小学预防校园欺凌制度-防欺凌黑板报 106页

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-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------【文献标识码】A　　未成年人的保护，在互联网时代又遇到了新的难题。世界范围内已发生多起因网络欺凌而导致未成年人辍学甚至自杀的案件。2016年8月初，14岁的英国少女汉娜·史密斯在家中上吊身亡，成为又一位网络欺凌的受害者。事后，汉娜家人发现，在其注册的个人主页上，有“丑女”“肥婆”“喝漂白水吧”“帮帮忙去死吧，你这个可怜的家伙”等评论。持续的网络语言侮辱，最终使这名女孩精神崩溃。　　是一个有6000万用户的社交网站，其中近一半是未成年人。在中国市场推广中，它被称为“少男少女的电子后花园”，“青少年可以不受家长的约束，在这里放纵青春”。①据不完全统计，迄今已至少发生4起与平台有关的青少年自杀案件。②-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------自杀是网络欺凌带来的最令人震惊的后果，但除此之外，一大部分受网络欺凌的未成年人可能是“沉默的受害者”，不被周围的成年人注意。网络欺凌的出现，已使原本物理空间的社会规范和秩序，受到了严峻的挑战。　　网络欺凌与沉默的受害者　　欺凌是指恃强凌弱、持续性地伤害他人的行为。在未成年人群体中，欺凌往往与校园暴力事件挂钩。随着互联网技术的发展，欺凌者开始借助网络来实施欺凌行为。　　由于未成年人自我保护意识不高，个人信息容易在虚拟空间的交流与互动中泄露，很容易成为网络欺凌的对象，遭到来自某些个人或群体有意、重复地伤害。这些伤害可能借助于电子邮件、即时短信、微博留言、博客、个人投票等途径。“个人或群体利用电子沟通方式，侵略性地、有意地、重复地伤害那些不易自我保护的人。”③这类行为统称为网络欺凌，英文是Cyberbully，亦译为“网络欺负”。　　有学者将“网络欺负”的表现形式分为7种：④-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　1.情绪失控：向网上的群体或个人发送令人生气的粗俗信息；这是由于不同意或误解了别人所说的意见，并决定与之争辩而形成的正面攻击。　　2.网络骚扰：通过电子邮件或其他短信方式持续性地骚扰他人；受害者收到的消息可能是让人讨厌的或是庸俗的、性暗示的或侮辱性的。　　3.网络盯梢：通过网络发送伤害性的、威胁性的或过分暧昧的言语，例如发邮件威胁A说要送A去死。　　4.网络诋毁：发送针对某人的有害、不真实或残酷的陈述，或将这些资料上传到网上。　　5.网络伪装身份：假装他人的身份在网上发布信息，损害该人的形象。　　6.披露隐私：在网上发布有关个人的敏感、私密或令人尴尬的信息，包括传播私人信息或图像。　　7.在线孤立：将某人排除在某一个聊天室或虚拟社区之外，使之孤立。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　随着互联网使用的普及化，网络欺凌问题多发，未成年人已成为网络欺凌的最大受害者。2016年，英国全国防止虐待儿童学会对全国1024名11～16岁学生的抽样调查发现，英国每5个孩子里就有一个曾受到网络欺凌。⑤但由于网络欺凌具有匿名性和隐蔽性，再加上受害者大多保持沉默，这一现象尚未引起人们足够重视。截至目前，我国尚未开展关于网络欺凌案件的专门调查。但在2016年，《预防青少年犯罪研究》杂志社联合清华大学媒介调查实验室开展的一项问卷调查显示，%的受访青少年表示曾经遭遇到不同形式的网络暴力⑥。　　网络欺凌，谁之过　　网络欺凌已成为一个严重的社会问题。借鉴信息传播要素及语境，这里从发送者—接收者—媒介—环境几个方面，对应为网络欺凌的作恶者、受害者、网络媒介、网络规制环境等四个方面，分析这一社会问题产生的原因。　　1.互联网原住民：缺乏自我保护意识-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　当代未成年人是互联网时代的“原住民”，他们经常登录社交媒体，很大一部分未成年人的社会化和情感发展，是在网络上和手机上实现的。⑦2016年《青少年蓝皮书：中国未成年人新媒体运用报告》显示，中国未成年人在很小的年纪便开始接触网络，并积极参与社交平台。被调查未成年人触网比例高达%。首次触网年龄在10岁以前的学生占到%。仅有10%的未成年人“不清楚或没有使用过”网络社交平台。⑧　　在网络空间，未成年人自我保护意识有待增强。中国第六次未成年人互联网运用状况调查发现，未成年人在进行网上交友时，性别、年龄和QQ号是他们常公布的个人真实信息，%会公布真实姓名。⑨公布学校名称、电子邮箱、照片、班级、手机号等易直接定位和识别的个人信息者也有相当比例。未成年人个人信息容易泄露，为网络欺凌埋下了一大隐患。　　2.未成年施暴者：也是弱者-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　尽管网络欺凌具有匿名性，但大部分未成年受害者知道是谁在作恶，那些欺凌者大部分是他们的同学。⑩从这层意义上讲，对未成年人的网络欺凌是校园欺凌在网络空间里的延伸，作恶者的主体也是未成年人。　　由于未成年人心理、情感不成熟，他们还无法准确预期自己网络欺凌行为带来的影响。未成年人透过网络无法直接接触对方，他们可能觉得网络欺凌好玩，是”欺负别人的游戏”。在从家庭转向社会群体的阶段，未成年人十分渴望得到同伴的认同。社交权利的吸引使得他们通过使用互联网和电子通讯网络而变得有侵犯性，觉得网络欺凌很有“面子”。有些是因为想在网络上释放压力，或试图控制他人。这些心理因素都在不同层面促成了网络欺凌现象。　　3.互联网：隐蔽的暴力平台-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　在网络空间，作恶者只需匿名登录，便可以多重身份轻而易举地对他人实施作恶。比起现实校园中的欺凌，网络为欺凌者提供了更具隐蔽性的平台。倘若欺凌内容在互联网上公开出现，更多的作恶者会从众加入欺凌的队伍。作恶的跟帖或留言越多，就越难追究躲在屏幕后的“网霸”的法律责任。　　网络服务提供商为用户配套的安全措施相对不足。虽已发生几起与平台相关的自杀事件，但仍允许所有人采用匿名方式浏览，用户可就网络欺凌投诉。据法国《世界报》2016年6月的一则报道，网站仅有50名网络调解员，而他们须面对每天提交给网站的6000万条问答。　　4.谁之过？规制的缺失-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　欺凌现象在网络空间猖獗，一个重要原因就是，当前网络法律法规不完善。法律法规的目的不在于惩罚本身，而是威慑公众，做危害他人的事情要受到相应的惩罚。但在信息化快速发展的时代，执法机关难以对网络实施有效的监管，加之网络规制的立法远远落后于网络的发展，导致难以对欺凌者形成有效威慑，作恶者预见不到自己行为可能带来的制裁，因此对实施欺凌行为更加肆无忌惮。　　在打破地域界限、具有无限受众性的网络空间，还未形成统一的监管力量。乔治·奥威尔的《1984》中，老大哥可以承担对大众统一监管的成本，但在Web时代，监管是自下而上生成的，较前者需要一个更长的过程。　　网络欺凌对未成年人的危害　　与传统的校园欺凌不同，未成年人网络欺凌具有的自身的鲜明特点：匿名性、隐蔽性、从众性，等等。即使是在免受传统欺凌的场所——家中，未成年人也可能遭受网络欺凌。　　1.网络欺凌的叠加影响-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　互联网给欺凌行为提供了一个更具公开性的平台。不受时间和地域的限制，网上的旁观者可以任意浏览“网霸”所传播的欺凌内容。他们可能无法意识到自身的行为后果，而只是在“从众效应”下去留言、转载，或者有意加入欺凌的队伍。受害者不断受到欺侮，短时间内面临“众人欺凌”的巨大心理压力。　　另外应注意的是，欺凌内容一旦在网上发布就很难完全删除，网络欺凌持续的时间可能会更长。受害者会一遍遍亲历网上作恶者对自己欺凌的内容，一次次重复体验伤害。　　2.更加沉默的受害者　　传统欺凌行为中，作恶者往往是面对面地欺负弱小者。但网络欺凌行为更具隐蔽性。屏幕后，未成年人不知道究竟是谁在作恶，担心举报后会面临“网霸”更大的报复。他们因此产生无助感，隐瞒欺凌事实，不向老师或家长报告。调查发现，网络欺凌中受害者不报告的“沉默文化”比在传统欺凌中更为明显，从而导致对网络欺凌的监控更加困难。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　其他促使受害的未成年人保持沉默的原因有：认为成年人不懂网络欺凌；担心老师和家长的干预会使网络欺凌变得更加糟糕；担心家长会禁止他们继续上网或使用手机等。因此，只有很少的一部分受害者会告诉父母、教师等成年人，寻求他们的帮助。　　3.心理健康遭受严重冲击　　青少年时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。未成年人开始进入群体社会化阶段，同伴的影响逐渐超过父母。虽然，网络欺凌不会直接对未成年人产生身体上的伤害，但因其敏感、情绪波动大，心理发展不成熟，网上的消极内容很容易让他们产生自我否定、无助、羞耻感和孤立等负面情绪，严重影响心理健康。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　网络欺凌对未成年人带来的危害，因欺凌的频率、长度、严重性及对象心理承受能力的不同而有所不同。在媒体报道中，网络欺凌已导致多起自杀。但自杀并不是网络欺凌带给未成年人最可能、最普遍的后果。网络欺凌给未成年人带来的直接后果有：压抑、缺乏自信、焦虑、自杀的幻象，以及其他身心疾病，如头痛、睡眠障碍等。这些对青少年的学业和健康成长都会产生严重的负面影响。　　未成年人应对网络欺凌：自我保护与社会防御　　未成年人还处在身心发展不成熟的阶段，他们很容易沦为网络欺凌的受害者。网络欺凌的隐蔽性和多发性决定了，我们应对网络欺凌的策略要以预防为主。同时应看到，与当场欺侮的传统欺凌不同，网络欺凌具有相对滞后性的特点。“网霸”借助电子信息技术对未成年人实施作恶行为，他们很难看到受害人对自己欺凌内容的直接反应。因此，网络欺凌事件发生后，第三方应及时介入，减轻网络欺凌对未成年人的危害。　　1.未成年人的第一道防线：自我保护-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　未成年人应提高网络安全意识，提高自身防御能力；同时也要注意自己网上言行，避免成为网络欺凌的作恶者。在上网时，未成年人要加强隐私设置，设置好友权限，防止个人信息泄露。在遭受网络欺凌时，屏蔽作恶者或删除可恶信息，是未成年人通常采用并认为有效解决问题的措施。有的未成年受害者会对网络欺凌进行报复。但国外调查发现，报复可能不仅不会起到威慑的作用，反而会使情况更加恶化。未成年人在受到欺凌后，应主动把事情告诉熟悉自己的同学、朋友、家长和老师，以减轻内心的压抑和无助。　　2.未成年人的贴身保护：同伴、家庭和学校的情感支持-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　遭受网络欺凌时，不同的受害者可能会有不同的应对措施。许多青少年在遭受网络欺凌后选择保持沉默，或者直接关掉受影响的社交网站。但青少年受害者究竟能否克服网络欺凌带来的负面情绪，这需要各方积极应对。调查发现，告知朋友是处理网络欺凌最有效的途径。特别是同班或同校的同学，由于在网络空间中接触较多，他们较之成年人更容易获得关于作恶者和被欺凌者的信息，由他们来帮助或举报是很好的尝试。家长应认识到，子女是数字时代的“原住民”，他们自然要经历在网络社区的社会化进程，不能由于网络欺凌问题的出现而因噎废食，直接切断子女的网络或没收他们的手机。家长应积极与子女沟通，帮助他们排解内心的不良情绪，鼓励子女打破沉默对“网霸”进行举报。对学校来说，在课程教学中应适当安排网络教育，增强未成年人的网络规范意识，提高他们的安全上网技能。平时，老师应注意观察班上同学的表现，及时发现问题。若发现受网络欺凌的同学，学校应安排专业咨询人员进行心理辅导。　　3.未成年人的技术防线：网络服务商的支持-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　在向未成年人提供网络服务的同时，社交网站和电子设备服务商应考虑安全措施是否到位。针对日益凸显的网络欺凌行为，电子通讯服务商已开始行动。2016年8月3日，有5亿用户的社交网站推特正式确认，将在所有平台上增加“举报辱骂”按钮，让用户能够更加及时有效地举报网络恶性行为。韩国和日本已在青少年使用的智能手机中推广可预防网络欺凌的安全软件，自动收集网络欺凌言论并上报，网络上的暴力威胁话语将被自动阻止。　　4.未成年人的制度性保护：网络空间的法律保障　　解决网络空间中的欺凌现象，不仅要靠道德伦理、教育、技术、管理等手段，更需要相对成熟的法律法规作为保障。立法是打击网络欺凌相对有力的一种措施。但目前，我国的相关法规明显还不够完善，对网络越轨行为的判定采用的仍是现实社会中的准则或价值标准。因此，应针对现阶段网络传播的特点，尽快出台相关法律法规，严格界定言论自由与侵犯他人隐私权等行为的区别，以明确的法律条文来约束和制裁恶性的网络欺凌事件。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　青少年网络欺凌问题不容忽视，我们不能听任网络欺凌在虚拟空间胡作非为。积极采取防御与介入相结合的策略，提高未成年人的网络规范意识与安全上网技能，并综合完善情感支持、技术配套、制度保障的体系，才能有效应对网络欺凌并减少其对未成年人造成的危害。　　　　　　　　注释　　①青少年问答网站：少男少女的电子后花园新浪科技http：///i/2016-06-09/　　②几起青少年网络欺凌事件凤凰网http：///gundong/detail_2016_08/21/28873711_　　③PeterK.Smith，JessMahdavi，ManuelCarvalho，SonjaFisher，ShanetteRussell，andNeilTippett.Cyberbullying：itsnatureandimpactinsecondaryschoolpupilsJournalofChildPsychologyandPsychiatry49：4，pp376—385　　④转引自：李静-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------《青少年网络欺凌问题与防范对策》，中国青年研究.2016　　⑤Oneinfivechildrenbulliedonline，saysNSPCCsurvey.BBChttp：///news/uk-23654329　　⑥青少年处于网络欺凌“重灾区”.凤凰网.http：///gundong/detail_2016_08/21/28873764_　　⑦GwennSchurginOKeeffe，KathleenClarke-PearsonandCouncilonCommunicationsandMedia.TheImpactofSocialMediaonChildren，Adolescents，andFamilies.Pediatrics2016；127；800　　⑧李文革沈杰季为民《青少年蓝皮书：中国未成年人新媒体运用报告》.北京：社会科学文献出版社，2016：2-5　　⑨未成年人触网比例达%网络生活“碎片化”.腾讯新闻http：///a/20160724/　　⑩WandaCassidy，ChantalFaucherandMargaretJackson.Cyberbullyingamongyouth：A-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------comprehensivereviewofcurrentinternationalresearchanditsimplicationsandapplicationtopolicyandpractice.SchoolPsychologyInternational，2016：1-38　　张乐《青少年网络欺凌研究综述》，中国青年研究.2016　　KenStrutin，SocialMediaandtheVanishingPointsofEthicalandConstitutionalBoundaries，31228　　Perren，S.，Corcoran，L.，Cowie，H.，Dehue，F.，Garcia，D.，McGuckin，C.，etal..Copingwithcyberbullying：Asystematicliteraturereview.FinalReportoftheCOSTIS0801WorkingGroup5　　WandaCassidy，ChantalFaucherandMargaretJackson.Cyberbullyingamongyouth：Acomprehensivereviewofcurrentinternationalresearchanditsimplicationsandapplicationtopolicyandpractice.SchoolPsychology-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------International，2016：1-38　　Livingstone，Sonia，LeslieHaddon，AnkeG?rzig，andKjartanOlafsson2016.RisksandSafetyontheInternet：ThePerspectiveofEuropeanChildren：FullFindingsandPolicyImplicationsfromtheEUKidsOnlineSurveyof9—16YearOldsandTheirParentsin25Countries.London：LSE.　　Perren，S.，Corcoran，L.，Cowie，H.，Dehue，F.，Garcia，D.，McGuckin，C.，etal..Copingwithcyberbullying：Asystematicliteraturereview.FinalReportoftheCOSTIS0801WorkingGroup5　　Price，M.，&Dalgleish，J..Cyberbullying：Experiences，ImpactsandCopingStrategiesasDescribedbyAustralianYoungPeople.YouthStudiesAustralia，29，51-59　　陈钢《网络欺凌：青少年网民的新困境》.《青少年保护》，2016-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------防欺凌主题班会　　小学校园防欺凌主题班会教学设计　　教学目标：　　1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。　　2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。　　3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。　　教学重点：　　了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。　　教学过程：　　一、走近校园欺凌　　校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。　　校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：　　二、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：　　第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。　　第二、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------心理不健康，精神空虚。　　第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。　　三、校园欺凌带来的危害　　校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。　　四、如何预防校园欺凌-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------校园欺凌常见情形：　　1.索要钱物，不给就拳脚相加;　　2.以大欺小，以众欺寡;　　3.为了一点小事，大打出手;　　4.同学之间因“义气”之争;　　5.不堪长期受辱，以暴制暴。　　预防欺凌的办法：　　第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级，导致眼前吃亏。　　第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。　　第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。　　第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。课堂小结-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们远离校园欺凌，做个健康阳光的学生。预防欺凌计划----jianada　　修改意见：　　对英文的原文理解还不到位，建议你多读几遍原文。　　是最重要的部分，可惜你没有深入分析　　语言文字多出出错，我帮你梳理了一半，剩下的你自己梳理。　　结构我帮你做了点调整。　　该计划的特点没有分析，所以研究的意义也就凸显不出来。　　参考文献的著录采用顺序编码制，在引文处按论文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码。参考文献的序号以方括号加注于被注文字的右上角，内容按序号顺序排列于文后-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------总的感觉是论文完成得比较仓促，好像还没有来得及深入思考。提升的空间很大，建议你好好修改，争取发表。　　加拿大《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》述评　　接园　　随着人们对学校安全问题的日益关注，加拿大教育部门委托学校安全行动组为安大略省的所有学校拟定了一个《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》，这一计划为防止校园欺凌现象的发生和扩大具有重要作用，为学生在学校的身心安全提供了帮助及建议。本文对这一行动计划进行介绍和述评，并根据我国的现实情况，加以借鉴。　　加拿大，安全学校，预防欺凌，行动计划　　为了在安大略省的学校中塑造安全学校，促进安大略的所有学生在学校的身心安全和发展，营造良好的学习环境，加拿大教育部在xx年11月13日委托学校安全行动组制定《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》，《计划》指出：欺凌现象不仅仅发生在学校并且扩大到了社会上，已经是一个严重的问题，这就要求预防校园欺凌不仅仅是学校的责任，更是每个人都应该互相协作的。　　这个行动计划是针对校长，老师，教育工作者，还有学生，家长等广大的教育领域制定的。《计划》提出的建议是建立在学校安全行动组在全省范围内做了调查研究和亲身的经验基础上的，同时还以相关理论和实践作为政策依据。　　一、《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》制定的背景。　　校园欺凌现象不仅仅是学生的个人行为，欺凌现象已经成为一个严重的问题影响学校乃至整个社会的安全。欺凌现象已经成为学校日常活动中的“部分”，上个世纪90年代初，调查显示，高达80%的学生有过被欺凌的经历。2001年的　　一项研究表面，有37%的学生受过欺凌。比较普遍的看法是，至少10%的学生在学期间经历过持续的和严重的欺凌。有200万的学生在安大略的4700所学校就读，近三分之一的学生从7年级到12年级报告他们在学校中遭到过欺凌。并且，三分之一的学生报告他们曾经欺凌过其他学生。　　校园欺凌的直接后果是对被欺凌学生的伤害，不但造成被欺凌学生身体上的伤害，还有心理上和人际的伤害，有的导致学生不敢去学校上学，影响学生的学业成绩甚至会影响学生的一生，对心理上的伤害无法恢复而导致一生的心理创伤。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------另一方而，对于欺凌者本人，欺凌所造成的危害也是不容忽视的。研究表明，除非欺凌者通过学习改变行为方式，否则其在成年后将持续出现欺凌行为，儿童时期获得的欺凌行为会持续到成年阶段。在儿童期经常欺凌儿童的成年人往往有欺凌其他成年人和儿童的倾向。特别是没有得到矫正的情况下，这种相关性尤为显著。这样的成年人往往心理不健全，具有反社会的倾向，人际交往困难，而有些人甚至将暴力和攻击性的行为视为成年生活可接受的组成部分。更为严重的是，那些被认为在中小学阶段经常扮演欺凌角色者在成年后犯罪的概率很高。由以上分析可见，对于欺凌者进行旱期行为干预是十分必要的。　　与安大略省教育部有关的每个人对预防校园欺凌现象都有十分重要的作用，安大略政府和他的一些部门，为确保《计划》在整个安大略省的成功实行提供了可行、可靠的支持。　　二、《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》的内容概要　　欺凌现象的界定。　　《计划》从欺凌现象的定义下手，认为欺凌是一种不健康的互相影响活动，是一种通过地位的力量反复侵略欺辱的形式，包括身体，语言，社会等形式。　　欺凌可能是一种人际关系问题，它是学生学会用势力和侵犯去控制别人的行为。被欺凌的学生会重复地陷入被虐待的关系中，作为人际关系问题，欺凌也需要人际关系的解决方案。　　欺凌是直接的或者间接地，它的形式是多种多样的，包括身体的，如殴打，推搡，偷窃等；言语的，如绰号，辱骂，嘲笑，性别歧视，种族歧视等；社会的，如排他性的组织，对他人传播谣言等。　　对欺凌行为界定之后，《计划》对欺凌现象所造成的个人和社会伤害进行了深入分析，还对欺凌的社会学校环境和个人家庭环境进行了描述。为我们对欺凌现象有一个整体认知有很大帮助。　　对以往工作的总结。　　《计划》为建立一个有效的行动，对以往欺凌行为预防的工作进行了总结，总结了现行工作中哪些政策有作用，哪些政策行为没有作用，并由此进一步总结，发掘经验，根据学校和社会的实际情况，制定新的行动计划。《计划》通过教育，评估，行动和政策，对以往实施的项目进行了总结，其中很有影响力的方法如：确定欺凌，以校长和老师为领导地点的学校，根据学生的水平选择不同的学校，依据性别不同处理，在课程中嵌入欺凌预防，注意发展健康人际关系的能力与技巧，使家长参与进来，增强学生的尊重、耐心、同理心。而不成功的方式有：对不同学生没有采取不同的干预政策，只关注了受欺凌的学生没有关注实施欺凌的学生，没有根据提高人际关系技巧来解决欺凌问题，没有进行有效的评估。　　欺凌预防的实施措施。　　《计划》建议新颁布的欺凌预防行动计划对每个教育委员会和每个学校都有优先权，安大略省的每个教育委员会都应该采纳欺凌预防政策，并且实行这个行　　动计划；安大略省的每所学校应该适当的，有效的执行欺凌预防项目。　　为欺凌预防行动计划的顺利实施，《计划》提出全员参与的要求。欺凌预防需要学校团队中每个人的参与，为此《计划》对校长、老师或学校职员、学生、家长、教育部门以及更相关团体成员等在预防和资助学校欺凌现象中的作用作了明确规定，同时提出指导性建议和行动计划。　　1.校长的作用　　通过以往调查提供的领导能力概述情况，校长是欺凌预防行动计划中不可或缺的角色，每个校长都有义务确定欺凌预防，并且支持这一行动计划成功实施。　　校长可以掌控的重要资源是培训。计划呼吁为校长提供财政支持，不住校长开设相关课程，通过培训提高学生和教师对不同种类欺凌行为事件的鉴别和反应，增强对欺凌行为事件的应对能力和责任心，培训过的教师要能够学生解释欺凌预防策略，以确保学生对欺凌行以及造成的后果有很清晰的了解。培训还要帮助校长在报告欺凌事件中建立一个安全的机制，鼓励学生报告欺凌行为，使其成为一个积极的循环系统。同时培训要突出评价的重要性——要能够检测学校近期发生的重大欺凌事件。许多学校已经接受了这种广泛评价的方式。评价是筛选哪个学校中那个项目成功的重要指标，并且评价确保了每个项目在不同学校依据不同的实际情况实施的效果。　　2.老师和学校职员。　　老师和学校职员与学生朝夕相处，是实行学校的欺凌预防行动计划政策和项目的最直接的实施者，他们的作用对建立积极健康的学校环境至关重要。　　跟校长一样，老师和学校职员也要掌握技巧去鉴定，回应和预防欺凌事件。老师参与学校环境的调查，并且成为校长和学生之间相互沟通联系的纽带。老师对欺凌事件的预防少不了校长的适当支持和指导，同时老师在欺凌预防行动计划中占有中心的地位。老师不但与学生和家长联系还和许多教育团体有联系。同时，教师还要在教师的日常教学过程中把欺凌预防的有效融入课程教学中，帮助学生掌握欺凌预防策略，培养学生的尊重，耐心，和同情心。　　3.学生。　　当然，学生是欺凌预防的中心和对象。欺凌预防策略应该给学生提供好的榜样，示范健康的人际关系和适当的行为，引导学生对他们的行为负责，并且教导他们如何积极的使用他们的力量而不是用于欺凌其他学生。无论是对欺凌者还是被欺凌的学生都应该为他们提供发展社会技能的教育机会。学生也是评价一个学校的环境的重要角色。　　一个成功的欺凌预防行动策略会使学生有很好的结果，确保他们能做到以下几点：识别欺凌行为；很自信的报告欺凌事件；对欺凌事件能有安全的回应；预防欺凌事件的发生。　　4.家长。　　对于家长来说因为欺凌行为发生在学校和学校周边，对家长来说鉴定潜在的欺凌行为情况，并且知道在这种情景中应该采取哪些行为是很重要的。家长是学生最好的保护着，他们应该学会识别预示欺凌行为发生的警告信息，例如：失去朋友，改变饮食习惯，不愿意去学校等。因此，家长也应该受到培训，并且得到学校和周围团体的响应。和老师、学生一样，在评估学校环境时家长也是重要组成部分，有责任作出反应。反对欺凌的热线这一工具对学生和家长来说是很有价值的，热线对欺凌行为的监视和报告提供了引导的榜样。　　5.更广泛的社会。　　贯穿始终的是只要安大略省的每个人都同意欺凌预防行为计划，那么这一行动计划的实施就不可能孤立。来自更广泛的社区的的支持和理解确保了连续的信息传送和对欺凌行为的鉴定和回应。根据磋商，行动计划将使更多的政府部门参与到这项《计划》中，他们的专业知识不仅有助履行欺凌预防计划的项目实施而且有助于加强欺凌行为预防在安大略省的所有学校的实施　　6.社区　　所有欺凌行为预防行动计划的出发点是教育局，因此，教育局应该确定欺凌行为预防项目为优先考虑的关键。政策框架已经为帮助教育局有效完成欺凌行为预防行动计划而设计：每个教育局制定适合的明确的欺凌行为政策。并根据政策实施行动计划。　　具体的学校行动计划：　　每个学校作为优先权，应该有效地实施和教育局相一致的欺凌行为预防行动政策。　　第一步：实施学校社会气氛评价体系；　　第二步：用评价程序工具来决定这一程序是否在满足学校的鉴定要求并用这程序来帮助学校选择适合的项目。　　第三步：选择一个项目。校长应该和学校社区协商合适决定欺凌行为的优先权。学校有权根据自己的实际情况选择适合的欺凌行为预防项目。　　第四步：提供培训和学校资金。　　第五步：将欺凌行为政策和学校的行为准则合并，鼓励学校社区的所有成员报告欺凌事件，确保项目中一致性和信心。　　第六步：确保对报告反应的四个代表性：确定，询问，评价安全，行动。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------第七步：吸引更广泛更多的社区。　　第八步：依据学校实施的欺凌行为预防项目的积极有效性对学校气氛进行再评价，并看是否需要额外的支持。　　整个塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划可以用下面的图示来表明：　　三、思考　　充分调动广泛的社会资源来支持欺凌行为预防行动的实施。　　在《计划》中十分强调欺凌行为预防是关系每个人的，这样充分调动了每个人的积极性，有助于欺凌行为预防行动的实施。并且充分利用社会这个大集体的作用来对学校进行监督和评价，使学校在社会的督促下积极的实施欺凌行为预防行动项目，并为主动学生营造良好的学习环境。并且还可以利用社会资源，为校长，老师，家长，提供专业的培训和指导。这一系列对社会资源的充分调动和利用对我国教育政策的制定实施有重要的启示作用。　　明确各个角色的职责，使各个角色密切配合。　　《计划》中明确界定了校长，老师，学生，家长以及教育局等部门的具体切实可行的行动方案，是各个角色明确了自己的职责，还可以使各部门相互配合，形成一个良性的循环体系。在学校中，不仅教师，其他各类工作人员都承担反欺凌的职责。作为家长，要善于捕捉子女可能欺凌他人或被欺凌的迹象。一旦出-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------现欺凌问题，家长需要与学校密切配合处理。此外，各类非政府机构在反校园欺凌方面也发挥着重要的作用。开通的热线包括反欺凌网络和儿童欺凌热线等，通过多种渠道关注和解决校园欺凌问题。　　对学校欺凌行为制定了具体的实施程序。　　《计划》中对学校具体要如何根据自己的实际情况来实施欺凌行为预防行动项目，做了详细的分析和程序步骤。这对学校来说无疑是很专业的指导，学校可以依据这些步骤程序严格的实行行动计划，也调动了学校实施欺凌行为预防行动　　的积极性，并确保了学校实施这一行动计划的有效性。这种具体的实施程序，对我国教育政策的实施有重要的借鉴意义。　　关注校园安全，关注学生身心健康发展。　　从安大略政府教育部门对《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》的制定，可以看出加拿大政府，安大略政府对学校安全的重视程度以及对学生身心健康发展的关注，与之相对比，我国在学校安全方面还从未有过法律条文的规定，对学校安全和学生的关注程度还是有所欠缺的，这一点是值得我们教育工作者和教育有关政府部门深思的。　　参考文献：　　　　　　张杰.浅谈日本的校园欺凌问题.中国电力教育，　　许明.英国中小学校园欺凌现象及其解决对策.青年研究，　　　　李静。青少年网络欺凌问题与防范对策.中国青年研究　　林瑞青.青少年学生言语欺凌行为研究-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------.天津师范大学学报，　　加拿大欺凌预防　　加拿大《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》述评　　接园　　随着人们对学校安全问题的日益关注，加拿大教育部门委托学校安全行动组为安大略省的所有学校拟定了一个《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》，这一计划为防止校园欺凌现象的发生和扩大具有重要作用，为学生在学校的身心安全提供了帮助及建议。本文对这一行动计划进行介绍和述评，并根据我国的现实情况，加以借鉴。　　加拿大，安全学校，预防欺凌，行动计划　　为了在安大略省的学校中塑造安全学校，促进安大略的所有学生在学校的身心安全和发展，营造良好的学习环境，加拿大教育部在xx年11月13日委托学校安全行动组制定《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》，《计划》指出：欺凌现象不仅仅发生在学校并且扩大到了社会上，已经是一个严重的问题，这就要求预防校园欺凌不仅仅是学校的责任，更是每个人都应该互相协作的。　　这个行动计划是针对校长，老师，教育工作者，还有学生，家长等广大的教育领域制定的。《计划》提出的建议是建立在学校安全行动组在全省范围内做了调查研究和亲身的经验基础上的，同时还以相关理论和实践作为政策依据。　　一、《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》制定的背景。　　校园欺凌现象不仅仅是学生的个人行为，欺凌现象已经成为一个严重的问题影响学校乃至整个社会的安全。欺凌现象已经成为学校日常活动中的“部分”，上个世纪90年代初，调查显示，高达80%的学生有过被欺凌的经历。2001年的一项研究表面，有37%的学生受过欺凌。比较普遍的看法是，至少10%的学生在学期间经历过持续的和严重的欺凌。有200万的学生在安大略的4700所学校就读，近三分之一的学生从7年级到12年级报告他们在学校中遭到过欺凌。并且，三分之一的学生报告他们曾经欺凌过其他学生。　　校园欺凌的直接后果是对被欺凌学生的伤害，不但造成被欺凌学生身体上的伤害，还有心理上和人际的伤害，有的导致学生不敢去学校上学，影响学生的学业成绩甚至会影响学生的一生，对心理上的伤害无法恢复而导致一生的心理创伤。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------另一方而，对于欺凌者本人，欺凌所造成的危害也是不容忽视的。研究表明，除非欺凌者通过学习改变行为方式，否则其在成年后将持续出现欺凌行为，儿童时期获得的欺凌行为会持续到成年阶段。在儿童期经常欺凌儿童的成年人往往有欺凌其他成年人和儿童的倾向。特别是没有得到矫正的情况下，这种相关性尤为显著。这样的成年人往往心理不健全，具有反社会的倾向，人际交往困难，而有些人甚至将暴力和攻击性的行为视为成年生活可接受的组成部分。更为严重的是，那些被认为在中小学阶段经常扮演欺凌角色者在成年后犯罪的概率很高。由以上分析可见，对于欺凌者进行旱期行为干预是十分必要的。　　与安大略省教育部有关的每个人对预防校园欺凌现象都有十分重要的作用，安大略政府和他的一些部门，为确保《计划》在整个安大略省的成功实行提供了　　可行、可靠的支持。　　二、《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》的内容概要　　欺凌现象的界定。　　《计划》从欺凌现象的定义下手，认为欺凌是一种不健康的互相影响活动，是一种通过地位的力量反复侵略欺辱的形式，包括身体，语言，社会等形式。　　欺凌可能是一种人际关系问题，它是学生学会用势力和侵犯去控制别人的行为。被欺凌的学生会重复地陷入被虐待的关系中，作为人际关系问题，欺凌也需要人际关系的解决方案。　　欺凌是直接的或者间接地，它的形式是多种多样的，包括身体的，如殴打，推搡，偷窃等；言语的，如绰号，辱骂，嘲笑，性别歧视，种族歧视等；社会的，如排他性的组织，对他人传播谣言等。　　对欺凌行为界定之后，《计划》对欺凌现象所造成的个人和社会伤害进行了深入分析，还对欺凌的社会学校环境和个人家庭环境进行了描述。为我们对欺凌现象有一个整体认知有很大帮助。　　对以往工作的总结。　　《计划》为建立一个有效的行动，对以往欺凌行为预防的工作进行了总结，总结了现行工作中哪些政策有作用，哪些政策行为没有作用，并由此进一步总结，发掘经验，根据学校和社会的实际情况，制定新的行动计划。《计划》通过教育，评估，行动和政策，对以往实施的项目进行了总结，其中很有影响力的方法如：确定欺凌，以校长和老师为领导地点的学校，根据学生的水平选择不同的学校，依据性别不同处理，在课程中嵌入欺凌预防，注意发展健康人际关系的能力与技巧，使家长参与进来，增强学生的尊重、耐心、同理心。而不成功的方式有：对不同学生没有采取不同的干预政策，只关注了受欺凌的学生没有关注实施欺凌的学生，没有根据提高人际关系技巧来解决欺凌问题，没有进行有效的评估。　　欺凌预防的实施措施。　　《计划》建议新颁布的欺凌预防行动计划对每个教育委员会和每个学校都有优先权，安大略省的每个教育委员会都应该采纳欺凌预防政策，并且实行这个行动计划；安大略省的每所学校应该适当的，有效的执行欺凌预防项目。　　为欺凌预防行动计划的顺利实施，《计划》提出全员参与的要求。欺凌预防需要学校团队中每个人的参与，为此《计划》对校长、老师或学校职员、学生、家长、教育部门以及更相关团体成员等在预防和资助学校欺凌现象中的作用作了明确规定，同时提出指导性建议和行动计划。　　1.校长的作用　　通过以往调查提供的领导能力概述情况，校长是欺凌预防行动计划中不可或缺的角色，每个校长都有义务确定欺凌预防，并且支持这一行动计划成功实施。　　校长可以掌控的重要资源是培训。《计划》呼吁为校长提供财政支持，补助校长开设相关课程，通过培训提高学生和教师对不同种类欺凌行为事件的鉴别和反应，增强对欺凌行为事件的应对能力和责任心，培训过的教师要能够学生解释欺凌预防策略，以确保学生对欺凌行以及造成的后果有很清晰的了解。培训还要帮助校长在报告欺凌事件中建立一个安全的机制，鼓励学生报告欺凌行为，使其成为一个积极的循环系统。同时培训要突出评价的重要性——要能够检测学校近期发生的重大欺凌事件。许多学校已经接受了这种广泛评价的方式。评价是筛选哪个学校中那个项目成功的重要指标，并且评价确保了每个项目在不同学校依据不同的实际情况实施的效果。　　2.老师和学校职员。　　老师和学校职员与学生朝夕相处，是实行学校的欺凌预防行动计划政策和项目的最直接的实施者，他们的作用对建立积极健康的学校环境至关重要。　　跟校长一样，老师和学校职员也要掌握技巧去鉴定，回应和预防欺凌事件。老师参与学校环境的调查，并且成为校长和学生之间相互沟通联系的纽带。老师对欺凌事件的预防少不了校长的适当支持和指导，同时老师在欺凌预防行动计划中占有中心的地位。老师不但与学生和家长联系还和许多教育团体有联系。同时，教师还要在教师的日常教学过程中把欺凌预防的有效融入课程教学中，帮助学生掌握欺凌预防策略，培养学生的尊重，耐心，和同情心。　　3.学生。　　当然，学生是欺凌预防的中心和对象。欺凌预防策略应该给学生提供好的榜样，示范健康的人际关系和适当的行为，引导学生对他们的行为负责，并且教导他们如何积极的使用他们的力量而不是用于欺凌其他学生。无论是对欺凌者还是被欺凌的学生都应该为他们提供发展社会技能的教育机会。学生也是评价一个学校的环境的重要角色。　　一个成功的欺凌预防行动策略会使学生有很好的结果，确保他们能做到以下几点：识别欺凌行为；很自信的报告欺凌事件；对欺凌事件能有安全的回应；预防欺凌事件的发生。　　4.家长。　　对于家长来说因为欺凌行为发生在学校和学校周边，对家长来说鉴定潜在的欺凌行为情况，并且知道在这种情景中应该采取哪些行为是很重要的。家长是学生最好的保护着，他们应该学会识别预示欺凌行为发生的警告信息，例如：失去朋友，改变饮食习惯，不愿意去学校等。因此，家长也应该受到培训，并且得到学校和周围团体的响应。和老师、学生一样，在评估学校环境时家长也是重要组成部分，有责任作出反应。反对欺凌的热线这一工具对学生和家长来说是很有价值的，热线对欺凌行为的监视和报告提供了引导的榜样。　　5.更广泛的社会。　　贯穿始终的是只要安大略省的每个人都同意欺凌预防行为计划，那么这一行动计划的实施就不可能孤立。来自更广泛的社区的的支持和理解确保了连续的信息传送和对欺凌行为的鉴定和回应。根据磋商，行动计划将使更多的政府部门参与到这项《计划》中，他们的专业知识不仅有助履行欺凌预防计划的项目实施而且有助于加强欺凌行为预防在安大略省的所有学校的实施　　6.社区　　所有欺凌行为预防行动计划的出发点是社区，因此，社区应该确定欺凌行为预防项目为优先考虑的关键。政策框架已经为帮助教育局有效完成欺凌行为预防行动计划而设计：每个教育局制定适合的明确的欺凌行为政策。并根据政策实施行动计划。　　具体的学校行动计划：　　每个学校作为优先权，应该有效地实施和教育局相一致的欺凌行为预防行动政策。　　第一步：实施学校社会气氛评价体系；　　第二步：用评价程序工具来决定这一程序是否在满足学校的鉴定要求并用这程序来帮助学校选择适合的项目。　　第三步：选择一个项目。校长应该和学校社区协商合适决定欺凌行为的优先　　权。学校有权根据自己的实际情况选择适合的欺凌行为预防项目。　　第四步：提供培训和学校资金。　　第五步：将欺凌行为政策和学校的行为准则合并，鼓励学校社区的所有成员报告欺凌事件，确保项目中一致性和信心。　　第六步：确保对报告反应的四个代表性：确定，询问，评价安全，行动。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------第七步：吸引更广泛更多的社区。　　第八步：依据学校实施的欺凌行为预防项目的积极有效性对学校气氛进行再评价，并看是否需要额外的支持。　　整个塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划可以用下面的图示来表明：　　三、思考　　充分调动广泛的社会资源来支持欺凌行为预防行动的实施。　　在《计划》中十分强调欺凌行为预防是关系每个人的，这样充分调动了每个人的积极性，有助于欺凌行为预防行动的实施。并且充分利用社会这个大集体的作用来对学校进行监督和评价，使学校在社会的督促下积极的实施欺凌行为预防行动项目，并为主动学生营造良好的学习环境。并且还可以利用社会资源，为校长，老师，家长，提供专业的培训和指导。这一系列对社会资源的充分调动和利用对我国教育政策的制定实施有重要的启示作用。　　明确各个角色的职责，使各个角色密切配合。　　《计划》中明确界定了校长，老师，学生，家长以及教育局等部门的具体切实可行的行动方案，是各个角色明确了自己的职责，还可以使各部门相互配合，　　形成一个良性的循环体系。在学校中，不仅教师，其他各类工作人员都承担反欺凌的职责。作为家长，要善于捕捉子女可能欺凌他人或被欺凌的迹象。一旦出现欺凌问题，家长需要与学校密切配合处理。此外，各类非政-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------府机构在反校园欺凌方面也发挥着重要的作用。开通的热线包括反欺凌网络和儿童欺凌热线等，通过多种渠道关注和解决校园欺凌问题。　　对学校欺凌行为制定了具体的实施程序。　　《计划》中对学校具体要如何根据自己的实际情况来实施欺凌行为预防行动项目，做了详细的分析和程序步骤。这对学校来说无疑是很专业的指导，学校可以依据这些步骤程序严格的实行行动计划，也调动了学校实施欺凌行为预防行动的积极性，并确保了学校实施这一行动计划的有效性。这种具体的实施程序，对我国教育政策的实施有重要的借鉴意义。　　关注校园安全，关注学生身心健康发展。　　从安大略政府教育部门对《塑造安全学校：预防校园欺凌行动计划》的制定，可以看出加拿大政府，安大略政府对学校安全的重视程度以及对学生身心健康发展的关注，与之相对比，我国在学校安全方面还从未有过法律条文的规定，对学校安全和学生的关注程度还是有所欠缺的，这一点是值得我们教育工作者和教育有关政府部门深思的。　　参考文献：　　　　　　张杰.浅谈日本的校园欺凌问题.中国电力教育，　　许明.英国中小学校园欺凌现象及其解决对策.青年研究，　　　　李静。.　　林瑞青.-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------.天津师范大学学报，　　预防校园欺凌需要规则教育　　基于未成年人的特殊性，校园欺凌行为的预防应该从更长远着手，推行规则教育。多年来，与知识教育相比，我们的规则教育严重缺失。虽然有中小学生守则、中小学生日常行为规范，但内容相对简单，宣示性的内容较多，且缺乏对各种情形后果模式的设定。此外，越来越多的教师“不敢”轻易批评学生，“不敢”指出学生在行为规则上的错误。而规则意识正是在不断矫正错误的过程中被强化的，没有批评和惩戒的教育不是完整的教育。对一些家长来说，也需要改变对学习成绩的过分强调，提高对子女规则教育的重视，不能把这一责任全部推到学校。总之，应该通过建立一套行为规则及其教育体系，激励家庭、学校和社会承担应有的教育责任。　　未成年人的心智具有很强的可塑性，教育部门需要制定一个内容详尽而具体，且含有相应后果模式的行为规范，让学生养成底线意识，告诉他们哪些行为是同学、老师、学校和社会不能接受的，以及这些行为可能产生的后果。由于校园欺凌事件涉及到较多学生，在案件的处理上，学校应该占主导，同时应该赋予学校一定的惩戒学生的权力。在目前的九年制义务教育框架下，对一般的校园欺凌行为，有必要找到一些合适的、有效的惩戒与教育相结合的措施，让学生更有规则意识、校园更安全。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　预防校园欺凌需要规则教育　　对校园欺凌的极端行为和极端事件作出惩戒非常必要，这一方面在于惩戒和教育施暴者，另一方面也是为其他学生提供一个安全的校园环境，保障他们的受教育权。综合考虑，未来立法中有必要改变法律中一刀切的做法，提高公权力介入严重校园欺凌案件的可能性，同时改革现有的政府收容教养制度，为应对恶性校园欺凌案件提供一种有效的惩戒和教育方案。预防校园欺凌事件讲稿　　在开展校园欺凌专治理工作动员大会上的讲话　　刘根海　　敬爱的老师同学们：　　大家早上好！　　校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。主要表现形式有：一、索要钱物，不给就威逼利诱。二、以大欺小，以众欺寡。三、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格。四、同学们因“义气”之争，用暴力手段争短论强。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，近年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件有：山东省兰陵县的8名中学女生对一位初一女生进行群殴，她们效仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，后被拉至厕所并被强迫吸食大便。还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生。这些同学的举动令人触目惊心。他们的心灵已被扭曲，良知已被埋没，完全跨过了道德的底线，人人闻之而唾骂。　　任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------“校园欺凌”不但对“受害者”造成伤害，而对“欺凌者”自身同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，如不及时反省及改正，难免会误入歧途。对“受害者”的伤害更不可小视，受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。所以，受“欺凌”的同　　学应该坚强勇敢，当受到欺凌时报告学校，让学校来处理。告诉家长，让家长来处理。使“欺凌者”受到相应的惩罚而改掉自己的过错。　　我们学校，有关心和关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航，有乐于奉献爱心的同学，为有困难的同学送来温暖。不过“欺凌事件”也时有发生，多数已被学校的老师及时阻止和教育，事件的性质才没有被恶化。上周举行了“杜绝校园欺凌从我做起”的师生签名仪式，希望这个仪式能换来我们学校的平安祥和；同学之间互爱互助，团结一致；每个人都享受公平-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------公正，实现人人平等，让我们在校园里快乐地成长。　　我们都是祖国的花朵，自己这朵开得灿烂，也要让周围的花朵开得鲜艳，相互衬托，才能构成最美的风景。　　怎样预防校园欺凌　　胡宝平　　老师、同学们：　　大家好!　　近几个月来我们国家发生了多起校园惨案，让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。针对近期连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来,切实加强校园安全保卫，确保师生生命安全。　　在学校加强安全保卫的同时，同学们也要学会一些面对危险的应急方法：　　1.在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。　　2.大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。　　3.如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。　　4.如果受到伤害，一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。　　5.如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。　　6.要冷静与歹徒合作，先取得信任，再运用机智逃离。　　7.找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。　　8.在公共场所应找服务台人员或向警察求助。　　9.若在大马路上，可以用手敲打路旁停放的车辆，让车子警报器大响以吓退坏人。　　老师、同学们，为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们共同筑起思想、行为和生命的安全长城，提高安全意识，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围，做到警钟长鸣。　　让我们行动起来，一起预防校园暴力，共创和谐校园。从你我做起，从大家做起，从现在做起。　　国旗下的讲话　　反对欺凌，构建友善和谐校园　　五班-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------杨智雄　　老师们、同学们：　　今天我国旗下讲话的题目是《反对欺凌，构建友善和谐校园》。第四周是“反校园欺凌”宣传教育周，所谓“校园欺凌”，就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在我们的校园内外时有发生，让我的心情不免沉重。它不但会伤害你的身体;还会使一颗纯净的心灵走向弯曲，使人精神受到痛苦折磨，严重时，还会威胁你身边人的生命安全。这不仅违背了中华几千年来的传统美德——友善，而且不利于践行社会主义核心价值观，更重要的是极其容易伤害到同学们的身体心理以及家庭。在这里我首先给大家讲个小故事。　　小主人的眼睛近视了，要去配一副眼镜。配完眼镜回来的路上，鼻子和耳朵不情愿地说：“眼睛近视了，应该戴眼镜，但眼镜为什么要卡在我们身上呢?”于是，他们俩就决定戏弄一下眼睛。一天，小主人弯下腰捡东西时，鼻子和耳朵使劲一晃，眼镜“叭”的一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看见东西的轮廓。他向前走时，一不小心摔了一跤，把鼻子和耳朵磕破了。小主人只好再去配一副眼镜，也去了一趟医院，花了好多钱呢!-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------这时，嘴巴说话了，“要是你们不捣乱，小主人能摔跤吗?能花那么多钱?”听了嘴巴的话，鼻子和耳朵再不敢捣乱了，也乖乖地听话了，而且也很友善地对待眼睛，他们齐心协力支撑起眼镜，小主人能看清楚了，　　也常常夸它们是自己的好助手呢。　　是的呀，“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。那么，在和别人打交道时，如何做到“与人为善”呢?首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。在平时生活中，应该学会说：“对不起”。但是矛盾发生后，应该学会忍、包容、体谅他人，不能斤斤计较，应该让矛盾迅速化解，也就是人们常说的：“退一步海阔天空”。　　当你穿过车水马龙的街道时，当你置身于人山人海的广场时，当你安安全全地穿过人行横道时，当你自觉地捡起校园的一片纸屑，当你不慌不忙在窗口买到饭菜时，这都是每个人自觉遵守秩序给我们带来的美好生活环境。我们不要打破这些秩序，我们要共同来维护它，共同来建设我们自己的美好生活环境。　　同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。让我们大家都做一个讲文明、守纪律的宽容友善之人，共建我们友善和谐的校园!校园欺凌预防制度　　校园欺凌预防制度近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。根据国务院教育督导委员会办公室《关于开展校园欺凌专项治理的通知》(国教督办函22号)要求，特制订《华明学校校园欺凌的预防和处理制度》，望全校教职员工和学生严格执行。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------校园欺凌是指：发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算校园欺凌(暴力)。　　一、治理目的：通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。　　二、治理范围：在校生，在校园内，学校组织的校外活动中，上、放学途中。　　三、领导小组：　　组长：　　副组长　　成-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------员：　　及各班班主任　　四、校园欺凌专项整治责任　　1、开展教育。各责任人在各自的责任范围内，要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全　　教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。　　2、加强预防。各责任人在各自的责任范围内要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。　　3、及时处理。各责任人在各自的责任范围内，要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。　　4、监督指导。各责任人在各自的责任范围内，要加强对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查。学校督导室要对学校的专项治理全程监督，发现问题及时与第一责任人、各责任人沟通，做好记录，必要时向大丰教育局督导部门报告。　　5、班主任责任：班主任直接与学生接触，最能及时把握学生动态，一要利用一切可能机会，对学生加强安全法制教育，把欺凌行为遏制在萌芽之中;二要深入到学生中，及时了解学生中发生的欺凌事件和行为，及时处理，及时向校部责任人汇报。五、奖惩学校将对不负责任，玩忽职守，造成不良后果的欺凌事件的责任人在评比、晋升、绩效等方面，根据学校考核制度予以处理，造成严重后果的报上级纪检部门、司法机关予以处理。对在教育、预防、发现、处理校园欺凌事件等方面有突出表现的责任人，根据学校考核制度予以奖励。防欺凌宣传工作汇报　　校园欺凌专项治理汇报　　为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和发展，保障教育教学工作的正常运行，结合我校实际，开展了一系列工作，现汇报如下：　　1、扎实开展行之有效的专题教育。　　　　　　　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------我们坚持把搞好教育、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来抓。利用周一升旗、学生集会对全体师生进行以“反校园欺凌，建平安校园”的主题教育活动。在行政例会上由校领导组织开展品德、心理健康和安全教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。　　2、为进一步做好校园欺凌事件教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。学校领导、班主任、心理教师和德育教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及校园欺凌安全的各项内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专管人员、主管领导和分管安全，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校校长直接抓，分管校长具体抓，政教主任具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。　　3、建立安全工作领导责任制和责任追究制。　　与安全分块包片人员、后勤处、各室负责人员、班主任等签订防范校园欺凌事件安全责任书，将安全工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，对有关责任人员作如下处理：根据具体情况，分别给予取消评先评优资格、情节和后果严重的，追究法律责任。　　4、建立校园欺凌事件处置预案，为了及时快捷地开展工作，学校成立了现场指挥组、协调联络组、后勤保障组等临时性机构。并对可能发生的欺凌事件的处理方法，提出了具体的操作流程及应对措施。　　5、提出具体要求，防患于未然。为学生提出了具体的要求，比如上课期间，学校大门关闭，学生不能私自走出校门。需家长来接的，需要班主任同意，填写《出门单》，方可离校。要求学生放学后排好路队，及时回家，不在路上玩耍，不和陌生人搭讪。要求家长创造积极健康、和睦的家庭环境，为孩子提供处理问题的正向榜样，培养孩子的自信和良好的交往能力，对孩子在学校中的情绪、交往等有足够的关注，形成强大的校园反欺凌教育合力，确保中小学生的人身利益不受伤害。　　6、进行防欺凌法制讲座。请派出所民警，为学生做了预防校园欺凌法制教育报告会。他用一个个具体的事例，以案释法，以法论事，深入浅出地作了生动报告。何警官为全校学生做了“预防校园欺凌法制”讲座，他列举了校园中容　　易出现的欺凌事件，分析了这些事件产生的原因、危害以及后果，要求青少年学生认识到法律的严肃性，切实提高法律意识。会后，还向学生发放了预防青少年犯罪的宣传资料。　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------今后，我校仍将进一步重视校园安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全工作水平。预防校园欺凌专题报告　　预防校园欺凌专题报告　　禹村初级中学　　老师、同学们：　　大家好!　　近几个月来我们国家发生了多起校园惨案，让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。针对近期连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来,切实加强校园安全保卫，确保师生生命安全。　　在学校加强安全保卫的同时，同学们也要学会一些面对危险的应急方法：　　1.在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。　　2.大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。　　3.如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。　　4.如果受到伤害，一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。　　5.如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。　　6.要冷静与歹徒合作，先取得信任，再运用机智逃离。　　7.找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。　　8.在公共场所应找服务台人员或向警察求助。　　9.若在大马路上，可以用手敲打路旁停放的车辆，让车子警报器大响以吓退坏人。　　老师、同学们，为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，　　让我们共同筑起思想、行为和生命的安全长城，提高安全意识，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围，做到警钟长鸣。　　让我们行动起来，一起预防校园暴力，共创和谐校园。从你我做起，从大家做起，从现在做起。　　二　　敬爱的老师同学们：　　大家早上好！　　今天我演讲的题目是《杜绝校园欺凌从我做起》，校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。主要表现形式有：一、索要钱物，不给就威逼利诱。二、以大欺小，以众欺寡。三、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格。四、同学们因“义气”之争，用暴力手段争短论强。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，近年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件有：山东省兰陵县的8名中学女生对一位初一女生进行群殴，她们效仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，后被拉至厕所并被强迫吸食大便。还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生。这些同学的举动令人触目惊心。他们的心灵已被扭曲，良知已被埋没，完全跨过了道德的底线，人人闻之而唾骂。任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------“校园欺凌”不但对“受害者”造成伤害，而对“欺凌者”自身同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，如不及时反省及改正，难免会误入歧途。对“受害者”的伤害更不可小视，受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。所以，受“欺凌”的同学应该坚强勇敢，当受到欺凌时报告学校，让学校来处理。告诉家长，让家长来处理。使“欺凌者”受到相应的惩罚而改掉自己的过错。　　我们学校，有关心和关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航，有乐于奉献爱心的同学，为有困难的同学送来温暖。不过“欺凌事件”也时有发生，多数已被学校的老师及时阻止和教育，事件的性质才没有被恶化。上周举行了“杜绝校园欺凌从我做起”的师生签名仪式，希望这个仪式能换来我们学校的平安祥和；同学之间互爱互助，团结一致；每个人都享受公平-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------公正，实现人人平等，让我们在校园里快乐地成长。　　我们都是祖国的花朵，自己这朵开得灿烂，也要让周围的花朵开得鲜艳，相互衬托，才能构成最美的风景。　　我的演讲完毕，谢谢大家！　　三　　老师们、同学们：　　今天我国旗下讲话的题目是《反对欺凌，构建友善和谐校园》。第四周是“反校园欺凌”宣传教育周，所谓“校园欺凌”，就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在我们的校园内外时有发生，让我的心情不免沉重。它不但会伤害你的身体;还会使一颗纯净的心灵走向弯曲，使人精神受到痛苦折磨，严重时，还会威胁你身边人的生命安全。这不仅违背了中华几千年来的传统美德——友善，而且不利于践行社会主义核心价值观，更重要的是极其容易伤害到同学们的身体心理以及家庭。在这里我首先给大家讲个小故事。　　小主人的眼睛近视了，要去配一副眼镜。配完眼镜回来的路上，鼻子和耳朵不情愿地说：“眼睛近视了，应该戴眼镜，但眼镜为什么要卡在我们身上呢?”于是，他们俩就决定戏弄一下眼睛。一天，小主人弯下腰捡东西时，鼻子和耳朵使劲一晃，眼镜“叭”的一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看见东西的轮廓。他向前走时，一不小心摔了一跤，把鼻子和耳朵磕破了。小主人只好再去配一副眼镜，也去了一趟医院，花了好多钱呢!-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------这时，嘴巴说话了，“要是你们不捣乱，小主人能摔跤吗?能花那么多钱?”听了嘴巴的话，鼻子和耳朵再不敢捣乱了，也乖乖地听话了，而且也很友善地对待眼睛，他们齐心协力支撑起眼镜，小主人能看清楚了，也常常夸它们是自己的好助手呢。　　是的呀，“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。那么，在和别人打交道时，如何做到“与人为善”呢?首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。在平时生活中，应该学会说：“对不起”。你可别小看这三个字，它的作用可大了，在处理同学关系时有着　　出奇的效果。但是矛盾发生后，应该学会忍、包容、体谅他人，不能斤斤计较，应该让矛盾迅速化解，也就是人们常说的：“退一步海阔天空”。所以，我们应该学会友善待人，使自己的周围充满欢乐。但是宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当你发现别人或自己受到欺凌时，应该及时寻求家长、老师甚至校园110的帮助。让友善的微笑常挂你的脸上，做一个人见人爱的小天使!　　当你穿过车水马龙的街道时，当你置身于人山人海的广场时，当你安安全全地穿过人行横道时，当你自觉地捡起校园的一片纸屑，当你不慌不忙在窗口买到饭菜时，这都是每个人自觉遵守秩序给我们带来的美好生活环境。我们不要打破这些秩序，我们要共同来维护它，共同来建设我们自己的美好生活环境。　　同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。让我们大家都做一个讲文明、守纪律的宽容友善之人，共建我们友善和谐的校园!82预防校园欺凌主题班会　　校园预防欺凌事件-----主题班会教案　　东台学校八年级：祁俊成　　　　活动目标：　　1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。　　2.掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。活动重点：了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。活动过程：　　一、让学生了解校园欺凌事件：　　列举校园欺凌事件：：2016年5月22日媒体曝光，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------2016年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。2016年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。　　二、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。第二、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------心理不健康，精神空虚。第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。　　三、校园欺凌带来的危害　　校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。　　四、校园欺凌常见情形：　　1.索要钱物，不给就拳脚相加;2.以大欺小，以众欺寡;3.为了一点小事，大打出手;4.同学之间因“义气”之争;5.不堪长期受辱，以暴制暴。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------预防校园欺凌的措施：　　第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥　　协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级，导致眼前吃亏。　　第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。　　第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。　　第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。课堂小结校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们远离校园欺凌，做个健康阳光的学生。校园欺凌现象及其防治　　一、校园欺凌的特点与趋势　　1.日益低龄化-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　据山东师范大学张文新教授的调研显示，目前，校园欺凌事件的高发阶段已由初高中，逐渐转向小学特别是小学低年级学生。小学阶段，儿童受欺负的比例随着年级的增长，从二年级的%逐步下降到六年级的%；而到初中三年级则进一步下降到%。　　2.日益扩大化　　一是欺负者和受欺负者年龄区间的扩大。二是涉及人数不断上涨。中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，青少年犯罪占案件总数的70%以上，而十五六岁的少年犯罪总量占到青少年犯罪总数的70%以上，其中相当一部分涉及校园欺凌问题。近几年的调查报道表明，这一比例还在持续扩大中。三是单一欺凌事件中欺凌者的人数有所增加。近年来，校园欺凌的形式多以群体性欺凌发生，往往是数名欺凌者对被欺凌者进行侵害。实施欺凌的人员除与被欺凌者有直接矛盾冲突外，有时还包括一些无关人员。　　3.日益严重化-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　校园欺凌的程度日益严重化主要体现在欺凌的手段和造成的后果上。近些年，被各种媒体曝光的校园欺凌事件中，恶性校园欺凌事件有所增加。侵害被欺凌者的手段已经不再止于简单的言语侮辱或轻度的肢体冲突，手段愈加凶残、程度不断加重，如：下跪、掌掴、殴打、喝尿等，还出现了拍摄被欺负者的裸体照片或视频上传至网络，甚至还有轮奸事件的发生。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　欺凌手段的加重，随之带来的是对被欺凌者更大的伤害。首先是身体上的伤害，很多人遭到了欺凌者长时间殴打，造成身体多处软组织挫伤、骨折，严重的导致器官损毁被摘除，甚至危及生命。其次是心理上的创伤，相比于身体，心理上的伤害往往更加长久，并且不易察觉，还会影响到受欺凌者的生活状态和生活质量。经常受欺负会导致出现以下后果：自尊心和自信心受到损害；注意力分散、学习成绩下滑；因害怕受欺负而不愿上学、对学校失去兴趣甚至逃学；出现情绪抑郁、焦虑等相关症状，如头痛、胃痛、失眠、做噩梦，极端情况下甚至会导致自杀。　　二、防治校园欺凌的有效路径　　事实上，在校园欺凌的早期干预中，中国一些传统的观念和做法其实是十分可取的。我们不必对孩子之间发生的轻度攻击行为和冲突事件太过大惊小怪，因为通常它和成人世界的欺侮现象有着质的差别。对此，既不能轻视，也无须把它当作洪水猛兽，过分夸大。可以尝试从以下几方面入手。　　1.转变处理问题的方式-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　教师在看待和处理校园欺凌事件时，不要急于对事件定性，并采取单一、片面的手段加以处置。要尽量详细了解事件的经过和欺凌背后学生的心理状态。同时，要致力于淡化卷入人际冲突学生的“欺侮”和“受欺侮”意识。有时候，孩子本身对事情的严重性并没有很明确的认识，反而是教师的强调增加了他们的敏感性。通常，教师有意无意间树立的一些反面“榜样”，会对学生产生负面的引导作用。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　教师要创设情境，把学生之间发生的攻击和冲突事件转化为教育学生的契机，强化学生相互理解、相互体谅的意识和能力。可以通过设计冲突情境，引导学生围绕情境问题进行小组讨论和角色扮演。通过交流、表演、讨论，启发学生去感知和理解同伴的真实目的、需要和情感。比如说，有的男同学会经常拽某女同学的头发，或者故意触碰某女同学，如果这位女生能够意识到他很有可能是在向自己示好，或只是为了引起自己的注意，那么，她就会体谅对方，不把这种招惹简单地理解为“欺侮”。教师可有意识地让学生获得最直接的交往体验，比如动员组织高年级学生帮助低年级学生打扫卫生、学习功课，适应学校集体生活。这样的体验不仅是为了培养学生助人为乐的风气，也是为了消除高年级学生欺负低年级学生的现象。因为高年级学生“欺侮”小同学，有时仅仅是为了显示自己的力量，寻求一种心理优势。在帮助低年级同学的过程中，他们一旦体验到身为哥哥或姐姐的权威感、力量感和自豪感，就会逐渐放弃“攻击”“欺侮”等做法。　　2.改善不良的人际关系-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　人际关系尤其是同辈关系的恶化，是校园欺凌的一大隐患。要改变这一局面，需要同伴之间相互谅解、互助友爱、和谐共处。具体而言，要重点关注以下三个方面：一是学会关心。人与人之间，差异是表面的，相似性是深层的，这种相似性或共性，能够使人相互理解、相互体谅、相互关心。具备关心人和体谅人的品性，是道德的基础和核心内容。有效的教育本身就是学会关心，要让学生接受这种观念，并自己体会到这是一种美好的品格，而我们在关心他人的同时也能够让自己体会到快乐。为此，教师要身体力行，率先垂范。二是学会尊重。尊重是人类生活中最重要的伦理准则之一，也是处理个体与个体之间关系的首要准则。尊重他人意味着尊重他人的基本人性、尊严、人格特征和需要等，只有让尊重成为一个群体中共同的价值理念，才能带来和谐。三是学会宽容。宽容是对自由价值的尊重，是对他人行为本质上的包容、肯定与支持，是包容他人在言论、人格、选择等基本权利上的自主性特质，允许无人格冲击的对抗与辩护，每个个体都能在法律与社会道德底线许可的范围内，轻松自由地表达自己的心声而不被误解和责罚。教师应该通过教育，让学生感悟到自己应具备的思维方式和行为方式，进而形成宽容意识。　　3.建立科学的惩戒机制-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　目前，我国仍缺乏专门针对校园欺凌事件的法律法规，在面对校园欺凌事件时，学校和教师往往无法可依、无据可循、无所适从。今年5月9日，国务院教育督导委员会办公室发布了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》。通知指出，各学校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责，要组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。可见，制度建设也是校园欺凌防治工作中至关重要的一环。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　校园欺凌预防和处理制度的建设，应重点关注三个方面：一是现有法律法规的完善。应根据对已发生的校园欺凌事件的处理结果调查统计数据，有针对性地修订相关法律条款，并增补反校园欺凌的内容，增加专门针对校园欺凌事件的处理办法。二是校级规章制度的建立。各学校应根据实际情况制定校园欺凌的预防措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，设立校园欺凌综合治理办公室，成立专门的领导小组。同时，还要建立校园欺凌参与者的心理干预机制，尤其是做好受欺凌者的心理疏导工作。三是加强青少年法治教育。今年7月18号，教育部、司法部、全国普法办联合发出《关于印发〈青少年法治教育大纲〉的通知》，要求各级教育行政部门、司法行政部门认真组织学习宣传、贯彻落实“大纲”内容，构建政府、学校、社会、家庭共同参与的青少年法治教育新格局。毋庸置疑，加强青少年法治教育，有助于增强青少年的法治意识和法律责任感，督促其做一个懂法律、守规矩的青年，真正从源头上减少校园欺凌事件的发生。幼儿园欺凌预防制度　　幼儿园欺凌预防制度　　为了进一步预防幼儿园欺凌行为的发生，及时治理其欺凌事件。特制定如下制度：　　一健全机制，保障幼儿园欺凌治理工作力度。成立预防幼儿园欺凌工作领导小组，制定完善幼儿园欺凌制度、计划，建立其欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责，确保此次专项治理工作的顺利开展。　　二-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------完善制度。不断完善幼儿园欺凌制度、计划，建立幼儿园欺凌事件应急处置预案，进一步落实相关岗位教职工预防和处理园内欺凌的职责。　　三是加强预防。幼儿园加强欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用课堂开展学生心理疏导，公布幼园欺凌治理的电话号码并明确负责人，及时处理。教师要及时发现、调查处置幼园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的幼儿及监护人。让幼儿从小深刻认识到恶意通过肢体、语言等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的危害性。　　四监督指导。园领导加强对学校开展校园欺凌治理的检查，对幼园内的治理全程监督，发现问题及时与幼儿家长沟通联系，做好详细记录，及时向相关部门逐级上报。　　五-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------活动治理。建立遏制校园欺凌长效机制。对大中班老师进行培训，加强师幼之间的沟通与了解，确保第一时间发现问题；对幼园弱势幼儿及“问题”幼儿建档，加强对此类学生的监管力度；开展净化书包活动，严控学生携带管制刀具和其它与学习无关的物品，防范园内暴力行为；召开家长会，加强家园的沟通联系，更加做好对幼儿的教育与监护。　　县第二幼儿园　　　　　　　　　　　　　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------2016年12月5日校园欺凌的预防和处理制度　　校园欺凌的预防和处理制度　　近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。根据国务院教育督导委员会办公室《关于开展校园欺凌专项治理的通知》要求，特制订《杭锦后旗第六中学校园欺凌的预防和处理制度》，望全校教职员工和学生严格执行。　　校园欺凌是指：发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算校园欺凌。　　一、治理目的：　　通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。　　二、治理范围：　　在校生，在校园内，学校组织的校外活动中，上、放学途中。　　三、领导小组：　　组长：黄建军　　副组长：赵风光邱建国韩成文　　成员：赵海龙王磊刘国华王俊白小军郗建新　　陈国忠张建成谢宗庆胡永强刘军秦彦龙　　郭建忠-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------各班班主任　　四、校园欺凌专项整治责任　　1.开展教育。各责任人在各自的责任范围内，要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。　　2.加强预防。各责任人在各自的责任范围内要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。　　3.及时处理。各责任人在各自的责任范围内，要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。　　4.监督指导。各责任人在各自的责任范围内，要加强对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查。学校督导室要对学校的专项治理全程监督，发现问题及时与第一责任人、各责任人沟通，做好记录，必要时向教育局督导部门报告。　　5.班主任责任：班主任直接与学生接触，最能及时把握学生动态，一要利用一切可能机会，对学生加强安全法制教育，把欺凌行为遏制在萌芽之中；二要深入到学生中，及时了解学生中发生的欺凌事件和行为，及时处理，及时向校部责任人汇报。　　五、奖惩　　学校将对不负责任，玩忽职守，造成不良后果的欺凌事件的责任人在评比、晋升、绩效等方面，根据学校考核制度予以处理，造成严重后果的报上级纪检部门、司法机关予以处理。　　对在教育、预防、发现、处理校园欺凌事件等方面有突出表现的责任人，根据学校考核制度予以奖励。　　杭锦后旗第六中学　　2016年5月10日校园欺凌行为的本质及防治策略　　ऀ校園欺凌行為的本質　　及其防治策略　　န˽ࣱሒ˃ደ଀ՉࠂՀؚࠂՀ୩޹ႋປ-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　൤ȁ!ࠇَ　　校園欺凌行為係㆒個存在校園非常普遍的現象，早在1850年《湯姆就學記》就已經記載這個伴隨學校存在的問題。但卻要等到1978年才由挪威學者歐文予以系統化的研究，Hooveretal.研究發現12－18歲的美國㆗西部學生75%有曾被欺凌的經驗。洪福源、黃德祥於台灣㆞區國㆗學生的調查研究亦發現有53%的學生自陳㆒個月內經常欺凌他㆟，49%自陳經常受到他㆟欺凌，可見校園欺凌行為的普遍現象。　　欺凌行為大部分發生於較偏僻的學校角落或成㆟不在場時，發現率極低，且受害者多半怕被報復、同儕又冷眼旁觀及缺乏成㆟支持㆘，欺凌行為問題因而受到忽視，任由欺凌者週而復始㆞-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------欺凌受害者，直至問題浮現均已導致嚴重後果。迄今許多研究均顯示校園欺凌行為影響未來成年者死亡，教育工作者不得不予以高度重視。1980年㆔個挪威10－14歲男孩因受不了嚴重的同儕欺凌而自殺；美國底特律㆒個年輕的欺凌受害者因受欺凌憤而持槍射殺欺凌者；日本東京的13歲男孩㆖吊自殺並留遺書譴責欺凌自己的同學；加拿大維多利亞㆒名14歲女孩受其同儕嚴重欺凌而淹死。以㆖實例均說明校園欺凌行為，將致受害者身心的危害及影響學生對學校、班級氣氛之感受，這種不安全、壓迫的環境，有礙於學生正常㆟格的發展及學習。　　聯合國世界㆟權宣言第五條：任何㆟不得加以酷刑，或施以殘忍、不㆟道或侮辱性的待遇或刑罰。目的在維護㆟-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------類的尊嚴與價值，使其免於恐懼、威脅，進而締造幸福的生活。青少年或兒童花較多的時間於學校學習，他們亦有權享受安全的、快樂的學習環境，但是由於學校教師對於欺凌行為的定義仍舊模糊，更不用說於教　　因此有必要對欺凌行為予以界定，並提供欺凌者與受害者的特質，以供教師參考，最後提出幾點欺凌行為防治建議，期為學生創造㆒個安全無虞的學習環境。　　ອȁ෠জՕ࣍ޝҍ፲　　欲探討欺凌行為的本質，就必須了解欺凌行為的定義、欺凌行為的欺凌方式、哪些㆟為欺凌行為與欺凌受害的高危險群、欺凌行為的成因、欺凌行為㆗同儕、教師與成㆟的角色等層面，期做㆒個全面的介紹，以為教育工作者防治欺凌行為之參考。　　΋ǵුঐՉࣁޑ-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------ۓက　　欺凌行為是㆒種攻擊行為，Hooveretal.認為欺凌行為是學生或其團體對受害者長期間的身體或心理傷害的㆒種攻擊形式。Randall認為欺凌行為係源於故意致他㆟心理與身體㆖的痛苦。Olweus認為受害者係指學生重複暴露於多名或單獨學生的欺凌活動㆘。由此可知欺凌行為有欺凌者與受害者等㆓者的角色，且其間為力量不均的互動結果，因為力量不均因此使得受害者遭受身心的痛苦，另外，欺凌行為係欺凌者對受害者的故意行為，是有目的性的，且時間較長的攻撃行為。但欺凌行為與攻撃行為間的區別在於，欺凌行為是攻擊的㆒種形式，而欺凌行為可能較不涉及憤怒的情緒反應，且是較為普遍因此Besag認為欺凌行為有㆔個特徵：(㆒-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------)欺凌行為必定為長期發生，而不是單㆒的攻擊行為；(㆓)欺凌行為的發生㆒定涉及力量的不均；(㆔)欺凌行為本質㆖可以是口語的、身體的與心理的。　　但是就Cross定義而言，其認為欺凌行為是指㆒個㆟使用身體、情緒、口語㆖的脅迫及㆞位職權、相關職權或社會職權對個㆟行為、思想、感覺產生限制的作用，但不限定某㆒種方式。因此欺凌行為不但指身心力量㆖的不均，尚包括社會權利的運用，所形成的力量不均。　　但在Johnston,O’Malley&Bachman等㆟的研究㆗認為，-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------28%學校的老　　師曾受到學生的口語虐待，15%則受到以傷害為名的威脅，3%的老師受到學生的身體攻擊。這表示老師並不符合身體較弱的條件，仍受到欺凌，原因就在於學生認為教師不會報復。　　綜㆖所述，欺凌行為係欺凌者於不涉及憤怒的情緒反應㆘，故意對不會報復的受害者所施之長期性的身體或心理傷害的㆒種攻擊形式。　　就欺凌行為的種類而言，洪福源、黃德祥的研究顯示欺凌行為之種類共有：嘲笑別㆟、戲弄、推打、以髒話辱罵別㆟、推擠、踢打、偷藏別㆟的東西、把別㆟關在門外、陷害、散播謠言及㆗傷別㆟、威脅、破壞別　　㆟的東西、毆打、阿魯巴、關廁所、圍毆、拉女生的肩帶、恐嚇、拉開椅子，讓別㆟坐不到、摸女生的胸部。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　就欺凌受害行為的種類而言，洪福源、黃德祥的研究顯示欺凌受害行為計有：嘲笑、亂取綽號、戲弄、以髒話辱罵、推打、惡作劇、推擠、打小報告、散播謠言，受到㆗傷、排斥、找麻煩、侮辱、踢打、威脅、我小號時被拉開、毆打、阿魯巴、拉女生的肩帶、圍毆、蒙臉痛毆、關廁所、摸女生的胸部。　　就以㆖的欺凌行為與欺凌受害行為的種類排行來看，國㆗學生的欺凌行為與欺凌受害行為多限於心理欺凌的型態。與Boulton&Underwood研究有同樣的結果，其研究亦認為隨著年齡的增長，身體的欺凌會隨之衰退，而口語㆖的欺凌或攻擊仍會維持㆒定的比率。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　就欺凌行為的型態而言，欺凌行為可區分為身體的欺凌、口語的欺凌及性的欺凌。身體的欺凌包括：推、打、有敵意的姿勢；口語的欺凌則包括：威脅、羞辱、叫綽號、貶損、反譏、諷刺、嘲笑、伸舌頭、沈默對待、與其他同學共同排斥；而性的欺凌是指㆒個或多個學生　　對其他學生重複㆞性校园欺凌与预防工作制度　　商州职业高级中学　　校园欺凌预防和处理制度　　1、学校应加强对校园欺凌治理的人防、物防和技防　　建设力度，确保人员、安全防卫设施及时到位。2、教导处和稳安办要定期召开班主任会议，研究解　　决学生心理疏导和矛盾纠纷排解问题。3、总务处要定期召开住宿学生舍长会议，及时了解　　住宿学生的困难和要求，有的放矢的实施宿舍管理，确保宿舍干净、卫生、和谐、安全。4、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------教导处和校团委充分利用心理咨询室开展学生　　心理健康咨询和疏导，　　5、办公室公布学生救助或校园欺凌治理的电话号　　码并明确负责人。　　6、办公室及时做好值周领导和值周教师安排，明确　　相关责任人职责，确保正常上课期间，宿舍内、校园中不发生校园欺凌事件。　　7、门卫人员要详实记载交接班记录和来人来访登　　记表，防止外来人员进入校园闹事。　　8、稳安办要求班主任做好假前学生安全防事故教　　育工作，确保学生来去学校路途安全，及时安排每日晚间值、带班人员，确保晚间校园安全。　　9、稳安办及时发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌　　违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------------------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~106~