【《成语故事》教学设计】《成语故事》教案(共5页) 5页

精选优质文档----倾情为你奉上【《成语故事》教学设计】《成语故事》教案[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　教学目标 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。 　　2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是……而是……”造句 　　3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 　　教学重点、难点： 　　明白成语故事中包含的深刻道理。 　　教学时间：二课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课，揭示课题。 　　1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？ 　　2、今天我们一起来读几个成语故事。 　　板书课题：8成语故事 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。） 　　二、初读课文 　　1、布置课内预习要求。 　　过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。 　　（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。 　　（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。 　　（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。 　　2、学生自学课文，教师巡视指导。 　　3、检查自学情况。 　　（1）指导生字、正音。 　　chuōsāifènglùbìyùnhǔ 　　戳腮俸禄壁韵唬 　　（2）指导词语，注意正确书写。 　　腾空俸禄自相矛盾画龙点睛 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　戳穿墙壁滥竽充数张口结舌 　　4、质疑不理解的词语，小组讨论。 　　文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。 　　三、指导预习及写字。 　　1、再读课文，进一步了解课文内容。 　　2、指导书写习字册。 　　四、作业设计 　　1、课堂作业抄写生字词语 　　2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。 　　板书设计 　　成语故事 　　自相矛盾滥竽充数画龙点睛 　　第二课时 　　一、复习字词。 　　请同学上黑板板书三个成语。 　　二、精读《自相矛盾》。 　　1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗？请同学看图指一指。“矛”（古文字图）上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。 　　“盾””（古文字图）第5页 精选优质文档----倾情为你奉上，瞂也，所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。 　　2、（1）“矛”很“锐利”，锐利就是锋利的意思，矛“锐不可当”。 　　（2）“鲁迅的文笔很锐利”，这里的“锐利”是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思。 　　（3）“盾”很“坚固”，坚固是牢固的意思，盾“坚不可摧”、“牢不可破”。 　　3、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？ 　　“张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？ 　　4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。 　　三、精读《滥竽充数》。 　　1、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真是“竽”的错吗？ 　　2、指名读课文，边听边想： 　　（1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想 　　(2)南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　（3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想 　　（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？ 　　（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？ 　　（6）对于今天的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说 　　四、精读《画龙点睛》。 　　默读课文，边读边想。 　　⑴张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵——美中不足） 　　⑵“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金） 　　（3）“点睛”在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”） 　　2、背诵课文 　　（矛的篆书） 　　（盾的篆书） 　　第5页