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  • 2022-06-16 12:22:33 发布

语文人教版三年级下册园地八我的发现日积月累成语故事教学设计.doc

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教师备课教案学科:语文授课班级:三()班授课教师:杨姝丽第课语文园地八第课时:授课时间:年月日(第周星期)教学目标:1.我的发现:让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。2.日积月累:了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。3.成语故事:引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。教学难点:1.增强学生独立识字的能力。2.丰富学生的语言和表达能力。3.引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。教学重点:1.让学生从发现的角度区别形近字。2.了解成语构词方式、歇后语的类型。3.引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。教学准备:课件教学过程:一、教学“我的发现”。1.学生自由读词语。2.教师指名读词语,注意正音。3.思考:你发现了什么?带点的字有部分部首或偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。4.结合词义,说出带点字的意思。学生举例说说自己的理解。如:“狠”与“狼”。5.小结:注意区分形近字,正确书写。6.举例说说形近字及其区分方法。学生先举例说,教师再举例说。7.拓展练习。二、教学“日积月累”。(一)教学“读读记记”。1.学生读“读读记记”。2.交流:这些词语有什么特点?第一横排是含有数字的词语,第二横排是ABAC式词语,第三横排是AABB式词语,第四横排是带有反义词的词语。3.讨论这些词语的意思,并会运用。教学侧记 4.你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。5.读一读,记一记。(二)教学“读读背背”。1.读一读,你发现这些句子和我们学过的句子形式上有什么区别?教师讲解:这种形式叫歇后语。一般由两部分组成:前一部分是比喻;后一部分是解释,也就是全句意思的所在。2.读一读歇后语,你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗?教师:前部分全是历史故事或神话故事。3.找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?4.学生结合前部分的故事,理解后部分的意思,并会运用歇后语。5.课外收集歇后语。三、教学“成语故事”。1.教师引入:上学期我们学习了一些成语故事,今天我们还要学习一个有趣的成语故事。2.学生自由朗读故事。3.引导学生借助字典等工具书自学成语,理解喻义。4.结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用。板书设计:园地八我的发现日积月累成语故事教后记: