《成语故事》教学设计 崔娜 8页

东川二小崔娜8.《成语故事》教学设计8 8.《成语故事》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是……而是……”造句3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点：　　明白成语故事中包含的深刻道理。教学时间：第二课时教学过程：一、导入。1、看欣赏成语故事《自相矛盾》，由故事引导学生理解成语故事的特点，生动、短小、富有寓意。2、想这个故事是文中的《自相矛盾》，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。8 1、认成语的重要性：不要小看了一个小小的成语，其实它可以透射出许多许多的知识。一、文本学习1、找读《自相矛盾》在文中先找出时间、地点、人物。再找描写人物语言、神态、动作的词语或句子。2、读读人物的语言，体会人物性格特点。注意卖矛盾人物的夸口语气，及围观人的嘲笑之意。3、悟从读中悟人物特点，悟出事情发生的起因、经过、结果。悟出这个小故事的真正含义（寓意），理解借事喻理的写作手法。4、习完成题卡做好练习，自己探究文本，总结寓意。5、学用以上同样的方法学习《滥竽充数》、《画蛇添足》。二、课文总结一边读一边把你读到的情形在脑中还原，这样读书会更有效，边读边还原情景，边读边想道理。8 一、知识延伸1、成语积累2、成语接龙。板书设计：8成语故事短小生动教育意义8 8 8 8 8