成语故事 教学设计 7页

8、成语故事第一课时教学目标：1.初读课文，读准字音，读通语句。　　2.学习生字词语，理解有关词语的意思。　　3.学习《自相矛盾》，引导学生感受故事中的人物形象，从形象中感受到寓意。教学重难点：1.学习生字词语，理解有关词语的意思。2.学习《自相矛盾》，引导学生感受故事中的人物形象，从形象中感受到寓意。教学过程：一、揭题导入，质疑激趣1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?2.今天老师要和大家一起来读几个成语故事。　　　　(板书：6、成语故事)3.谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(幻灯片出示何为成语)二、尝试学习，我来展示1.字词万花筒（1）我会读。A.课前，大家已经作了预习，这些字会认吗？矛　盾　楚　锐　壁　逼　韵戳　　腮　　僧　　唬B.出示词语。好的，生字我们会认了，那么这些词语，你会读吗？矛盾　锐利　神韵　戳穿　墙壁腾空　俸禄　楚国　逼真　推辞自相矛盾　画龙点睛　惊叹不已 滥竽充数　张口结舌　张牙舞爪C.请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。　（“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。）D.哪些词你不理解?（2）我会写。红色的字是需要我们会写的，说说在写的时候，哪些字我们要注意。（适当范写两个字。）2.朗读训练营3.结构梳理站三、品读课文，对话启智（学习《自相矛盾》）1.引入课文，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）2.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)　　　3.“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？4.学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。5.谁来学着文中的人夸夸矛和盾？6.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）6.在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）7.能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？8.那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。） 9.现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。）10.通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）11.你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？四、课堂小结看来，我们在今后不管做事还是说话，都要深思熟虑，实事求是，千万不能犯“自相矛盾”这样的错误。五、作业超市1.抄写词语。2.完成《补充习题》相关题目。3.理解故事寓意，并将故事绘声绘色地将给周围人听。第二课时教学目标：1．能流利、有感情地朗读《滥竽充数》、《画龙点睛》，并能背诵《画龙点睛》。2．理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。3．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育.4．能有感情地复述课文，并表演出来。教学重难点：1.能流利、有感情地朗读两则故事，并背诵《画龙点睛》。2.理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。3.凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学过程： 一、复习旧知，自我定向1.听写2.出示主问题：这两则故事又讲了什么事情？教会我们什么道理呢？二、品读课文，对话启智学习《滥竽充数》：　　　1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?　　　　(“滥”就是不好、不合格的意思，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目；“滥竽”就是吹不成调的竽)　　　2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?（俸禄：古代官吏的薪水、工资）重点指导理解句子：（1）“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”　　　　A．出示三个句子，比较这三个句子意思有什么不同。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。　　　　B．谁能用“总是”说一句话?　　　　（2）“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”　　　　指导读出南郭先生装模作样的语气。　　　3．后来他怎么又装不下去了?　　　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”　　　　指名用“不要……而要……”造句。　　　4.思考：（1）南郭先生准备混进去给齐宣王吹竽时是怎么想的？（2）他拿到了和别人一样多的俸禄时又是怎么想的？（3）当南郭先生逃走时，他又是怎么想的？ 4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人？5．读了这个故事你知道了什么。学习《画龙点睛》　1．你们喜欢龙吗？你在哪儿见过？2.古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一故事呢，我们一起去瞧个究竟吧。3.自主学习合作小贴士：请大家默读课文，边读边想：（1）张僧繇画的龙为什么不“点睛”?（2）后来为什么又给龙画上眼睛?（3）“点睛”的结果怎样?4．自主阅读5．展示交流：（1）张僧繇画的龙是什么样儿的？找句子读一读。①用多媒体出示“龙”的图片，请你来评一评。（可以评论画家的画，也可以评论画家的技术）②当时围观的人们是怎样评论的？（课件送词语：赞不绝口。）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。③从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？（读好句子）这时你想对画家说些什么？④张僧繇为什么不给龙“点睛”呢？（(画上眼睛，龙就会飞走)出示：张僧繇推辞说：“画上眼睛，龙就会飞走。”请大家展开想象，张僧繇推辞的话如果用这三种语气来说，分别会是怎样的效果？（谦虚、幽默、胸有成竹）⑤同学们如果你是一名游客，你相信吗？为什么？（师板书：“前”“不信”） ⑥你会对张僧繇说什么？（多请几位同学说）同学们，这就叫做“一再要求”。（3）出示：游客不信，都以为张僧繇在唬人，大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。①教师范读，同学们体会一下，感受到了什么？②体会理解一些重要的词语：“轻轻一点”、“霎时间”、“腾空飞去”、“惊叹不已”、“无不佩服”、“神奇”（师板书：“后”“惊叹”）③指导朗读（4）游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?（学生交流）（5）通过这则成语故事，我们知道了什么？(这个成语比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。)（6）在我们身边有这样技艺高超的人吗？比如在绘画、运动、学习等方面。6．这样精彩的故事，我们再来读一读好吗？（齐读）三、拓展延伸，达标检测（一）尝试背诵《画龙点睛》片段1.在这则故事中有很多词语值得积累，下面我们一起来看看这样的一个填空题。（将全文作为填空式打在幻灯片上，然后一边读一边完成填空，积累语言，然后再少一些文字，多一些填空，让学生自己试着说说。指名说，争取背出））（二）讲故事比赛1．学完了这三个成语故事，下面咱们就来一个讲故事比赛吧！为了让大家说得更好，老师给大家带来了几个“锦囊妙计”。出示：成为故事大王的好办法：（1）不看课文，能说出故事的情节。（2）人物的对话要把表情、语气、台词表现得惟妙惟肖。（3）适当地加上一些肢体语言就更棒了。（在座位上准备）2．学生练习讲故事 （1）指名上台（2）师生点评（3）提出更高的要求（4）师生评价（三）积累三种（历史、神话、寓言）类型的成语四、作业超市1.背诵《画龙点睛》2.完成《补充习题》3.搜集更多的成语故事，讲给大家听听。附：板书设计