四年级语文成语故事《惊弓之鸟》精选教学设计.docx 13页

四年级语文成语故事《惊弓之鸟》精选教学设计《惊弓之鸟》这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，他察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓，就使大雁掉下来的事。下面就是小给大家带来的四年级语文成语故事《惊弓之鸟》精选教学设计，希望能帮助到大家!观编教学目标：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。课前准备：幻灯片教学过程：一、看图导入，了解更羸1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古能手。时候魏国有名的射箭2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。二、初读课文，整体感知。 1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。2、认读生词(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读xián，不要读成xuán。愈，读“yù”，不要读成“yuè”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。(2)出示本事(事读轻生)：本领。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。三、细读课文，理解内容。1、学习第2——8自然段(1)那这个故事到底是怎样的呢?下面请大家2—8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。(2)生自由读(3)指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。(4)师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思?(讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。) (5)听到“”的一声响，大雁怎么样?(“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”)(6)这一句中有两个“直”，意思相同吗?各是什么意思?(课件示：“直”色)老列出了“直”的几种解释，愿意大家读读。(显示：“直”三种解释)“直往上飞”中的“直”什么意思?(一个劲儿，拼命)“直掉下来”呢?(笔直)(7)咱们再仔细看看大雁是怎掉下来的。(多媒体演示：“拉弓─雁疾飞─雁掉下”)(8)更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?(更羸知道是一只受过箭的。)更羸是怎知道这是一只受箭伤的?文第几自然段告诉大家了?2、学第9自然段。(1)指名读第9自然段。(2)出示第一句。读读，这句写的是什么?得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，也就是更羸察到的。同板：慢悲惨察更羸是怎么观察只大雁的?看看文第二自然段是怎么写的(更羸仔细看了看)?引：更羸仔细观察，发现它(得慢，叫的声音很悲惨。)(3)出示第二句。师领读书上更羸的第二句话：“果”，生读“因”。：得慢，因为⋯⋯：叫得悲惨，因为⋯⋯看来不是一只箭伤未愈的大雁，是一只孤单失群的大雁。老板：箭未愈孤失群什么是孤单失群?两个分句哪的是原因，哪说的是果?两个分句都是先说结果再原因，这样的句式叫果因句式。平时我都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。那你能用“因⋯⋯所以⋯⋯”来说说吗?(因它 离开同伴，孤失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。因它受过箭，伤口没有愈合，还在作痛，所以得慢。)小：通朗，我们知道了这两个分句之存在着因果关系。渡：更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分析出是一只伤箭未愈、孤失群的大雁，又做出了一个大胆的判断。(4)齐读更羸说的第三、四句。能用“因果句”分析只惊弓之鸟吗?大家自己说说。老第一句：因为这只惊弓之听到弦响，所以⋯⋯.因它心里害怕，所以拼命往上。因它拼命往上飞，所以伤口又裂开了。因它口裂开了，所以就掉了下来。小：所以更羸判断只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。(板书：拉弓掉下来)课文的第几自然段证明了更羸的这一判断?让我再来一。看，更羸的判断真准确!3、教小。通学，我清楚地了解到，更羸通过观察只大雁得慢，叫的声音悲惨;从而分析出是一只箭伤未愈、孤失群的大雁;而作出判断，只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。看来更羸不光是个有名的射箭能手，他是个什么的人?(善于观察、分析和进行准确判断。)下面再让我来体会一下更羸的个判断是怎么一步步做出来的。齐读第九自然段。四、揭示课题，拓展延伸1、理解“惊弓之鸟”成的意思。这节课，我们学的成语故事是惊弓之，那你知道什么是惊弓之鸟了吗?被弓箭吓怕了的，比喻受到惊吓后，遇到一点情况后就害怕得不得了。2、其，在我的生活中也有很多类似的象，出示案例。3、你知道哪些类似的现象?五、板书设计惊弓之鸟观察慢悲惨 更羸分析箭伤未愈孤单失群判断拉弓掉下来教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。4.训练因果句式。5.根据板书提示背诵第8节。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?出示板书：不用箭【更羸—————┐||射“”|下↓ 大雁】正因不用箭，所以老在“射”字上加引号。二、找到突破口1、师：那么，文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手告老。出示练习，自第8节，思考填空，用【它得慢，是因为它叫得悲惨，是因为()在上括出答案。。。】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板。板：【得慢——箭未愈叫得惨——孤失群】“孤失群”是什么意思?(离开同伴，无依无靠)两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸的第二句话：男同学“果”，女同学读“因”。男：它飞得慢——女：是因⋯⋯男：它叫得悲惨——女：是因为⋯⋯5、下面由老师引因果句式，同学接。引：之所以飞得慢，是因为——(它受箭，伤口没有愈合，在作痛)。引：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。引：它受箭伤，口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)引：叫得悲惨，是因为—— (它离开同伴，孤失群，得不到帮助)。小：通朗，我们理解了更羸说的第二句话两分句之存在着因果关系。6、默更羸说的第三、四句，思考填空，用()括出答案。出示填空：【它一听到，心里很，就。它一，伤口又，就__________。】交流，出示板：【弦响→害怕→高→使→裂开→掉下】7、下面，由老范读这两句，能听出老师在哪些地方读出重音。(一⋯⋯就⋯⋯拼命)指名，齐读8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句是因果句式，其，第二句与第三、四句之也存在着因果关系，下面由老师引，同学接：引：得慢，因为它受箭，口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——(生)⋯⋯引：叫得悲惨，因它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响——(生)⋯⋯：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭的呢?引：因为更羸观察到——(生)它得慢⋯⋯(出示板书：察)引：他又分析到——(生)飞得慢⋯⋯(出示板书：分析)引：最后更羸判断出——(生)它一听到弦响⋯⋯(出示板书：判断)9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8。先各自准备，再指名背诵、一起背。三、入对应点 1、：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印更羸的话?快速默读课文。用手告老师(第四节)2、指名两组读第四，找一找这节中哪一个字与“惊弓之”中的“惊”字有系?把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)(用弓弦的响声使大雁受到惊吓。)3、指名读第4，并说说哪些词应该读出重音?(嘣，直，忽然)再指名读，4、这个“直”字有4种解，出示：【直：①不弯曲;②使直，把弯曲的伸开;③爽快，坦率;④一个劲儿地。】默解条，文中应取哪条解释，用手势告老师。解条。5、这个“直”字，根据它的解，对应了第八节中的哪一个词?默第八。交流。(拼命)老一个同学把这个解释代入“拼命”个来读这句，体会含义。6、老来第4节的句子，同学来读第8中相对应的句子。：只见那只大雁⋯⋯生：它一听到弦响⋯⋯四、朗读训练重点1、师：小朋友在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当他前后共了几次，请同学来一。指名朗。2、出示三句话：【“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地，“你有这样的本事?”“!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”】3、师：朗读对话要按照以下四步来句。出示朗步：【好句子语气：一找提示语;二找点;三找重音;时并不知道， 四有感情地朗。】按照个方法一个同学来第一句。①我从这句的提示语中找到一词，句句子要出语气。②我从标点符号上知道是一句句，气应(上，下降，平直)。③我认为这句话中应该读出重音。④我认为这句话应该这样读。根据老师教的方法，分小组讨论如何好2、3句。分指名。4、齐读这三句。5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的。五、朗读总结1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。出示句子：【更羸是古候魏国有名的射箭能手。】出示解释：【能手：是指某一顶技、某一种工作特熟练，干得特出色的人。】：布技术特熟练，布得特别好的人称“布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出示句式：【我的××因⋯⋯所以是什么能手】在你周围的同学、老师、父母、戚等也有不少能手。你用上“我的××因⋯⋯所以是什么能手”的句式来说话。(下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手⋯⋯)“射箭能手”是什么意思?“有名的射箭能手”又是什么意思?(射箭的技很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特高明，射箭的经验特丰富。) (师：正因为更羸是有名的射箭能手，打辨别出来它叫的声音很悲惨。)猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能2、分角色朗读课文(旁白，更羸，魏王)，并思考：更羸真正的本领是什么?3、交流：善于观察、分析、判断事物我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。六、引申1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——(生)惊弓之鸟(师指课题)“惊弓之鸟”是什么意思?(就是被弓箭吓怕了的鸟。)2、师：说得对。“惊”就是惊吓;“弓”就是弓弦得响声;“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?(师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。)(解放战争时期，国民党*军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。)(有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。)3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。七、有感情地朗读课文。教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。教学重点：1、学会本课的生字、新词。 2、理解“惊弓之鸟”的含义。教学难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。教学准备：教师课件教学过程：一、导入1、猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。2、齐读课题：惊弓之鸟。3、惊：害怕。弓：弓弦声响。之：的。惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。4、质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?大雁最后怎么样了?二、初读课文，自主识字。1、仔细听故事，你从故事里听懂了什么?(课件播放课文录音)2、哪个是故事里的更羸、魏王?大雁的情况怎样?(课件出示图片)3、自己读读课文，注意读准字音。4、课件出示词语、生字。5、指名分段读课文。6、说说课文主要写了一件什么事?三、分析字形，指导书写。1、用自己喜欢的方法记字。如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。2、用这些字扩词，并选词造句。3、先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。第二课时一、回顾课文，复习引入。1、“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事? 2、课件出示词语。3、今天我们继续学习《惊弓之鸟》。二、细读勾画，自主探究。1、指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手?2、这句话应该用什么样的语气读?3、既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢?默读课文第四自然段，圈出原因来。4、为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地?5、你能学一学更羸的动作吗?6、我们只看到更羸拿弓拉弦吗?7、引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。8、魏王看到了，他有什么样的感受?9、引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。现在你就是魏王，你该如何读?10、学到这儿，你有什么疑问?11、哪一段告诉了我们原因?更羸看到了什么?听到了什么?又是怎样进行分析的?12、课件出示填空练习(1)大雁因为，所以飞得。(2)它因为，所以叫得。(3)它一听到弦响，因为，所以。(4)因为，所以伤口。(5)因为伤口，所以。13、现在我们假设，如果是魏王拉弦，这只大雁会不会掉下来?14、从这里可以看出，大雁并不是被更羸射下来的，更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表现在哪儿呢?(课件出示填空：更羸的本事不在于()，而在于()。) 15、我们也要向更羸学习，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。16、读了更羸的话，你想对他说些什么?17、究竟是谁害死了这只大雁?18、你知道“惊弓之鸟”的意思了吗?19、我们学这个故事有什么意义?20、你知道和“惊弓之鸟”类似的事情吗?三、拓展阅读，总结提升。1、课件出示故事晋朝有一个叫乐广的人，非常喜欢结交朋友。一天，乐广做了一桌子的好菜，请朋友到家里喝酒聊天。一位客人正举杯痛饮，无意中瞥见杯中似有一条游动的小蛇，但碍于众多客人的情面，他硬着头皮把酒喝下。过了好几天，乐广一直没有见到这位朋友。乐广很想念他，于是就亲自登门去看他。谁知这位朋友已经病了好几天了，而且病得很厉害。原来他一直怀疑酒杯里有一条蛇，他感到很害怕，也觉得很恶心。回到家里以后，他感到全身都不舒服，总觉得肚子里有一条小蛇。就这样，他一病不起了。乐广得知他的病情后，思前想后，终于记起他家墙上挂有一张弯弓，他猜测这位朋友所说的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人请到家中，邀朋友举杯，那人刚举起杯子，墙上弯弓的影子又映入杯中，宛如一条游动的小蛇，他惊得目瞪口呆，这时，乐广指着墙上挂着的弓，说：“都是它在作怪，杯中的蛇是这张弓的影子!”随后，乐广把弓从墙上取下来，杯中小蛇果然消失了。这位朋友恍然大悟，病立刻就好了。2、你知道这个故事的名字是什么?告诉我们什么道理?3、总结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。4、布置作业(1)抄写自己喜欢的词语和句子。(2)把这个故事讲给父母听一听。