表现：哈哈人笑——惊慌失措，喊破喉咙——没人前來帮忙；用对比的手法写牧童狼來先后的神态变化：哈哈大笑——吓坏、慌忙、喊破喉咙。通过对比研读，学生明确牧童与村民前后的系列变化，都是山于牧童一贯说谎造成的。II 这些词语感情色彩强烈，给读者震撼，给读者警醒。《蝉和狐狸》屮的蝉，为什么能够从别人的灾难中吸取教训，因为它是一个聪明人。这是理解寓意的重点。故事中哪些地方表现蝉聪明？一为察觉。蝉因为得到乌鸦的教训，很快察觉其屮有诈。二为实验。它摘了一片树叶扔下來，狐狸果然上当，以为是蝉，猛扑过去。三为推理。蝉从狐狸的粪便里掺杂蝉的翅膀屮，推理出狐狸想吃它的本意。这是从现彖中推理，推理是人类重耍的思维能力。四为用外交的手法。蝉对狐狸的话，柔中带钢，用商量的语气显得客气。“你看，刖友，……”。它看似客气，实为讥讽狐狎。四、教学准备：投影片五、常规活动：龟兔赛跑寓意:骄兵必败；只有持之以恒，才能实现冃标。披着狮皮的驴寓意:外表虽然可以暂时掩盖一个人的缺点，但它很容易被揭穿。披着羊皮的狼寓意:事物的外表有时候会掩盖它的本质，所以我们不能只凭表面现象就作判断。口渴的乌鸦寓意:有些东西虽然看起来微不足道，但如果积少成多，便会带来很大变化。狐狸和山羊寓意:处于困境之中的人为了摆脱困境，往往不惜牺牲别人的利益，所以他们的建议常常是不可信的。六、教学过程：第一课吋一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是—个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心口屮始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集屮反映 了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、引入课题，初读寓言。1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共冇三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。三、细读课文，领会寓意。1、齐读第一、二自然段。2、自读毎自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“片费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读笫三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。四、作业：熟读课文。第二课时一、故事引入，捉示课题。1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁來给同学们讲一讲。2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题） 齐读课题。二、初读寓言，了解内容。1、自读寓言，要求：读准字咅，读通读顺句了。想想这则寓言讲了什么故事？2、指名读，说说讲了一件什么事？三、细读寓言，领会寓意。1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。狼没来牧童：儿次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。3、生活屮你有经历过或见过听过类似的例子吗？4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 四、细读寓言，体会寓意。1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似Z处，又有什么不同之处？2、相似的是狐狎为了达到自己不可告人的口的，都在说奉承话。“故意”点岀狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当T,而蝉没有上当。3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下來”（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解“有诈”o狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”（露出了真面目）4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难屮吸取教训。（生活中有没有类似的例子）五、积累迁移。选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。七、作业设计：1、抄写三个寓言故事的寓意，能结合实际说一说。2、收集伊索的寓言故事，在班级开展“故事会”o3、自己试着写一写小寓言故事。八、板书设计：《伊索寓言》古代社会（小孩）现代社会（成人） 九、资料链接:伊索寓言△西方寓言的始祖△影响人类文化的100本书之一△世界上最古老的寓言集△一本生活的教科书△对西方伦理道德.政治思想影响最大的书△鉴别善恶美丑的启蒙教材作者：伊索（古希腊），公元前6世纪成书，罗念生译。伊索出生于小亚细亚的弗律基亚，曾在一个名叫克珊托斯的富人家为奴，由于聪颖智慧，被解除奴隶身份并获得自由；他曾游历各地，给人们讲述寓言故事。据说小亚细亚的吕底亚国王克洛索斯非常器重他，派他出使德尔斐，结果伊索遇害身亡。《伊索寓言》是古希腊人生活智慧的结晶，通俗易懂，文字简练，被誉为西方寓言的始祖。它反映的内容彳艮多，绝大部分是讲做人的道德准则方面的问题。他的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石，早已超越出地理的界限，在欧洲文学史上产生深远而广泛的影响，成为后世作家创作的源泉和蓝本。 ★中国作家.学者钱钟书说：《伊索寓言》大可看得。它至少给予我们三个安慰。第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄彳敖。第二，它是一本小孩子读物，看了煎觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见鵰第三这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程。▲《狼和小羊》：狼想吃小羊，道貌岸然地掩饰自己的罪行，但当纯朴的小羊戳穿他虚伪的面孔时，狼便露出了强横的本性。（对于那些存心作恶的人，任何正当的辩解都不起作用。）▲《农夫和蛇》：农夫在冬天见到一条蛇冻僵了，于是将它放到怀中暖热。蛇醒后咬了恩人一口，农夫中毒而死。▲《龟兔赛跑》：乌龟和兔子进行比赛，乌龟依靠坚持不懈地努力战胜了一路懈怠的兔子。▲《狐狸和葡萄》：狐狸看见架上的葡萄，但是它又摘不到，临走时，说葡萄是酸的。★《伊索寓言》是16世纪末17世纪初，由意大利传教士利玛窦、庞迪我引译至中国的。清末各种译本相继出现，1955年人民出版社出版了中国第一个由古希腊文直接翻译的《伊索寓言》。◎有些人能力小，办不成事，却推托时机未成熟。◎挑选什么样的朋友，自己就是什么样的人。◎对恶人即使仁义不尽他们的本性也是不会改变的。 ◎一直说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。◎虽然慢，只要坚持不懈，最终会赢得胜利。我读书，我快乐教学目标：1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。教学吋间：一课吋一、导读引路，激发兴趣。1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。2、请一两个同学讲伊索寓言故事。二、明确读书要求，制订读书计划。1、伊索寓言版木较多，选择合适自己的一-木进行阅读，要持之以恒，读完整木书。2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。口己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记卜•口己的感想和体会。借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。3、制订读书计划，鼓励学生做到每犬必看，根据口己的情况大体的、规定一个时间表，一般口J在一个月左右完成。三、后继活动，深化阅读效果。在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。练习三教学目标： 1、借助京剧《红灯记》，了解谚语和戏剧的关系，明白唱段屮的弦外之音。2、写好钢笔字和毛笔字。3、诵读和感悟美文《幸福》。4、口语交际：学会拒绝。教学重难点:1、了解谚语和戏剧的关系。2、口语交际：学会拒绝。教学时间：三课时教学过程：第一课吋课时目标：学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语；写好钢笔字，注意整体布局。一、教学第一题(语文与生活)1、教学第一部分。(1)导入:同学们，京剧是屮国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。(2)播放录音，出示剧照：《红灯记》的故事发生在抗H战争时期，共产党员李玉和由于叛徒出卖而被捕。在敌人的酒席宴上，在牢房里，在刑场上，李玉和英勇顽强，坚贞不屈。李奶奶鼓励铁梅经受考验，迎接斗争。残暴的敌人无计可施，最后杀害了李玉和、李奶奶。铁梅继承父亲、奶奶的遗志，在党组织和群众的帮助下，机智地摆脱了敌人的追捕，胜利地完成了党交给的任务。对照题中唱词來听，了解大意。(3)思考：剧中人物为什么要这样说，你能听得懂这段话的弦外之音吗？联系剧情交流，再细读这段话。 2、教学第二部分——再次放录音。3、教学第三部分。（1）出示谚语。（2）思考：这些谚语表达了什么意思？理解这些谚语的意思：掌握戏曲艺术，必须从小苦练功夫，锲而不舍，持Z以恒,才能卓有成效。练习读谚语。（3）指导朗读和背诵。二、教学第二题（写好钢笔字）1、重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。2、根据描红情况及时小结。第二课吋课时目标：读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累；学写毛笔字。一、第三题（诵读与感悟）1、出示《幸福》。2、思考：“幸福”在文屮是什么含义？结合课文内容交流：幸福，不在于取得，而在于奉献。3、指导朗读和背诵。4、拓展：幸福还会是什么？二、教学第五题（学写毛笔字）1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2、边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。第三课时课时目标：练习口语交际一一学会拒绝别人。一、故事导入 1、讲述：一次记者招待会上，冇位外国记者问周恩来总理中国的国库屮一共冇多少钱？这是国家机密，是不容泄露的。总理想了想回答说：有18元8角8分。众人大惑不解。周总理解释说：人民币的面值分别为1分、2分、5分，1角、2角、5角，1元、2元、5元、10元，这些钱加起来就是18元8角8分，众人听了都哈哈大笑。周恩来是出色的政治家、外交家，语言幽默机智。他的回答既拒绝了对方的提问要求，又达到了不伤害对方感情的目的。，这种方法就叫婉转拒绝。2、揭题：当我们面对自己的亲人、老师、好朋友、同学或者一些陌生但又善意的朋友，如果他们提出的要求你不能接受，但乂不想伤害他们，你将怎么去做呢？最好的方法就是婉转拒绝。二、貝体指导1、思考：明明今天遇上了个小难题，他最要好的朋友丁丁请他周六下午一起去看电影，可明明每个周六下午都要上英语辅导班，明明不想耽误英语学习，可又担心丁丁不高兴，不知道该怎么办，他该怎么办？2、思考：芳芳是个小书迷，星期天，妈妈又给她买來一本芳芳最喜欢的《爱的教育》。芳芳正看得开心，她的小邻居壮壮来了，非要借这木书。要知道，这个壮壮可是个毁书大王，同学们说，芳芳该怎么办？对于别人不合理的要求，我们要学会拒绝。但是，拒绝的学问可大呢。同学们想想，芳芳该怎么说呢？3、思考：还有一种情况，当别人给你提出的要求有一定危害性时，我们不光要拒绝，还要指出错误所在，规劝他人。例如有人约你周末去网吧打游戏，伤〈该怎么办？好好想想，可以和邻桌同学商量。三、合作交流1、看來同学们已经学会了如何拒绝。书中还有两个问题，同学们邻桌为一组，选择一题，进行练说。2、总结：在日常生活屮，我们难免会遇到自己不能接受或不合理的事情，这个时候就要有拒绝的艺术，拒绝的不卑不亢，不伤和气，希望同学们在生活中不断淫习拒绝的方法，在与人交往屮成熟起来。 专业好文档精心整理欢迎卜载