寓言故事大全 《寓言故事中的“对比”》教学设计3篇.doc 12页

言故事大全《寓言故事中的“对比”》教学设计3篇寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。本站今天为大家精心准备了寓言故事大全《寓言故事中的“对比”》教学设计,希望对大家有所帮助!  寓言故事大全《寓言故事中的“对比”》教学设计1   一、站在屋顶的小山羊与狼  小山羊站在屋顶上，看见狼从底下走过，便漫骂他，讥笑他。狼说道：啊，伙计，骂我的不是你，而是你所处的地势。  这故事说明，天时与天机经常给人勇气去与强者抗争。  二、善与恶  力气弱小的善，被恶赶走到了天上。擅长是问宙斯，怎么才干回到人间去。宙斯告知他，大家不要一起去，一个一个的去拜访世间吧。恶与人很相近，所以接连一直地去找他们。善由于从天高低来，所以就来得很慢很慢。  这就是说，人很不轻易碰到善，却逐日为恶所损害。  三、老猎狗  一条老猎狗手轻脚健时从未向森林中任何野兽屈从过，年老后，在一次狩猎中，遇到一头野猪，他大胆地扑上去咬住野猪的耳朵。因为他的牙齿老化无力，不能紧紧地咬住，野猪逃跑了。主人跑过来后大喜过望，大骂他一顿。年迈的猎狗抬开端来说：主人啊!这不能 怪我不行。我的英勇精力和年青时是一样的，但我不能抗拒天然规律。从前我的行动受到了你的夸奖，现在也不应受到你的斥责。  这是说，生老病逝世是不可抗拒的法则。  四、蚂蚁与屎壳郎  夏天，别的动物都安闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，收集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的"食物。屎壳郎惊疑地问他为何这般勤奋。蚂蚁当时什么也没说。冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他说：喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批驳我，而是也去唱工，当初就不会忍饥受饿了。  这是说，只管风波变更万千，防患未然的人都能防止灾害。  五、叼着肉的狗  狗叼着肉度过一条河。他看见水中自己的倒影，还认为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决议要去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉都没得到，水中那块原来就不存在，原有那块又被河水冲走了。  这故事适用于贪心的人。  六、公牛与车轴  几头公牛正使劲拉着货车行走，车轴被压得发出吱吱的响声，牛回过火，不耐心地对车轴说道：喂，朋友，我们无声无息累赘着全部重量，你叫唤什么?  这故事是说，那些叫嚷得特殊响的人往往干活少，而那些不作声的人往往承当着全体分量。   七、狼与小羊  一只小羊在河边喝水，狼见到后，便想找一个名正言顺的借口吃掉他。于是他跑到上游，恶狠狠地说小羊把河水搅浑浊了，使他喝不到净水。小羊回答说，他仅仅站在河边喝水，并且又在下游，基本不可能把上游的水搅浑。狼见此计不成，又说道：我父亲去年被你骂过。小羊说，那时他还不诞生。狼对他说：不论你怎样辩解，反正我不会放过你。  这阐明，对恶人做任何合法的辩护也是无效的。  八、熊与狐狸  有一头熊大肆吹捧，说他很爱人类，因为他从不吃死人。一只狐狸对他说：但愿你把死人撕得破碎，而不要伤害那些活着的人。  这故事适用于生活中那些伪装仁慈的恶人。  九、田鼠与家鼠  田鼠与家鼠是好朋友，家鼠应田鼠所约，去乡下赴宴。他一边吃着大麦与谷子，一边对田鼠说：朋友，你晓得，你这是过着蚂蚁个别的生活，我那里有良多好东西，去与我一起享受吧!田鼠追随家鼠来到城里，家鼠给田鼠看豆子和谷子，还有红枣、干酪、蜂蜜、果子。田鼠看得目瞪口呆，大为惊奇，称颂不已，并悲叹自己的运气。他们正要开始吃，有人翻开了门，胆小的家鼠一听声音，惧怕得赶快钻进了鼠洞。当家鼠再想拿干酪时，有人又进屋里拿什么货色。他一见到有人，破刻又钻回了洞里。这时，田鼠也顾不上饥饿，颤颤惊惊 地对家鼠说：朋友，再见吧!你自己纵情地去吃，担惊受怕地享受这些好吃的东西吧。可怜的我仍是去啃那些大麦和谷子，平安全安地去过你看不起的一般生活。  这故事说明，人们情愿过简略安稳的生活，而不愿享受那充斥可怕的欢喜生活。  十、公鸡和宝玉  一只公鸡在原野里为自己和母鸡们寻找食品。他发明了一块宝玉，便对宝玉说：若不是我，而是你的主人找到了你，他会无比爱护地把你捡起来;但我发现了你却毫无用处。我与其得到世界上所有宝玉，倒不如得到一颗麦子好。  这是说自己须要的东西才是真正可贵的。  寓言故事大全《寓言故事中的“对比”》教学设计2  【教学内容】《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》等  【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。  【教学目标】1.互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》，了解内容，粗知寓意;2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事;3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。  【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。  【教学准备】多媒体课件等   【教学流程】  课前交流：  猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗?老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。(课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑;农夫，庄稼，兔子，守株待兔;狼，洞，羊圈，亡羊补牢。)看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻!(板书：寓言故事)  一、聚焦课内，引“对比”  1.回顾课文  (出示课件：陶罐和铁罐的图片)这两个人物，大家一定不会陌生吧?是的，他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示?  (每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。)这就是这则寓言的寓意，同学名说得很准确。  2.揭示课题  同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的?  预设一：(学生能说出——对比，板书：对比)教师引导：是的，那寓言中都有哪些对比呢?归纳并板书：人物性格特点结局  今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。(出示课件，补齐板书：中的)   预设二：(学生不能说出对比)  教师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比，板书对比。是的，那寓言中除了人物、特点(板书：人物)的对比，还有哪些对比呢?归纳并板书：性格表现结局  是呀!他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了，  同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。(出示课件，板书：寓言故事中的)  板书：  寓言故事中的对比  人物性格特点结局  二、拓展课外，找“对比”  1.接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。  2.二读故事：  (1)请同学们默读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》这两个故事，像我们刚才回顾《陶罐和铁罐》那样，边读边寻找故事中的“对比”，并说说寓意的寓意，以小组为单位，完成阅读卡。  读后交流：①对比：人物性格特点结局   ②寓意：  (2)同学们，《陶罐和铁罐》这则寓言通过人物的语言和神态，把二者的截然不同的表现突出得淋漓尽致。那《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》这两个故事，分别又是通过人物的什么来突出人物的不同性格特点的呢?请同学们选择其中的一则，再次细细品读。  读后交流：归纳——动作、语言。(板书：动作语言)品读。  三、从读到写，用“对比”  1.引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。刚才有同学悄悄地告诉我，他也会用这样的“对比”，来创编故事。现在，老师就给你们这个展示自我的机会。  2.这不，老师准备写一个寓言故事，可是只写了个开头。[出示开头，指名朗读]  一天，太阳和风在争论谁比较强壮。风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”  说着，风便……  风便怎么做呢?请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡的反面。  [学生创编，教师巡视]  展示交流。找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”，  出示：说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人越把外套裹得更紧了。   风吹累了，太阳便从后面走出来……  太阳怎么做、怎么说呢?请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡上。  [学生创编，教师巡视]  展示交流。找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的”，出示：  后来，风吹累了，太阳便从乌云后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。没有多久，老人便开始擦汗，并且把外套脱下了。  给故事加标题。  3.说一说，还可以运用对比的手法创编那些寓言故事?  4.小结归纳：各种“对比”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。介绍几本寓言故事，鼓励阅读，总结下课。  寓言故事大全 《寓言故事中的“对比”》教学设计3  教学内容：《寒号鸟》《松鼠和松鸡》《陶罐和铁罐》  教学目标：  1.通过阅读《松鼠和松鸡》《陶罐和铁罐》寓言故事，了解人物的不同性格特点，粗知寓意;  2、领悟寓言“对比”的表现手法;  3、感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。   教学重点：了解故事主要内容，知道人物的不同性格特点，造成的不同结果。  教学难点：领悟寓言“对比”的表现手法  教学准备：多媒体课件、阅读材料、阅读单  教学流程：  一、游戏趣猜，引寓言  1、猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗?老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。(课件出示：船、剑：刻舟求剑;农夫，树桩，兔子：守株待兔;农夫、庄稼、禾苗：拔苗助长。)看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻!(板书：寓言故事)  2、这三则寓言故事中的人物都有一个共同的特点：傻。  3、总结什么是寓言：借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。  二、聚焦课内，引“对比”  1、回顾课文  出示课文《寒号鸟》图片，还记得这是哪篇课文吗?这篇寓言故事告诉让我们认识了一个()的寒号鸟，()的喜鹊。  2、那这则寓言故事带给你什么启发呢?(人活着不能目光短浅，要做长远打算)   同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的?  3、通过图表回忆课文内容，引导学生找出规律。  人物寒号鸟喜鹊  性格特点懒惰、得过且过勤劳  结果冻死在夜里住在温暖的窝里  道理：人活着不能目光短浅，要做长远打算  4、总结：这篇寓言故事把寒号鸟和喜鹊的性格特点进行(对比)，不同的性格特点所以造成了不同的结果。  过渡：今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读密码，这个密码就是对比。  三、拓展课外，找“对比”  1、接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。  2、出示寓言故事《松鼠和松鸡》。  3、学生自由读一次，请几个学生分段读一次。  4、教师引导学生完成表格。(在讲解中让学生学会画出关键词句)  人物松鼠松鸡  性格特点勤劳偷懒、挑挑拣拣  结果吃的饱饱的卡死在洞里   道理劳动创造幸福生活。  5、通过人物的什么来突出人物的不同性格特点的呢?  归纳——动作、语言。  6、放手学生自由读寓言故事《陶罐和铁罐》，读后小组交流完成阅读卡。  人物陶罐铁罐  性格特点谦虚骄傲  结果无价之宝影子也没见到  道理每个人都有自己的长处和短处，我们要学会取长补短  7、小组汇报，归纳：语言、神态  四、从读到写，用“对比”  1、引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。那现在你愿不愿意来挑战，用这样的“对比”，来创编故事。  2、出示图片《嘴巴和鼻子的争吵》  3、看，老师已经把故事的开头写好了，你能不能给运用对比的方法，赋予嘴巴和鼻子不一样的性格特点，和不一样的结果。  人物嘴巴鼻子  性格特点  结果   道理  (课堂上只要学生先完成表格)  4.小结归纳：各种“对比”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。  五、作业布置：  1、继续创编寓言故事《嘴巴和鼻子的争吵》  2、好书推荐：《克雷洛夫寓言》  六、板书设计：  寓言故事中的对比  人物性格特点结果  (道理)