[宝典]成语故事教学设计 8页

8、成语故事第一课时教学目标：1•初读课文，读准字音，读通语句。2.学习生字词语，理解有关词语的意思。3•学习《口相孑盾》，引导学生感受故事中的人物形象，从形象中感受到寓、"八庖、0教学重难点：1.学习生字词语，理解有关词语的意思。2.学习《自相矛盾》，引导学生感受故事中的人物形彖，从形象中感受到寓意。教学过程：一、揭题导入，质疑激趣1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?2.今天老师要和大家一起来读儿个成语故事。（板书：6、成语故事）3•谁來告诉大家，什么样的词称为成语？（幻灯片出示何为成语）二、尝试学习，我来展示1•字词万花筒（1）我会读。A.课前，大家已经作了预习，这些字会认吗？孑盾楚锐壁逼韵戳腮僧唬B.出示词语。 好的，生字我们会认了，那么这些词语，你会读吗？矛厉锐利神韵戳穿墙琏腾空俸禄楚国逼真推辞自相矛盾画龙点睛惊叹不已滥竽充数张口结舌张牙舞爪A.请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。（“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边咅；“竽”是第二声，不能读成第三声。）B.哪些词你不理解？（2）我会写。红色的字是需耍我们会写的，说说在写的时候，哪些字我们要注意。（适当范写两个字。）2.朗读训练营3.结构梳理站三、品读课文，对话启智（学习《自相矛盾》）1.引入课文，简介矛与盾（矛：长矛，古代用丁进攻的武器；盾：盾牌,古代用于防守的武器。）2.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言）3.“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？4.学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。5.谁来学着文屮的人夸夸矛和盾？6.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。） 6•在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话來。）7•能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？8•那个人售物时说话而后孑盾对他会有什么后杲？（东西卖不出去，失去信用。）9•现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销门己的孑与盾？（四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。）10•通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？说话、做事不能相互抵触，要丽后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）11.你身上冇过自相矛盾的现象吗?如果有会冇怎样的后果？你应该怎么办？四、课堂小结看來，我们在今后不管做事还是说话，都要深思熟虑，实事求是，T万不能犯“口相孑盾”这样的错误。五、作业超市1.抄写词语。2.完成《补充习题》相关题目。3.理解故事寓意，并将故事绘声绘色地将给周围人听。第二课时教学目标：1.能流利、有感情地朗读《滥竽充数》、《画龙点睛》，并能背诵《画龙点睛》。2.理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。 1.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育.2.能有感情地复述课文，并表演出来。教学重难点：1.能流利、有感情地朗读两则故事，并背诵《画龙点睛》。2.理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。3.凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学过程：一、复习旧知，自我定向1•听写2•出示主问题：这两则故事又讲了什么事情？教会我们什么道理呢？二、品读课文，对话启智学习《滥竽充数》:1・请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思？（“滥”就是不好、不合格的意思，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目；“滥竽”就是吹不成调的竽）2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄？（俸禄：古代官吏的薪水、工资）重点指导理解句子：（1）“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”A.出示三个句子，比较这三个句子意思有什么不同。 战国吋，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣土喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。B.谁能用“总是”说一句话？(2)“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样了，居然得到了和别人一样的傣禄。”指导读出南郭先生装模作样的语气。1.后來他怎么又装不卜•去了？出示句子「"可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不耍……而耍……”造句。2.思考：(1)南郭先生准备混进去给齐宣王吹竽时是怎么想的？(2)他拿到了和别人一样多的俸禄时又是怎么想的？(3)当南郭先生逃走时，他又是怎么想的？1.朗读课文，说说生活屮有没有见过像“南郭先生”这样的人？2.读了这个故事你知道了什么。学习《画龙点睛》1.你们喜欢龙吗？你在哪儿见过？2.古时候有位I田i家也很喜欢龙，就他冊i龙这件事还引发了一•故事呢，我们-起去瞧个究竟吧。3.自主学习合作小贴士：请大家默读课文，边读边想：(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”? （2）后来为什么又给龙画上眼睛？（3）“点睛”的结果怎样？1.自主阅读2.展示交流：（1）张僧繇画的龙是什么样儿的？找句了读一读。①用多媒体出示“龙”的图片，请你來评一评。（可以评论画家的画，也口J以评论画家的技术）②当时围观的人们是怎样评论的？（课件送词语：赞不绝口。）谁能站在这幅画前來表演一下这个词语的意思。③从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙冇没有缺点？（观看课件，没画眼睛）是呀，眼睛是最重耍的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？（读好句子）这时你想对画家说些什么？④张僧繇为什么不给龙“点睛”呢？（（画上眼晴，龙就会飞走）出示：张僧繇推辞说：“画上眼睛，龙就会飞走。”请大家展开想象，张僧繇推辞的话如果用这三种语气來说，分别会是怎样的效果？（谦虚、幽默、胸有成竹）⑤同学们如果你是一名游客，你相信吗？为什么？（师板书：“前”“不信”）⑥你会对张僧繇说什么？（多请几位同学说）同学们，这就叫做“一再耍求”O（3）出示：游客不信，都以为张僧繇在唬人，大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。①教师范读，同学们体会一下，感受到了什么? ①体会理解一些重要的词语：“轻轻一点”、“霎时间”、“腾空飞去”、“惊叹不已”、“无不佩服”、“神奇”（师板书后”“惊叹”）②指导朗读（4）游客们看到画上眼晴的龙真的腾空飞去，会说些什么呢？（学生交流）（5）通过这则成语故事，我们知道了什么？（这个成语比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。）（6）在我们身边有这样技艺高超的人吗？比如在绘画、运动、学习等方面。1.这样精彩的故事，我们再來读一读好吗？（齐读）三、拓展延伸，达标检测（-）尝试背诵《画龙点睛》片段1.在这则故事中有很多词语值得积累，下面我们一起來看看这样的一个填空题。（将全文作为填空式打在幻灯片上，然后一边读一边完成填空，积累语言，然后再少一些文字，多一些填空，让学生自己试着说说。指名说，争取背出））（―）讲故事比赛1.学完了这三个成语故事，下面咱们就来一个讲故事比赛吧！为了让大家说得更好，老师给人家带来了几个“锦囊妙计”O出示：成为故事大王的好办法：（1）不看课文，能说出故事的情节。（2）人物的对话要把表情、语气、台词表现得惟妙惟肖。（3）适当地加上一些肢体语言就更棒了。（在座位上准备）2.学生练习讲故事（1）指名上台（2）师生点评（3）提出更高的要求（4）师生评价（三）积累三种（历史、神话、寓言）类型的成语四、作业超市 1•背诵《画龙点晴》2•完成《补充习题》1.搜集更多的成语故事，讲给人家听听。附：板书设计专业好文档梢心整理欢迎下载