五年级语文成语故事［人教版］ 4页

课题成语故事备课日期教学目标1．能正确、流利、在感情地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。教学重难点1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。3．加强朗读和复述训练。教学准备课文光盘教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导入新课，揭示课题。（二）初读指导。1、指名读题。2、回忆学过的成语，说一说。　　1．自学课文。　　2．出示自学要求：　　（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。　　（２）把课文读正确、读通顺。　　3．生自学课文。　　4．检查自学效果。　　（１）生字词正音。　　楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生　　（２）理解词语的意思。　　夸口戳穿腮帮俸禄　　（３）指名读课文，结合正音。　1、出示生字要求读课文指名读、齐读理解词语指名读课文要激起学生学习的热情，给学生留下深刻的印象。所以在课一开始，安排了“赛成语”环节，既是对以往所学成语的复习，又对新授打下了扎实的基础。 （三）指导写字。2、交流识记字形的方法和书写要点3、描红临写　　　学写生字描红临写作业设计：1．用钢笔描红、临写。　2．抄写生字词语（习字册）。第二课时教学目标1．理解课文内容，知道三个成语的意思。　　2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重难点理解课文内容，知道三个成语的意思。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）复习导入。（二）精读《自相矛盾》（三）精读《滥竽充数》　　指名读生字新词　　　　1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。　　2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。　　3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？　　4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。　　　　1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。指名读自由读自由交流思考并回答联系实际说一说讨论、交流抓住“夸口”，引导学生展开想象，楚国人，围观者的不同表现，把书本上简单的内容变得更为丰富，让人物形象更为清晰饱满，充分表现出故事中所蕴含的哲理。 （四）精读《画龙点睛》　　2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？　　3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”　　出示三个句子：　　（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。　　（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。　　（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。　　4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”　　5．这句话要读出什么样的语气？　　6．他后来怎么又装不去了？　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”　　指名用“不要……而是……”造句。　　7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。　　　　1．请大家默读课文，边读边想：　　（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？　　（２）后来为什么又给龙画上眼睛？指名读课文学生自由交流比较三个句子，说说不同点朗读句子指导朗读造句交流讨论默读思考并交流 　　（３）“点睛”的结果怎样？　　2．逐题讨论，指导朗读。　　（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？　　（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？　　（３）“点睛”的结果怎样？　　（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？　　（５）启发想象，领悟寓意。　　游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。指导朗读自由讨论作业设计：1．朗读课文。2．用“总是”、“不要……而要……”造句。板书设计成语故事自相矛盾　滥竽充数画龙点睛教学反思