北京课改版语文七下中华民族民间故事三则教学参考 7页

中华民族民间故事三则主干知识1.给加点字注音。叮嘱()祈祷()倔强()龙驹()刨开()酥油()铁钳()氆氇()2.根据拼音写汉字。fǔ___冲稀han___gōng___敬泛làn___催cù___糟tà___肥wò___推chóng___3.解释句中加点的词语。⑴只见屋里全是珍珠宝石,琳琅满目。琳琅满目:⑵这就是日日峰的来历,它被满族的祖先推崇为神峰。推崇:⑶他很早就看上了,于是就在今天兴妖作怪,抢去了玉琼梅朵。兴妖作怪:4.文学常识填空]《猎人海力布》是___族的民间故事，《日月峰》是___族的民间故事,《怒江的来历》是___族的民间故事。5.用简单的话概括三则故事。点击思维1.注意“倔”不要拼写成“juè”，“刨”不要拼写成“bào”。2.注意“泛滥”不要误写为“泛烂”，“推崇”不要写成了“推祟”。3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“兴妖作怪”，这里比喻坏人进行捣乱。4.民间故事是民间叙事散文作品的一种。也称“古话”“古经”“说古”“学古”“瞎话”等。5.在初读课文的基础上，从整体上把握文章所表现的主要内容，用简练的语言提炼概括文中的主要信息。名师导学1.理清结构：救龙女获宝石得消息热心助人、舍己为人变僵石保乡亲地方风物传说日月峰和怒江的来历热爱乡土的感情对生活的理想和信念2.语言特色：民间故事在语言运用上的特点是：故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；想象奇特丰富；常用夸张、比喻，艺术感染力强。它内容上来自民间，反映的多是民间生活。有的民问故事常有神话幻想情节，充满神奇色彩。3.把握重点：本文三则民间故事分别是流传于蒙古族的《猎人海力布》，满族的《日月峰》，藏族的《怒江的来历》。《猎人海力布》属于人物传说，塑造了 一个为民捐躯的民间英雄形象，表现了热爱英雄、赞美英雄的感情。《日月峰》和《怒江的来历》属于地方风物传说，向人们讲述了日月峰和怒江的来历，表现了人们热爱乡土的感情以及他们对生活的理想和信念。故事中塑造的人物富有浓厚的传奇色彩，在危急的时刻通常会有神奇的宝物相助，例如海力布含在嘴里就能听懂兽语的石头，扎西平措的笛子；或者具有某种神奇的能力，例如小仙女的眼睛变成了太阳和月亮。民间故事具有传奇的特色，故事情节既与人间现实有直接的联系，其发展又合乎生活的内在逻辑，同时，通过偶然、巧合、夸张、超人间的情节来引起故事的发展，例如，猎人海力布偶然救了龙王的女儿，得到了神奇的宝物，使故事得以发展。既富于生活气息，又离奇动人。4.攻克难点：分析海力布这一人物形象是本课难点。当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。5.质询疑点：三个故事在内容和结构上有什么相同点？内容上：都是虚构的故事，它的现实性较强。往往赞美正直，勤劳、善良、智慧的人；三个故事塑造的人物都是敢于斗争，敢于献身，敢于创造的英雄形象。构成上：有内在的逻辑关系，同时通过偶然、巧合、夸张、超人间的情节来推动故事的情节。主干知识1.zhǔdǎojuépáosūqiánpǔ2.俯罕恭滥促蹋沃崇3.⑴琳琅满目:比喻各种美好的东西很多。⑵推崇:重视某人的思想、才能、行为等，给以很高的评价。⑶兴妖作怪:比喻坏人进行捣乱。4.蒙古族满族藏族5.⑴猎人海力布为了拯救乡亲,说出了飞鸟的密语.自己变成了石头。⑵天帝的小女儿为了改变黑暗,冰冷的大地，把眼睛挖出来变成了太阳和月亮。⑶牧马青年扎西平措,为了保护恋人,追赶恶魔,最终变成了石头。 XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。7 在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中，存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失，这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课程教学过程当中，要培养学生的公民意识，要将教学内容有效延伸与拓展，要与日常生活实践相互衔接，开展丰富多样的实践活动，引导学生在实践活动中体验生活，强化自身道德意识，找准自身角色定位，明确自身的权利义务，在不同生活角色中进行转换，提高自身素养，成为一名合格的社会公民。7 在开展课堂教学过程中，教师要充分发挥引导作用，唤醒学生的道德意识，提升道德水平。举例来说，具有高道德水平的人，一定是一个遵守社会规矩的人，在开展社会规则教学当中，就可以采取实践教学的方式，让学生自主思索，在不同社会关系中，如何成为一名受欢迎的人，并且去亲身实践，正确获得他人的积极评价，并最终把这些正面评价反馈到课堂中，强化课堂教学效果，提升学生道德水平。比如说，在组织学生外出踏青的时候，可以联系教学内容，让学生感知大自然美丽的同时，还要为保护环境贡献一份利郎，努力做一名文明游客。在乘坐公交车的时候，要为老人和孕妇让座，做一名好少年，在公共场所，要做一名文明公民，不吵闹和大声喧哗，遵守公共场所秩序。在家庭生活中，要尊重父母，做一个让父母放心的好孩子。在校园生活中，要做一名讲文明、懂礼貌的好学生，尊敬师长，友爱同学。四、结语综上所述，小学教育阶段是塑造学生个人品格的关键时期，在小学德育教学体系中，一个重要的任务和目标就是培养学生的道德意识，帮助学生提高自我认知能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的价值系统和价值理念，进一步深入体察社会、融入社会。在小学德育教育过程中，要将德育知识与小学课堂教学有机融合，切实提升学生道德水平。春节活动策划酒店春节期间员工关怀活动安排一、迎新年拔河比赛点：*******厅时间：19：30——0：30）7 7