《成语故事》第二课时教学设计 3页

课题8、成语故事课时数2第2课时总课时数教学目标1．理解课文内容，知道成语的意思。2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。3．会用“总是”、“不要……而要……”造句。教学重点、难点凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学准备多媒体课件教学程序师生活动教学手记（一）复习导入。　　（二）精读《自相矛盾》自主先学小组讨论小结反思矛盾　锐利　神韵　戳穿　墙壁腾空　俸禄　楚国　逼真　推辞自相矛盾　画龙点睛　惊叹不已滥竽充数　张口结舌　张牙舞爪1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。 （三）精读《滥竽充数》自主先学小组讨论交流展示质疑拓展1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”出示三个句子：（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”5．这句话要读出什么样的语气？6．他后来怎么又装不去了？出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”指名用“不要……而是……”造句。 （四）检测反馈7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。检测反馈1：把词语补充完整。张口()舌惊叹不()乌云()布张牙()爪点()之笔电闪雷()()()不舍名()其实()不副实检测反馈2：选择填空。自相矛盾滥竽充数画龙点睛1、你刚才的发言前后（），别人不知道该怎么理解。2、只见美术老师提起笔在小华所画的马加了几笔，顿时整匹马显得精神奕奕，真是（）啊！3、上音乐课时，小明不会唱这首歌，还跟着大家（）。4、语文书中每幅插图精心绘制,有（）之功效,使人赏心悦目,阅读轻松。5、她觉察到他的论点有几处略微有些（）.6、我看本次参赛作品，除少数是真才实学外，其他都是（）。检测反馈3：成语归类。亡羊补牢八仙过海掩耳盗铃卧薪尝胆开天辟地纸上谈兵三顾茅庐叶公好龙大闹天宫画蛇添足火眼金睛负荆请罪来源于神话故事的：来源于历史故事的：来源于寓言故事的：