小学校园欺凌工作方案-校园欺凌黑板报 193页

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-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------害　　任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。并且同学和家长的努力也非常重要的。　　中国校园欺凌现状　　最高法的调研报告首先说明，校园暴力在我国时有发生，但是情况复杂，违法与犯罪交织，且多数事件未进入司法程序追究法律责任，加上目前缺少统一的事件报告、统计制度，导致难以了解我国校园暴力发生的真实情况。今年5月，最高人民法院从2016-2016年各级法院审结生效的校园暴力刑事案件中抽取100多件典型案件样本进行了梳理，在一定程度上反映出此类犯罪的特点，最高法刑一庭审判长冉容介绍，校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%。　　如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决对校园欺凌说“不”　　对校园欺凌说“不”　　一、什么是欺凌？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------要清晰地界定欺凌并不容易。从不同的角度有不同的定义，没有统一的的解释，大致认为欺凌是指一个人或者一群人以强凌弱或以众欺寡，不断蓄意伤害或欺压别人的行为。它具有的特征是：他是有意的伤害行为；在一段时间内重复发生；双方的力量不均等的特点。　　这里举几个行为加以分辨，现象1：班里小强因为同桌小红是个弱小的女孩子，经常故意弄坏小红的铅笔，橡皮，还经常把一些可怕的昆虫放到小红的书包里惊吓她，因而两个同学之间经常发生矛盾。现象2：校外有帮刚读初一的孩子，因为小学阶段养成了一些恶习，上初中后常常在校门口对我们小学生强要财物。现象3：四年级某班上有一个女生伶牙俐齿，语言刻薄，常常私下传同学的谣言，对班上的不善言辞的弱小同学进行恶言攻击。现象4：小明今天因为使劲跑步，不小心撞到同学身上，被撞同学被摔得鼻青脸肿。现象5：小刚今天上午跟学习委员讨论问题，因为意见不同而发生强烈的争执，最后相互骂得很凶，差点就打起架来。　　请问这几个现象中你认为哪几种是欺凌现象？为什么？　　所以欺凌行为有别于两个强弱相等的伙伴之间因矛盾而引起争吵或者打架。　　二、欺凌会涉及哪些人？　　1、欺凌者：发起欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。　　2、被欺凌者：受到欺凌。　　3、协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。　　4、附和者：支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。　　5、保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。(但这样的人通常为数不多)。　　6、局外人：置身事外。(也有些是害怕帮助受害者会让自己受到欺负而假装局外人的身份。但通常如果受害者转学或是住院等无法到校上课时，欺凌者便可能从局外人里挑选下一个目标)。　　三、欺凌者是什么样的人？　　1、“我比别人更优秀、更高一等，别人都得听我的”　　建议——人人生而平等　　生命的起源　　美国现任总统奥巴马的事例　　中国现状——户口、医保等趋于一致　　2、曾经有过被欺凌或者被虐待的历史　　建议——己所不欲，勿施于人　　3、缺乏社交技能无法适应周围环境　　建议——学习、练习、实践　　4、无法达成家庭、学校对他们的期望或者不受亲人重视，通过欺凌别人使自己感到有能力、有成功感等，从而使自己从无力的中解脱出来。　　建议——做好自己。　　5、贪玩、鲁莽、冲动的性格　　建议——三思而后行　　四、谁会受到欺凌？　　1、朋友很少，缺乏集体荣誉感。　　2、缺乏与同伴相处的社交技巧，容易引起同学不满、反感或厌烦。　　3、个人卫生欠佳。　　4、行为上得罪到同学引起公愤。　　五、如果我遭受欺凌，该如何做？　　应对原则：当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆来顺受。要保持清醒的头脑，敢于同邪恶势力作斗争，但最好不要进行正面搏斗，以免受到不必要的伤害。可以采取告知老师、家长的措施，有必要时要寻求法律的保护。不能以暴制暴、以牙还牙，以任何形式参与欺凌，恶意报复只会导致雪上加霜。近期和几个好友一起行动，避免落单；如有伤口，及时到校医室或医院处理。　　六、我们如何阻止欺凌？　　1、强化法律意识,做知法守法的好学生　　2、强化纪律观念,约束我们的行为　　3、加强沟通,建立平等互信的人际关系　　4、不看有暴力色彩的影视节目,不玩有暴力色彩的游戏　　5、正确面对挫折,主动关心有困难的人　　6、积极参加文体活动,舒缓压力　　7-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------、避免与社会青年的不正常交往,不搞小团体什么是校园欺凌　　什么是校园欺凌?是指同学间欺负弱小的行为及敲诈勒索等，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。　　发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌(暴力)。　　校园欺凌主要表现：校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。　　校园欺凌类型　　典型欺凌者：1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心。3、得到部分同辈的认同。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------4、行为上比起其他同学突出。　　被动欺凌者：1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。　　被欺凌者：1、性格内向、害羞、怕事。2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。4、有身体障碍者、有智力障碍者。5、沉默、表达能力不佳者。6、性格或行为上有异于他人。校园欺凌对受害者影响：欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------1、身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。2、其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。　　校园欺凌欺负行为　　1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。　　2、对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。　　3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。　　4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。　　5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。　　6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。　　7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。　　8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。　　9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。　　10、敲诈：强索金钱或物品。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------11、画侮辱画。　　1对校园欺凌说NO　　对校园欺凌说“NO”!　　人若犯我，礼让三分，人再犯我，斩草除根——金星语　　2016年3月，美国南加州大学10余名留学生折磨并殴打两名女生，2016年2月，涉案人员分别被判以13年、10年和6年的有期徒刑，一旦刑满立即被驱逐出境。大洋彼岸对校园欺凌的严查严打、绝不姑息引起中国大众及媒体纷纷叫好，但反观国内，校园欺凌事件也是层出不穷，如安徽小学班干部勒索同学钱财，动辄以令其喝尿相威胁；南京中学生遭高年级学长逼迫吃屎、索要钱财；重庆某校一名初中女生因“不讲个人卫生”而被五名女生殴打，被致十级伤残。　　教育部长、政协委员袁仁贵在今年的两会特别指出，校园欺凌应当坚决防范、坚决制止校园欺凌，尽最大努力使这种事情发生率降到最低，并将于近期联合有关部门对频发的校园暴力欺凌开展专项治理。　　在中国，虽然校方和社会舆论对校园暴力持批评态度，出事时对施暴者口诛笔伐，但一旦风头过去，施暴者多数仍然逍遥法外。面对校园欺凌专项整治，家长和学生们自然举双手欢迎，但是彻底整治仍旧是一个漫长的过程，培养孩子的“反欺凌”能力，对校园欺凌说“NO”仍然非常重要。《受气包小分队》一书就专门针对这一现象，用诙谐幽默的笔调描绘了小个子尼克在遇到罗伊欺负之后做的种种努力，通过“零容忍计划”来改善自己的处境。从《受气包小分队》中，我们可以学到：　　1.家长要善于和孩子沟通，倾听孩子的烦恼，对于孩子提出的问题，严肃认真地对待，需知，一件成人看起来微不足道的小事，在孩子眼中也是大事。首先不能让孩子感到憋屈。　　2.家长可以出主意让孩子自己解决欺凌问题，但尽量不要插手。　　3.学校要成立反欺凌专线，积极响应孩子们反映的欺凌问题。如《受气包小分队》中成立了“傻孩子逃难登记处”来帮助一些比较弱势的孩子对抗欺凌。　　4.-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------团结起来，一致对外。在《受气包小分队》中，尼克等人成立了《受气包小分队》，相出了很多抵制欺负的好方法。　　5.-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------搞清楚欺凌者的动机，知己知彼。了解自己的弱点和优点，避免暴露自己的弱点。校园欺凌情况调查报告　　校园欺凌情况调查报告　　此次校园欺凌调查问卷考察了我校100名初中学生。　　结果表明：中学生遭遇校园暴力的比率为%；参与校园暴力的比率为%；遇见校园暴力的比率为%。中学校园暴力现象存在。中学校园暴力有着明显的性别差异，基本为男生所为。男生遭遇和参与校园暴力的比率远远高于女生。中学校园暴力发生的场所主要是在校外其他地方，很少发生在校内。而在学校内发生校园暴力的主要地点是厕所，另外还有操场。中学校园暴力发生的时间大多数在晚上放学时间，其次是其他校外时间，在校期间很少发生。中学生对校园暴力的态度五成多是深恶痛绝。而观望,漠不关心还有适度参与者占四成多,且持这种态度者随年级增高呈上升趋势。中学校园暴力发生的主要原因是学生自己之间的争强好胜和因早恋引起的争风吃醋，而且各个年级具有相对一致性。大多数中学生在遭遇校园暴力后倾向于忍气吞声或者找人报复,其次选择报告老师和告诉家长。中学生遭遇校园暴力和参与校园暴力现象都有显著的年级差异，校园暴力现象随年级的增高呈上升趋势。　　济阳县第十中学　　心灵小窝　　2016年6月17日关于校园欺凌自查报告　　关于校园欺凌自查报告　　为贯彻落实上级相关精神，根据通知要求，我们对校园欺凌事件专项治理情况进行了全面自查和总结，现将自查情况汇报如下：　　(一)扎实开展行之有效的专题教育。我们坚持把搞好教育、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来抓。利用国旗下讲话、学生集会对全体师生进行以“反校园欺凌，建平安校园”的主题教育活动。行政例会上由校领导组织开展品德、心理健康和组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。　　(二)为进一步做好校园欺凌事件教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。学校领导、班主任和科任教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及校园欺凌安全的各项内容进行认真分解落实到人，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。　　(三)建立安全工作领导责任制和责任追究制。　　(四)建立校园欺凌事件台帐。为了及时快捷地开展工作，学校成立相关的工作领导小组，建立工作台帐，预防校园欺凌事件的发生。一旦发现问题，及时报告，及时处理，避免发生安全事故。　　今后，我校仍将进一步重视校园安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全工作水平。　　昌黎三中　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------2016、9小学校园欺凌自查报告一　　三道岗镇中心小学校园欺凌自查报告　　为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和发展，保障教育教学工作的正常运行，根据依兰县人民政府教育督导办公室关于转发上级《关于开展校园欺凌专项治理活动通》知要求，结合我校实际，开展了一系列工作，现汇报如下：　　一、领会精神，明确目标　　我们认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。　　二、加强领导，科学部署　　学校成立了专门的校园欺凌专项治理领导小组，并责任分工明确。具体如下：　　(一)领导组成员　　组长：唐吉峰　　副组长：孙贵全　　成员：宋晓丹李红臣金森王军夏发春班主任各班班长　　家委会主任委员：王艳翠-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------邵红伟　　工作职责：　　组长：对校园欺凌专项治理负总责。审订《校园欺凌专项治理预案》，对此次治理活动督查并评定实施情况。　　副组长：对《校园欺凌专项治理预案》的科学性、可操作性进行　　评审，治理过程督促班主任、安保员、宣传员宣传教育到位，确保各项工作落实到位。并召开以预防校园欺凌为主题的知识讲座。　　成员：服从领导，各司其职。总务主任备好“三防”等相应防范器械;安保员做好门卫出入安全管理工作和校园巡查监督工作;班主任等做好对学生的一日安全教育管理、宣传工作，为学生保驾护航。家委会主任委员通过微信等网络平台向家长朋友宣传预防校园欺凌方面知识，确保学生安全无事故。　　三、周密安排，精心组织　　本次专项治理分为两个阶段。　　第一阶段：2016年5月—7月，开展专项治理工作。　　(一)完善制度。学校制定了完善的校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了校园欺凌事件应急处置预案，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。　　(二)开展教育。学校集中中对学生开展了以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展了品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和的相关突发事件的应急处理。　　(三)加强预防。学校加强对校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码，并明确负责人。及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理了实施欺凌的学生。　　第二阶段：2016年9月—12月，学校自查。　　学校对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并上报。对不足地方及时弥补。　　四、制度齐全，措施得力。　　学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。具体如下：　　1、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任。　　2、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备。　　3、班主任要经常开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或者是校园欺凌治理的电话号码15946024476。　　4、当天值班教师要认真负责，对学生厕所、宿舍等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。　　5、学校利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。　　6、如发生校园欺凌事件，及时向安保员李红臣老师汇报，安保员要及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向当地公安部门报案并配合立案查处。如何应对校园欺凌　　如何有效的避免和应对校园欺凌　　1、孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。　　2、不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴；在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。　　3、上下学和活动时尽可能结伴而行；独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方；不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。　　4、如果侵犯者偷你的东西，就要把带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名。这样有利于证明这些物品都是属于你的，甚至可能起到防止侵犯的作用。　　5、如果在某些方面与别人不一样，这也没有什么关系。尽早地让孩子明白这一点，形成坚实的自我价值感，会认同自己，感到自己也同样值得尊重。　　6、可以适当参加自卫训练。有自我保护的能力总是好的。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。　　7、如果欺负仅仅是口头或网络上的，不要理会那个侵犯者。有时侯，侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事情就过去了。　　如果情形继续，告诉侵犯者，他给别人带来的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行为。有些侵犯者面临挑战时，会收敛和停止自己的错误行为。　　8、如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，寻求老师同学帮助而不是忍受挨打。　　自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。而如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达到目的为止。如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最重要的。　　9、如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。　　人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。　　受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，但　　还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。　　10、事情发生后，孩子应把发生的情况告诉老师、班主任或校长，而不是私下解决，严重的暴力行为应以争当渠道来维护自身权益。二(1)校园欺凌　　校园欺凌　　教学过程　　校园欺凌，是指同学间欺负弱小的行为。校园欺凌多发生在中小学。由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。　　一、抵制校园暴力，辨别是前提　　一些同学在遭　　力、生命安全受到　　然不知，以为校园　　不礼貌行为；另一　　睹校园暴力时也无　　为只是同学间的遇校园暴威胁时却全暴力仅仅是些同学在目动于衷，以“嬉闹”。要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。　　校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。　　行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。　　二、向校园暴力说“不”　　频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”！　　①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。　　②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。　　③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。　　④-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。　　三、保护自己，关注他人　　(1)安全第一，预防为主　　校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点：　　①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。　　②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。　　③-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。　　(2)应对暴力，临危不乱　　如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌！保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。　　①遭受语言暴力时的自救　　应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：　　一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。　　②-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------遭受行为暴力时的自救　　如果被攻击者殴打，我们该怎么办？　　一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。　　在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。　　(3)及时报告，以法维权　　由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。　　自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。　　四、总结　　要应对暴力，我们必须增强五个意识：　　第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------第二，要有强烈的自我保护意识。　　第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。　　第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。　　第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。　　我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。校园欺凌情况调查报告　　校园欺凌情况调查报告　　杨楼孜镇中心学校　　2016年6月25日　　校园欺凌情况调查报告　　区教育局设计下发的-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------“颍东区中小学校园欺凌情况调查问卷”，本次考察了我校207名初中学生。　　结果表明：中学生遭遇校园暴力的比率为%；参与校园暴力的比率为%；遇见校园暴力的比率为%。中学校园暴力现象存在。中学校园暴力有着明显的性别差异，基本为男生所为。男生遭遇和参与校园暴力的比率远远高于女生。14至15岁的学生是校园暴力行为的主要群体，14岁以下以下则明显下降，这与青少年学生的身心发育特点密切相连。中学校园暴力发生的场所主要是在校外其他地方，很少发生在校内。而在学校内发生校园暴力的主要地点是厕所，另外还有操场。中学校园暴力发生的时间大多数在晚上放学时间，其次是其他校外时间，在校期间很少发生。中学生对校园暴力的态度五成多是深恶痛绝。而观望,漠不关心、认为正常、还有适度参与者占四成多,且持这种态度者随年级增高呈上升趋势，这对于校园暴力的干预是极为不利的。中学校园暴力发生的主要原因是学生自己之间的争强好胜和因早恋引起的争风吃醋，而且各个年级具有相对一致性。大多数中学生在遭遇校园暴力后更倾向于自行解决,其次选择报告老师和告诉家长。还有少部分学生选择忍气吞声或者找人报复，极少甚　　至加入暴力团伙，报警较少。杜绝校园暴力首先是加强学生的心理辅导；其次是多组织学生的集体活动；再次是加大学生的法制教育力度和加大学校的管理力度等。中学校园暴力主要发生在男生之间，女生之间的校园暴力现象也占一定的比重，女生之间的校园暴力事件在高年级有一定的呈现。80%多的校园暴力事件，有社会闲散人员的参与。低年级易发生校园暴力的学生群体主要为早恋的学生和家庭情况特殊的学生；而高年级主要是在其他方面，其次是早恋的学生，家庭情况特殊的学生发生校园暴力现象随年级增高下降趋势。绝大部分学生对校园暴力持反对态度，对校园暴力的总体看法是家庭的过分溺爱、学生间的争强好胜、早恋引起的争风吃醋、青春期的逆反心理等是校园暴力产生的主要原因。对校园暴力现象的应对措施，主要是希望学校加大管理力度，对学生对进行思想教育、法制教育等，重点进行心理辅导。中学校园暴力行为在不同学校有很大的差异，与校园周边环境，学校管理等关系密切。中学生遭遇校园暴力和参与校园暴力现象都有显著的年级差异，校园暴力现象随年级的增高呈上升趋势。校园防欺凌自查报告　　校园欺凌自查报告　　为贯彻落实好赤城县教育和科学技术局《开展校园欺凌专项治理实施方案》相关精神，根据通知要求，我们对围绕法制专题教育、规章制度完善、开展自查自纠、欺凌事件发生和处理四个方面对专项治理情况进行了全面自查和总结，现将自查总结情况汇报如下：　　(一)扎实开展行之有效的专题教育。我们坚持把搞好教育、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来抓。6月13日，利用周一升旗、学生集会对全体师生进行以“反校园欺凌，建平安校园”的主题教育活动。6月17日，校委会例会上由校领导组织开展品德、心理健康和安全教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。　　(二)为进一步做好校园欺凌事件教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。学校领导、班主任、心理教师和德育教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及校园欺凌安全的各项内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专(兼)管人员、主管领导和分管安全，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校校长直接抓，分管校长具体抓，政教主任具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。　　(三)建立安全工作领导责任制和责任追究制。我校将安全工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，　　对有关责任人员作如下处理：根据具体情况，分别给予取消评先评优资格、情节和后果严重的，追究法律责任。　　(四)建立校园欺凌事件处置预案，为了及时快捷地开展工作，学校成立了现场指挥组、协调联络组、后勤保障组等临时性机构。并对可能发生的欺凌事件的处理方法，提出了具体的操作流程及应对措施。　　今后，我校仍将进一步重视校园安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全工作水平。　　田家窑镇九年一贯制学校　　2016年9月8日　　田家窑镇九年一贯制学校　　校园欺凌专项治理领导小组名单　　组长：李有财　　副组长：高森倪智军　　成员：　　2016郭启明殷军刘平张雄王春宝张志虎刘孝王录年9月8日-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------田家窑镇九年一贯制学校“校园欺凌专项治理”汇报　　阜阳十中　　开展“校园欺凌专项治理”情况汇报　　为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和发展，保障教育教学工作的正常运行，根据上级《关于开展校园欺凌专项治理活动通》知要求，结合我校实际，开展了一系列工作，现汇报如下：　　一、领会精神，明确目标　　我们认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。　　二、加强领导，科学部署　　学校成立了专门的校园欺凌专项治理领导小组，并责任分工明确。具体如下：　　领导组成员　　组长：陈雷　　副组长：张青林李文涛桂涛法制副校长　　成员：范洪超武强李飞王健王俊白琨刘颖军孙莉赵海涛杨燕槐班主任各班班长-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------家委会主任委员　　工作职责：　　组长：对校园欺凌专项治理负总责。审订《校园欺凌专项治理预案》，对此次治理活动督查并评定实施情况。　　副组长：对《校园欺凌专项治理预案》的科学性、可操作性进行评审，治理过程督促班主任、安保员、宣传员宣传教育到位，确保各项工作落实到位。并召开以预防校园欺凌为主题的知识讲座。　　成员：服从领导，各司其职。总务主任备好“三防”等相应防范器械；安保员做好门卫出入安全管理工作和校园巡查监督工作；班主任等做好对学生的一日安全教育管理、宣传工作，为学生保驾护航。家委会主任委员通过微信等网络平台向家长朋友宣传预防校园欺凌方面知识，确保学生安全无事故。　　三、周密安排，精心组织　　本次专项治理分为两个阶段。　　第一阶段：2016年5月—7月，开展专项治理工作。　　完善制度。学校制定了完善的校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了校园欺凌事件应急处置预案，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。　　开展教育。学校集中中对学生开展了以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展了品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和的相关突发事件的应急处理。　　加强预防。学校加强对校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码，并明确负责人。及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理了实施欺凌的学生。　　第二阶段：2016年9月—12月，学校自查，接受普查。　　学校对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、　　加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并上报。对不足地方及时弥补。　　四、制度齐全，措施得力。　　学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。具体如下：　　1、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任。　　2、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备。　　3、班主任要经常开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或者是校园欺凌治理的电话号码。　　4、当天值班教师要认真负责，对学生厕所、宿舍等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。　　5、学校利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。　　6、如发生校园欺凌事件，及时向安保员苏玉明队长汇报，安保员要及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向当地公安部门报案并配合立案查处。　　阜阳十中　　校园欺凌汇报总结　　山口镇中心小学　　开展“校园欺凌专项治理”情况汇报总结　　为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和发展，保障教育教学工作的正常运行，根据关于转发上级《关于开展校园欺凌专项治理活动》通知要求，结合我校实际，开展了一系列工作，现汇报如下：　　一、领会精神，明确目标　　我们认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。　　二、加强领导，科学部署　　学校成立了专门的校园欺凌专项治理领导小组，并责任分工明确。具体如下：　　领导组成员　　组长：魏传栋　　副组长：禹秀丽朱传刚　　成员：张玉坤冯云霞班主任各科任老师-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------各班班长　　工作职责：　　组长：对校园欺凌专项治理负总责。审订《校园欺凌专项治理预案》，对此次治理活动督查并评定实施情况。　　副组长：对《校园欺凌专项治理预案》的科学性、可操作性进行评审，治理过程督促班主任、安保员、宣传员宣传教育到位，确保各项工作落实到位。并召开以预防校园欺凌为主题的知识讲座。　　成员：服从领导，各司其职。总务主任备好“三防”等相应防范器械；安保员做好门卫出入安全管理工作和校园巡查监督工作；班主任等做好对学生的一日安全教育管理、宣传工作，为学生保驾护航。家委会主任委员通过微信等网络平台向家长朋友宣传预防校园欺凌方面知识，确保学生安全无事故。　　三、周密安排，精心组织　　本次专项治理分为两个阶段。　　第一阶段：2016年6月—8月　　1.-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------开展教育。　　集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展思想品德教育、心理健康教育、校纪校规教育、遵纪守法教育、行为规范教育和安全防范知识教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。　　2、主题班会。　　组织学生围绕《遵纪守法、珍爱生命、共建平安校园》主题，结合近期发生的校园欺凌事件，根据本校实际进行讨论反思。通过班会，帮助学生树立纪律观念、法制观念，建立良好的人际关系，学会与人交往、沟通、交流能力.　　3.完善制度。　　制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。　　4.-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------加强预防。　　加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人　　5、排查建档　　学校领导班子和班主任及任课教师要高度重视学生之间的矛盾排查和化解工作，班主任和任课教师要通过与学生谈心、交流随时了解学生的思想动态，认真排查学生之间的矛盾纠纷，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，发生过激行为。要加强对特殊留守儿童的教育管理，摸清底细、建档造册，积极利用好家校沟通平台，有针对性地开展帮教工作。要特别关注学生的课业和心理负担，防止因过重的课业负担和心理压力引发事故案件。要对与学校、教师和学生家长存在纠纷和积怨的人员、精神异常人员、有暴力倾向或过激行为人员、仇视社会或扬言滋事报复人员等重点对象和人员，进行细致排查，属于校内人员的学校要切实做好工作，并逐一建档，落实专人加强管控，如涉及校外的应立即向公安等部门报告。对管制刀具和其他可能危及校园安全的物品进行清查。　　6.-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------及时处理。　　要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法　　犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。　　第二阶段：2016年9月—12月　　我校要对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------加强预防工作情况、排查建档、校园欺凌事件发生和处理情况等，按照要求进行全面自查和总结，于2016年9月10日前形成自查报告并报镇教育管理中心。　　四、制度齐全，措施得力。　　学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。具体如下：　　1、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任。　　2、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备。　　3、班主任要经常开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或者是校园欺凌治理的电话号码。　　4、当天值班教师要认真负责，对学生厕所、各班教室等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。　　5、学校利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。　　6、如发生校园欺凌事件，及时向值班教师和安保老师汇报，要及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向当地公安部门报案并配合立案查处。　　山口镇中心小学　　2016-6-20预防校园欺凌1　　预防校园欺凌,共创和谐校园　　敬爱的老师同学们：　　大家早上好!　　今天我演讲的题目是《杜绝校园欺凌-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------从我做起》，校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。主要表现形式有：一、索要钱物，不给就威逼利诱。二、以大欺小，以众欺寡。三、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格。四、同学们因“义气”之争，用暴力手段争短论强。　　在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，近年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件有：山东省兰陵县的8名中学女生对一位初一女生进行群殴，她们效仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，后被拉至厕所并被强迫吸食大便。还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生。这些同学的举动令人触目惊心。他们的心灵已被扭曲，良知已被埋没，完全跨过了道德的底线，人人闻之而唾骂。　　任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------“校园欺凌”不但对“受害者”造成伤害，而对“欺凌者”自身同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，如不及时反省及改正，　　难免会误入歧途。对“受害者”的伤害更不可小视，受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。所以，受“欺凌”的同学应该坚强勇敢，当受到欺凌时报告学校，让学校来处理。告诉家长，让家长来处理。使“欺凌者”受到相应的惩罚而改掉自己的过错。　　我们学校，有关心和关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航，有乐于奉献爱心的同学，为有困难的同学送来温暖。不过“欺凌事件”也时有发生，多数已被学校的老师及时阻止和教育，事件的性质才没有被恶化。上周举行了“杜绝校园欺凌从我做起”的师生签名仪式，希望这个仪式能换来我们学校的平安祥和;同学之间互爱互助，团结一致;每个人都享受公平-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------公正，实现人人平等，让我们在校园里快乐地成长。　　我们都是祖国的花朵，自己这朵开得灿烂，也要让周围的花朵开得鲜艳，相互衬托，才能构成最美的风景。　　我的演讲完毕，谢谢大家!　　九年级4班　　2016　　928校园欺凌班会教案　　预防校园欺凌主题班会教案　　教学目标：　　1．让学生认清校园欺凌带来的负面影响。　　2．引导学生学会合理控制与调整不合理的观念。　　3．当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。教学重点：　　了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------教学过程：　　一、了解校园欺凌　　校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。　　校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：　　2016年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。　　本校同学之间发生的欺凌事件。　　学生分享自己知道的校园欺凌事件，可以是电视上看到的、可以是课本上读到的。　　二、分析校园欺凌产生的原因　　校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。　　第二、心理不健康，精神空虚。　　第三、传媒渲染，社会暴力文化的影响。　　三、校园欺凌带来的危害　　校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。　　对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。　　四、如何预防校园欺凌　　校园欺凌常见情形：　　1.索要钱物，不给就拳脚相加；　　2.以大欺小，以众欺寡；　　3.为了一点小事，大打出手；　　4.同学之间因“义气”之争；　　5.不堪长期受辱，以暴制暴。　　预防欺凌的办法：　　第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级，导致眼前吃亏。　　第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。　　第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。校园欺凌制度　　硖口驿镇中心小学预防校园欺凌制度　　为了认真贯彻落实(略教督发〔2016〕８号、９号、１０号-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------)文件精神，扎实开展了校园欺凌专项治理工作，多举措预防校园欺凌事件发生，特制定以下制度：　　一、健全机制，保障校园欺凌治理工作力度。　　学校成立了预防校园欺凌工作领导小组，制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责，确保此次专项治理工作的顺利开展。　　二、宣传教育，培养学生良好品德与法制意识。　　学校利用国旗下讲话，开展以校园欺凌治理为主题的专题教育;充分利用品德与社会、班队课和安全教育课以及心理咨询室对学生开展咨询和疏导，让学生深刻认识到学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的危害性，这样做不但损害了他人的身心健康，还违反了《中小学生守则》，严重的还构成了犯罪。培养了学生与人友善，自觉遵纪守法的意识。　　三、活动治理，建立遏制校园欺凌长效机制。　　学校对班级安全员进行了培训，加强了师生之间的沟通与了解，确保能第一时间发现问题;对校园弱势群体学生及“问题”学生建立专档，加强对此类学生的监管;开展了净化书包活动，严控学生携带管制刀具和其它与学习无关的物品，加强了校园暴力防范;召开了家长会，加强了与家长的沟通联系，做好对子女的教育与监护。　　四、校长负主责责，全程监督。　　学校校长要按照“一岗双责各责”的责任范围，加强对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查。各责任人在各自的责任范围内，要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。学校校长要对学校的专项治理全程监督，发现问题及时与第一责任人、各责任人沟通，做好记录，必要时向大丰教育局督导部门报告。　　五、班主任、科任教师全员参与。　　班主任要及时把握学生动态，对学生加强安全法制教育，把欺凌行为遏制在萌芽之中;学生中发生的欺凌事件和行为要及时处理，及时向校部责任人汇报。学校将对不负责任，玩忽职守，造成不良后果的欺凌事件的责任人在评比、晋升、绩效等方面，根据学校考核制度予以处理，造成严重后果的报上级纪检部门、司法机关予以处理。　　硖口驿镇中心小学　　２０１６年９月２日校园欺凌主题班会　　凤冈县第四中学-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------校园欺凌主题班会教案　　七班　　班会目的及意义：为贯彻落实国务院教育督导委员会《关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神，加强法制教育，规范学生行为，促进学生身心健康发展，活动中，同学们收看了关于校园欺凌的专题教育片，深刻体会到了校园欺凌行为对同学所造成的生理和心理伤害，并在全校范围内开展了自查和反省，学校分管德育工作的王校长表示：要坚决打击各种校园欺凌行为，全力打造平安、和谐校园，努力为学生创造一个健康、快乐的环境。活动准备:　　1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。　　2、播放几则校园欺凌记实录像片。　　3、观看“预防‘校园欺凌’-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------事件”视频。　　4、准备一句反欺凌口号。　　活动过程：　　1、开场白。　　校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。　　2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。　　3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。　　4、看了这部记实片，大家有什么看法呢？　　5、我们将怎样用实际行动来反欺凌？，请大家说说想法。　　6、请胡悦悦同学带领大家读口号。　　7、活动结束，请班主任老师讲话。　　班会效果：　　鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。校园欺凌总结　　武威第十一中学　　校园欺凌专项治理工作总结　　为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和发展，保障教育教学工作的正常运行，根据区教育局《关于印发开展校园欺凌专项治理工作实施方案的通知》的要求，结合我校实际，开展了一系列工作，现汇报如下：　　一、领会精神，明确目标　　学校组织教师认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。　　二、加强领导，科学部署　　学校成立了专门的校园欺凌专项治理领导小组，并做到明确责任，各司其职。具体如下：　　领导组成员　　组-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------长：李万辉　　副组长：韩建华赵卫国兰国林法制副校长成员：蔡中英王生文李建平张永庆张中晔王多文　　韩忠玉陈香兰符延彪班主任-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------学生会成员　　工作职责：　　组长：对校园欺凌专项治理负总责。　　副组长：根据《校园欺凌专项治理预案》督促领导小组成员、班主任、学生会成员做好相关工作，确保各项工作落实到位。并召开以预防校园欺凌为主题的知识讲座。　　成员：服从领导，各司其职。教导处做好课堂教学，要求教师利用课堂宣传防止校园欺凌的有关知识；政教处做好宣传教育工作，组织学生会　　成员深入学生了解实际情况，掌握实际情况，有针对性的制定预案；总务处备好“三防”等相应防范器械；门卫做好校门出入安全管理工作；值班教师做好校园巡查监督工作；楼管教师做好宿舍楼安全管理工作；班主任做好对学生的一日安全教育管理、宣传工作；学生会深入学生，掌握线索，及时报告。各方面共同配合，各司其职，确保学生安全无事故。　　三、周密安排，精心组织　　校园欺凌专项治理开始后，学校积极开展了专项治理自查工作。　　完善制度。学校制定了完善的校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了校园欺凌事件应急处置预案，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。　　开展教育。学校集中中对学生开展了以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展了品德、心理健康和安全教育，邀请司法部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和的相关突发事件的应急处理。　　加强预防。学校加强对校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码，并明确负责人。及时发现、调查处置校园欺凌事件。　　四、制度齐全，措施得力　　学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。具体如下：　　1．相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，要追究其责任。　　2．加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备。　　3．班主任要经常开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码。　　4．当天值班教师要认真负责，对学生厕所等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。　　5．学校利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。　　6．如发生校园欺凌事件，及时向值班教师或政教处张永庆老师汇报，值班教师要及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向当地公安部门报案并配合立案查处。　　五、狠抓落实，效果明显　　自2016年5月以来，学校大力宣传校园欺凌的事件，采取有效措施做好预防工作，向学生做好宣传教育和校内排查工作，明确职责，多方配合做好校园欺凌的相关工作，在2016年5—7月，校内未发生校园欺凌的事件。　　二〇一六年八月二十八日校园防欺凌资料　　校园防欺凌资料　　校园潜在暴力的十大特征　　频频发生的校园暴力事件触目惊心，为什么这些正值青春年华的在校学生竟然变得性格乖戾、行为冲动、甚至动辄刀棍相见，血溅当场„„那么校园暴力出现的原因是什么?哪些人群最易沦为校园暴力的牺牲品呢?――也许我们早一点意识到，早一点给他们以更多的关心和温暖，早一点了解他们的心理状况，那么也许结果不会是这样。　　根据众多青少年犯罪的案例，专家们分析：符合以下十种情况越多的青少年越有可能出现暴力犯罪行为。　　家庭不和睦　　每个人的性格、行为、举动、思维都会受到周围环境的影响，首当其冲的就是他的家庭环境。一个温暖幸福和睦的家庭，无疑会对孩子的成长起到极好的影响;而一个冰冷分裂残缺的家庭，对孩子的心理极易产生不良影响。不少有暴力倾向的学生，家庭生活都不幸福，他们要么从小失去父母关爱，要么家庭生活不正常(如争吵，家庭暴力等)，造成他们的性格极端。心理学家王加绵认为，家庭暴力是造成校园暴力的根源。家庭暴力有两种方式：一种是显性的，即“棍棒式的强制”;另一种是隐性的，即“温柔的强制”。它们都会给孩子带来心理压力。此时如果再遭遇父母离异、家庭“战争”、极度贫困等负面刺激，就很容易形成一种“攻击性人格”。为此他们往往通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡。　　案例：郑州高年级学生向低年级学生劫钱事件。许多有过被打经历的小学生说，欺负他们的大孩子多是初中生或者高中生。他们并不相识，有许多小学生是在玩游戏机或是在买零食时被“古惑仔”们盯上的。有的是直接索要，有的则上去就抢，更有些则是没有任何原因，看见低年级学生就要拳脚相加，以解“心头之恨”。记者费尽周折，找到一名常向低年级学生要钱的孩子。这名上初一的学生说，他父母离异，跟随爸爸生活。但爸爸很少有时间管他，和一些坏孩子一起去网吧玩，没钱了，就去学校找一些老实或看着不顺眼的小孩要钱。而有的直接打低年级生的学生表示，在家里没人关心，甚至还经常受父母的打骂，心理不平衡，看见低年级学生不顺眼就干脆过去揍一顿发泄。　　家庭问题已经成为造成校园暴力的一大原因，对家庭生活有困难、父母离异、父母有不良行为的学生，社会各方面都应当引起重视，给予他们更多的关爱和引导，使他们能够正视生活，减少家庭问题对他们产生的不良影响。　　性格严重内向　　性格严重内向一般会导致与他人交流产生障碍，而从心理学的角度来说，与他人交流、向外界发泄自己的情绪，有利于人的心理问题自我调节。而由于自身性格过于内向，不喜欢或者难以与其他同学、老师、家长交流包括生活、学习、感情等各个方面的问题，而使所有事情全部压积于内心，其中有许多困惑、难以解决或痛苦的问题，得不到他人帮助，自己反复思索而无以解答，最终易导致钻牛角尖或思维扭曲。久而久之，容易造成看待其他问题过于偏激，而且一个人自身承受压力的程度是有限的，长久无法得到释放，一旦爆发极可能产生非常冲动的后果。　　案例：山西初二学生泼硫酸案。初二学生陈某平时不爱着惹人，性格内向，遇事时不愿意白白地受气挨打，但也不愿向他人诉说或向家长老师校方申诉，当再次遇到其他学生挑衅时，将硫酸泼向对方，导致13人毁容。　　对有这种表现的学生，家长和校方应主动努力与之沟通，或请教心理学专家，帮助其调整心态，使之能向他人敞开心扉，表达心情，诉说心事，使他们能更好的平衡心理，通过外界的帮助来完善思维，解决各种困难和问题，从而避免遇事激烈冲动、自作主张。　　具有好斗心理，非常强烈的好胜心，虚荣心极强　　一般情况下，好胜应该是一种督促进步的心理状态，但由于有些同学性格孤僻，好胜心转变为好斗、绝不服人，进而发展成为了对比自己条件好，或者学习等某方面比自己更强的同学的强烈嫉妒心理。由于家庭溺爱，很多孩子可能存在唯我独尊的心理，在学校中看到比自己强的、比自己更受老师同学喜欢的、比自己生活更优越的同学，就难以压抑自己的嫉妒心理，可能会采取暴力行为进行发泄。　　案例：如某一高二年级品学兼优的男生，因骑一辆新单车、穿了一件漂亮的新衣服而遭到邻班三个陌生男生的嫉妒，而葬身于他们的暴打之中，最终导致一个原本圆满幸福的家庭的破碎和年轻生命的夭折。　　家庭和学校都应当正确指引孩子们的价值观和人生观，使他们能够正常对待优于自己的一切，对于有强烈好胜心理的学生进行正确的心理辅导。　　热衷暴力和黄色网站及小说、影视等　　泛滥的不良文化影响了许多身心尚未成熟的在校学生，许多大学中学在校生沉迷于网络，暴力影视、游戏，黄色网站。由于缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不可自拔。暴力影视节目能激起学生的好奇，模仿等心理反应，导致攻击和犯罪行为的产生，而一些带有色情内容的网站、书刊和影视，则易使青少年的心理受到严重摧残，成为他们走向堕落和产生暴力倾向的诱因。　　案例：优秀生强奸同校女生案。他原本是一个品学兼优的孩子。这个学期以来，自从他迷上网吧，他是今年2月开始看黄色网站的，他觉得刺激过瘾，沉溺其中不能自拔。后在与同校女生结伴去学校路上将其强暴。　　热衷于暴力、黄色网站书刊影视的学生，很可能存在暴力倾向，过度的沉迷使他们在某种环境下难以自控，极易发生暴力行为。校方和家长及社会应当在这方面开展更为积极向上健康的文化导向。　　个人英雄主义，崇拜偶像　　许多同学都有英雄主义情结，崇拜影视作品中那些“助暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的强者，幻想自己也能像他们一样强大，能控制局面，不可侵犯，幻想自己当老大威风冷酷，受别人尊敬崇拜，显示自己的体力和勇敢，在别人面前用暴力表现自己的价值。而影视作品中的“英雄人物”经常以个人英雄主义的姿态出现，所有问题都是自己解决，而且绝大多数都是以暴力行为或者被迫以暴力行为来解决问题。　　案例：某校新生得知本班同学被学校内其他同学打伤，他认为对方是欺压新生，气愤之下，认为自己练过跆拳道能够为本班出头，主动去找对方“较量”，双方都被重伤。　　对于具有个人英雄主义特征的同学，大家应当多在集体活动中暗中帮助他，使他了解到不是所有问题一个人就能解决的，并且要正确认识影视书刊中的英雄人物形象和意义。　　极其喜欢刀具等危险器械　　许多男生感觉刀具武器等非常具有男人气质，就像许多男生喜欢看枪战片、警匪片，喜欢这类电脑游戏一样，看它们或玩它们时，能感受到一种男子汉的自豪感，很可能也会觉得血腥和暴力也是体现男人风范的。大多数男生都玩过刀枪玩具，但当他们成长以后会认为具有危胁性的真实武器很有吸引力时，可能就潜在暴力倾向了。　　案例：-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------《西部商报》记者现场采访，近年来一些港台电影中，“古惑仔”玩刀摆酷的形象更在学生心目中留下很深的影子，一些学生便刻意模仿，而且带刀的大部分是男生。记者发现，在个别学校门口，一些摊贩竟公然向学生兜售管制刀具，一些学生围在摊前精挑细选。昨日，在五里铺小学门前，记者注意到，一个商贩扛着一挂满各种刀具和装饰品的货架，上面有甩刀和弹簧刀等管制刀具，而且大部分刀具都已开刃，十分锋利。学生对商贩的各种刀具显然十分感兴趣，不时有学生前来问价。据该商贩称，甩刀一把3元，弹簧刀一般在8元到10元。由于一些男同学对这些刀很喜爱，他的生意很火爆。　　滨海县陆集中学两名学生因琐事发生争执，学生叶某用管制刀具向学生陈某连刺6刀,致陈某死亡这一校园暴力伤害。　　学校应联合治安部门对学生们进行安全教育和思想教育，对商贩进行治理，同时也应当进一点加强校内及周边治安，缺乏安全感也是学生喜欢携带刀具的原因之一。　　喜欢虐待小动物　　毫无原因的喜欢虐待小动物，这种日常行为表现，体现出性格中存在的缺陷，天性残忍的人并不多，属于极为少数的人群，在虐待动物过程中感受到一种身为强者的快感;而大多是后天由于某种原因或刺激造成的，比如本身性格懦弱、经常受到同学的取笑老师的轻视，为了证明自己“勇敢”“大胆”不懦弱，进而采取过分残忍的手段，长此以为造成心理扭曲。　　案例：新沂市小学生与同学打架。该学生家庭离异，父亲崇尚棍棒教育。老师认为该学生“既残忍又暴躁易怒”，经常和同学打架，无缘无故地把桌子、凳子踢翻。同学反映他对什么都没有爱心。回家路上看到小猫、小狗都想去踢几下。一次同学们看见一只小鸟，有个女生怜悯的说“这小鸟真可怜”。他看了看，突然从地上一把抓起小鸟，同学们看到是他，喊道“你快放下，小鸟受伤了”。他听了，不理睬，然后在一群女生的尖叫声中把小鸟狠狠地向地上摔去，摔完后不顾众人的指责，从地上捡起将死的小鸟，两根手指提起来在眼前晃晃，又丢在了地上，然后推开同学，带着笑容满意的离开了。　　对于平时表现有虐待小动物行为的同学，家长老师都应当引起注意，在老师的引导下周围同学不应当对其敬而远之，或只是批评指责，反而要与他更为亲切，通过各种活动培养其对弱者的同情心，减少攻击性。　　刚愎自用，不能接受他人意见　　由于性格上的原因，加上周围环境的影响，使得有些同学性格非常孤傲，听不进去别人的意见和劝说，甚至不能接受老师和家长的批评，逆反心理又非常强，旁人提出不同意见，就情绪激烈，越说反抗情绪越强烈，甚至因为一点小问题的不同意见，就怀恨在心。　　案例：北京某中外合资寄宿中学高三和高二学生因琐事发生争执，半夜时分，部分高三学生手持棍棒摸入高二学生宿舍，毒打高二学生，造成11名学生受伤，一名学生眼睛被玻璃扎伤，一名学生眼角被打裂。事发之后，学生惊恐万状，次日上午该班只有8名女生上课……　　发生争执时，要控制情绪，各让一步，家长和老师也应注意学生性格上的缺点，注重引导教育，注意方式方法。　　崇尚黑社会义气　　不少同学崇尚黑社会所谓“义气”，称兄道弟，拉帮结伙，如果有人欺侮了“他们的人”，那就是和整个团伙过不去，要讲兄弟义气，一个被欺侮了，其他人当然不能坐视不理，故尔义愤填膺，集体出动，要为兄弟报一箭之仇。为了“哥们儿义气”，信奉“为朋友两肋插刀”的观念，不考虑打架斗殴可能造成的严重后果。而黑社会也看中了这一点，据报道有黑社会团伙主动在校园内培养其“后备力量”。崇尚黑社会义气的同学，一定要对其有清醒的认识，什么是真正的互相帮助、同学友情。　　案例：xx年11月3日，内蒙古商都县第一中学三女生郭某、王某和李某持刀抢劫49名学生共688元现金和2块手表。在采访中，内蒙古三女生抢劫案中的王某和李某始终不认为自己抢劫，在她们看来这不过是出于姐妹义气，帮郭某一块向那些学生借点钱罢了。　　对于平时表现得喜欢“讲义气”的学生，不要一味的批评指责，家长老师应当采取更容易。　　凡事一根筋，做事不考虑后果，缺乏对法律的认识　　有的同学考虑问题过于钻牛角尖，做事不多做考虑，认准了一点就无法想到其它问题，想不到可能导致的严重后果，做了以后才会发现问题的严重性，但往往这时候后悔就晚了。这与性格上的不成熟，个性不健全有关，现在的许多孩子在一些问题上，比如恋爱等方面，非常早熟，但却在健全思维方式、多角度考虑问题、对法律的了解上，却往往表现的非常幼稚。这与家庭的溺爱和影视媒体的影响不无关系。　　案例：同安新民中学的一起校园暴力案件,一名初一的学生拿刀砍伤了同学的手腕,造成被砍伤的同学左手残疾。这起校园暴力案件的起因仅仅是两个学生的一个玩笑，然而一个玩笑竟能让孩子拔刀砍向同学，可见孩子胆子实在可怕，做事情时根本不考虑后果，也没有想过为一点小事而做下了违反法律的行为。　　家庭要培养正确的方法来教导孩子，而不是一味的溺爱，校方也应在教学之外，引导学生多角度思考问题，且适当加强法制教育，使其认识到违反法律的严重性。以被接受的方式来与他们交流，把“义气”转化为真正的同学友情。　　以上就是小编要跟大家分享的全部内容，希望对大家有所帮助，更多精彩资讯，敬请关注爱教网。　　校园暴力与性别倒置”　　韩剧最新的水木剧《愤怒的妈妈》中，由金喜善饰演的赵强子因听说女儿遭遇校园暴力，为了拯救被学校暴力欺压的孩子们扮演成高中生重返校园。而在中国，女生参与校园暴力的现象也屡见不鲜。4月17日上午，网上就流传着一女生遭多名学生掌掴的视频。据了解，打人者和被打者都来自北京105中学。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------在大众印象中，校园暴力可能经常与处于青春期的男生联系在一起，然而近些年来，女生施暴的视频却常常出现在社会热点新闻上。我们不禁思考，究竟是什么,导致了女性在校园暴力中的出镜率越来越高?　　首先，我们应该明确，校园暴力不仅仅体现为肢体冲突，也表现为冷暴力。很多人曾经在学生时代经历或　　听说过的行为，如传播关于受害者的消极谣言和闲话、分派系结党、孤立、或排挤受害者、传播关于受害者的消极谣言和闲话等，都可以被认为是校园暴力的一部分。而和肢体冲突相比，女生之间的校园欺凌现象恰恰更多地表现在这一方面。　　同样，人们对校园暴力也存在对象上的误解。可能有很大一部分人认为，男性拥有暴力天经地义，而女性拥有暴力则是极度反常的。但事实上，校园暴力并不只是发生在男生身上。男生之间的暴力，更多的是骂人、打架，发生肢体上的冲突。而女生之间的暴力，则更多体现在关系方面，通过操纵和破坏同伴间的关系或情感，以达到控制或伤害他人的行为，实现情感资源向自己靠拢，从而获得更多情感支持的目的。和男性相比，来自女生的暴力可能更具有长期性的特点，并且对被施暴者的心理造成深远影响。　　有网友认为，中国社会目前的“性别倒置”现象，即男生女性化，女生男性化可能是导致女生在校园暴力案件中参与度上升的原因。然而，曾经提出过双性化概念的心理学家贝姆却认为，那些兼具男性和女性传统优势的人具有灵活性，社会适应好，是最容易取得成功的人。所以笔者认为，并不是提倡所谓的“回归原有的性别角色特征”就能解决所有问题。在“性别倒置”的背后，无论是男生还是女生遭遇的校园暴力都隐藏着深层的社会问题。个性张扬中的偏狭自私与冷酷、万千宠爱集一身的价值取向错觉，青少年对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜„“在目前的社会转型期，行为方式、生活方式、价值体系的变化让许多孩子对于自己的存在和定位充满了无处倾诉的困惑。于此同时，中国式家庭、学校和社会教育也还面临着诸多问题。　　在面对校园暴力时，家长和校方等首先应该努力处理被欺凌者的心理问题，防止被害者向施暴者的转变。其次，大多数研究者都认为，学生对上学感到厌倦是欺凌弱小的先兆，因此学校应该组织丰富多彩的校园活动，培养学生兴趣爱好;家长也应增强与孩子的沟通，矫正如以钱补偿孩子情感上缺失的错误教育观。最后，我国政府应增大对校园暴力的关注度，举个例子，挪威、澳大利亚、美国等国家就极其重视校园欺凌问题，并为此制定了一系列措施。政府不妨向这些国家学习，制定相关政策，尽量减少校园欺凌现象的发生。　　我们或许无法像《愤怒的妈妈》中的金喜善一样，为了孩子重返校园，然而，我们依旧要付出自己最大的努力，还校园一片净土，让孩子在安全的环境中健康成长。　　小编总结：看完翁雨薇的这篇文章，相信大家都是有所触动的，曾经暴力似乎和男性划上了等号，而如今，越来越多校园暴力事件的主角变成了女生，而且手段比起男生简单粗暴的行为更令人发指，无论是什么原因导致了这样的结果，归根结底都是心理上的问题，想要减少这里事件的发生，就必须更加密切的关注青少年的心理问题。　　造成校园暴力的心理因素有哪些　　校园暴力，最近又成了此间社会广泛关注的话题。笔者在中国和新加坡从事心理辅导多年，经验告诉　　我们，青少年的不良行为可以根据其性质分为各种类型，不是一出现便与私会党有关。心理辅导员也应根据行为的不同类型，对症下药地予以处理。　　以下几种情况，都会引致青少年不良行为的产生。　　第一种是“心理幼稚症”。　　张同学，男性，14岁，中学二年级。这位同学出身于“书香门第”，母亲是一名中学优秀教师，从小对他进行严格的管教。小张从小学到初中都是重点优秀学生。他为人文静温和，在亲戚和学校老师心目中是一名老实听话的好孩子。　　但是近两年来连续发生三件令人吃惊的事件。第一件，在巴士车边，无故将一名女乘客的裙子剪坏，被警察局训话和拘捕教育数天，后被母亲保按释放。第二件，时隔数日，自作主张用10元买进一辆来历不明的自行车，隔一周后又以同样价格出售给别人，再次被警局传讯训话。　　再隔数月，跟着一名同班同学到居民家中偷窃，他担任“把风”。被抓后追问他为什么行窃，小张不加思索地回答：“我知道偷窃是犯法的。因为他是我朋友和同学，不去不好意思”，“反正我不想偷”。　　这呈现“无知型”和“玩耍型”犯罪特点――缺乏深刻的动机和计划的犯罪行为，并不追求得到物质的满足。　　在心理中心检查，张同学外表正常，智商中上水平，无精神病理症状;但发现心理发育不成熟，想法幼稚单纯，心理认识水平低下，无理想追求，无成熟自我意识。这是“心理幼稚症”犯罪的典型例子。　　经过心理辅导、检查、咨询、老师帮助、家人加强教育，一年后逐渐好转，不再出现类似行为，顺利考上初级学院。　　小错不断成棘手问题　　第二种是“反社会性格缺陷”。　　小维，男生，中学四年级，17岁。　　他幼小时活跃好动，上课不遵守纪律，在课堂里有时无故起身来回走动，尖声喊叫，教师多次教育批评无效，父母经常收到老师投诉电话。进入初中后，更发展为动辄冲动打人，脾气粗暴急躁，不知道恐惧和危险，外号为“小霸王”。　　最近连续发生多次意外事件：用小刀乱划乱舞，将女同学手指划破，鲜血如注。第二天将另一位同学从高台上推下来，震惊全校。在教室内打闹，将铁制书桌打翻，压伤别人，险出人命。　　后来发现，小维从小无法无天，调皮捣蛋，屡犯错误。令人不安的是，屡教不改，当面检讨，事后不改，屡教屡犯，我行我素，不能自控自己的行为。父母为他其痛心哭泣，打过骂过，他在旁边若无其事。幼小时曾看过心理医生，怀疑他有“多动症”。　　这是很值得注意的案例。问题是，这名男生大错误不犯，小错误不断，其轻微违纪行为达不到犯罪的程度，无法司法惩戒。现有学校制度又缺乏有效的教育惩责手段，教师教育无效，辅导效果很差，成为教　　育领域一项棘手问题。　　最后我要举出一个上海实例，这是个轻微犯罪的案例，当事人送“工读学校”管教，结果是个教育有效的成功例子。　　小英，女生，15岁，初三学生。　　小英父母6岁前离婚，由父亲抚养。父亲是个商人，经常外出经商，让小英单独生活和求学。因为从小缺乏管教和父母亲温暖，她生活随便，爱虚荣和打扮，经济挥霍，读书不用功。中学一年级起，就偷窃同学钱财，乱交男友，发生性关系，还堕胎一次。学校教育无效，生怕她再次犯罪，送“工读学校”学习和管教。　　这是一所全寄宿制特殊学校。学生一律留宿在学校中，实行半工半读，一半是普通学校的课程学习，另一半是轻微劳动或集体文娱体育活动。　　小英在学校学习二年，表现好，提前出校，升入高中，以后考入普通大学，表现良好。　　这说明，青少年犯罪，尤其轻微犯罪，犯罪早期应该及时处理，控制，采取特殊措施，切断犯罪源，才能有效制止再犯罪。犯罪是社会必然存在的问题，其责不在于家长和学校，关键在于正确处理。　　关注对社会的危害性　　校园暴力事件由来已久，至少有以下社会危害性，必须重视和纠治。私会党不过是校园不良行为中的一种形式，青少年严重不良行为有二大类：　　其一，违纪行为――违反校纪校规、打架、聚众闹事、赌博、酗酒、早恋乱爱、流氓习气行为、偷窃、欺骗、陷入“黄毒”和“私会党”等。　　其二，违法行为――盗窃、强奸、卖淫、伤人、杀人、私会党团伙和其他刑事犯罪等。从上海调查的资料，大致发生频度在1%左右。　　青少年并非成人，心理行为不成熟，犯罪偶发性机率大，社会危害性不大，不适合采用成人法律。他们的人生有一长段道路要走，各国都有青少年保护法，目的着重于挽救，从宽，让他们重新做人。　　不幸的是，现有学校对轻微不良行为和犯罪缺乏有力惩戒措施，辅导作用不够有力有效，管束困难。对特殊家庭、特殊父母(如离异、孤儿、特殊性格儿童等)不采取社会隔离、封闭学校的教育，教育困难，成效很差。　　“工读学校”是特殊教育，专收“问题学生”。学校采取封闭式教育制度，学生一律住宿过半军事式集体生活。教育课程同普通学校，升留学制度相同。　　教育队伍由教师(特殊有爱心者，对德育有经验)、警察局干警、民政部人员、心理辅导者、义工等组成。兼教又管，宽严结合，务使学生在德智体劳全面发展。　　问题学生由各校提名。针对道德品行有问题而屡教难改者、轻微犯罪行为又未严重犯法者、须接受预防性管教的学生，收住教育。　　教育或住宿学校时期可从一年到三年，视学生行为道德表现。而离开学校后，社会不应该歧视，学历相同。这样的教育，在中国各地和上海已推行10至20年，效果良好。　　哪些原因导致校园暴力的频发　　2016年，校园暴力频发，而且暴力手段越来越恶劣，俗话说“人之初，性本善”，每一个孩子在成长初期都是纯洁的，而是在成长的过程中受到了很多外在因素的影响。今天小编就来给大家分析一下，哪些原因导致校园暴力的频发?　　在校园暴力中主要就是校园欺凌。校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于我国是实行九年义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，欺负的同学会对被欺负的同学构成心理问题，影响心理健康，甚至影响人格发展。在众多的校园暴力事件中，原因是多方面的。　　一、从学生自身方面，由于行为习惯和文明礼仪问题而引发的校园暴力事件。中学生大多是由本街道各个小学升上来的，也有少量外地转进来的学生，人数上百，形形色色，所以存在的问题也较多。学生到了一个陌生的环境，同学也都是陌生的，在原学校长期以来养成的生活习性也不同，行为观念相差比较大，所以，在学习、生活过程中容易产生摩擦和矛盾。祸从口出，有些学生语言不文明，脏话随口而出，容易产生矛盾，结果同学双方争吵，恶语相向，矛盾进一步激化，发生打架事件，如果没有得到及时处理，甚至还会引发社会人员参与的群体斗殴这样的恶性事件。　　二、结交一些辍学的同学和社会不良人员，近墨者黑。比如有网瘾的、抽烟的、打牌赌博等等而引发的学生矛盾事件。校园暴力事件的发生，往往与社会环境、不良风气的影响有着直接关系。当前社会上拜金主义、享乐主义等腐化现象、不良风气给青少年造成极大的腐蚀和影响，特别是一些图书报刊、音像制品、网络游戏充斥着大量的凶杀械斗，腐蚀学生的心灵，使得学生经不起诱惑，不自觉地模仿，学会了用以暴抗暴的方式来解决矛盾和冲突，致使校园暴力频频上演。再就是社会、媒体对校园暴力事件的过分渲染，及个别学生家长对孩子的过分溺爱，对学校责任的过分苛求，助长了校园暴力事件的发生。　　三、因为男女生不正常交往，争风吃醋而引发的校园暴力事件。这类事件往往是由于男女生交往过度，关系不正常而导致的，所以我们男女生之间一定要正常的交往，正确的交往。　　四、家庭因素影响。父母对孩子的影响、家庭环境能否让学生健康的成长，起的作用很大。“父母是孩子的第一任老师”，这句话说得非常有道理。父母是对孩子影响最早、影响时间最长。父母的个性特点、教养观念和教养方式，对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。有些学生的父母解决问题的方法比较偏激，孩子也潜移默化地受到影响，也总爱用暴力解决问题。一位心理学家说：“家庭是孩子心灵成长的摇篮。只有健康的家庭，才能给孩子健康的成长环境，而一颗健康成长的心灵会在家庭环境中体会到幸福与快乐，反之则不然。”由此可见，父母的教育、家庭的健康都是保持孩子心理健康的重要因素。学生的很多问题可　　以从父母、家庭里找到原因。　　许多家长从小就向学生灌输的是在以牙还牙、以暴制暴的错误观念。不少家庭的父母因孩子是独生子女就对其溺爱、娇惯，在溺爱中长大的孩子，往往有较严重的惟我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的偏狭性格，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就立刻会采取一些极端行为来发泄自身的愤怒。家庭暴力、父母离异，忽视对孩子的言传身教，让孩子满脑子闪现的都是打架斗殴、强者为王的画面，一旦在校与同学发生矛盾，便会发泄出来，打架斗殴也就在所难免了。　　五、“哥们”关系，所谓的讲团结，讲义气而引发的校园暴力事件。打群架就是因为同学互相帮忙、好朋友帮助调节问题，结果越调越乱，发生打群架事件。　　六、学生心理年龄的原因，在每一届学生中都有一定数量的学生存在某种程度的心理健康问题和性格缺陷问题。首先，从青少年这一群体身心发展的特点看，由于心理发展尚未成熟，缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，加之面临考试、升学等诸多人生选择的压力，遇事往往不冷静、易冲动、敢冒险，处理问题也常常不计后果。一旦与同学、老师产生矛盾，就很容易采取一些过激的方式来解决问题，导致暴力事件的发生。其次，从个别的人格特质看，一部分学生性格偏执、过激，遇事不冷静，钻牛角尖，即使是一个很小的间矛盾或语言摩擦，也会使其难以承受或丧失控制力，就会演化成极端的暴力倾向，催生出校园暴力事件。　　通过以上六个原因的分析，大家知道哪些原因导致校园暴力的频发了吧?希望小编整理的资料能够让大家更多好的了解青少年暴力心理发生的原因，更多青少年心理资讯，敬请关注爱教网　　少年不良行为心理分析　　校园暴力，最近又成了此间社会广泛关注的话题。青少年的不良行为可以根据其性质分为各种类型，对症下药地予以处理。下面就和小编一起来看看青少年不良行为心理分析。　　以下几种情况，都会引致青少年不良行为的产生。　　第一种是“心理幼稚症”.　　张同学，男性，14岁，中学二年级。这位同学出身于“书香门第”,母亲是一名中学优秀教师，从小对他进行严格的管教。小张从小学到初中都是重点优秀学生。他为人文静温和，在亲戚和学校老师心目中是一名老实听话的好孩子。　　但是近两年来连续发生三件令人吃惊的事件。第一件，在巴士车边，无故将一名女乘客的裙子剪坏，被警察局训话和拘捕教育数天，后被母亲保按释放。第二件，时隔数日，自作主张用10元买进一辆来历不明的自行车，隔一周后又以同样价格出售给别人，再次被警局传讯训话。　　再隔数月，跟着一名同班同学到居民家中偷窃，他担任“把风”.被抓后追问他为什么行窃，小张不加思索地回答：“我知道偷窃是犯法的。因为他是我朋友和同学，不去不好意思”,“反正我不想偷”.　　这呈现“无知型”和“玩耍型”犯罪特点――缺乏深刻的动机和计划的犯罪行为，并不追求得到物质的满足。　　在心理中心检查，张同学外表正常，智商中上水平，无精神病理症状;但发现心理发育不成熟，想法幼稚单纯，心理认识水平低下，无理想追求，无成熟自我意识。这是“心理幼稚症”犯罪的典型例子。　　经过心理辅导、检查、咨询、老师帮助、家人加强教育，一年后逐渐好转，不再出现类似行为，顺利考上初级学院。　　小错不断成棘手问题　　第二种是“反社会性格缺陷”.　　小维，男生，中学四年级，17岁。　　他幼小时活跃好动，上课不遵守纪律，在课堂里有时无故起身来回走动，尖声喊叫，教师多次教育批评无效，父母经常收到老师投诉电话。进入初中后，更发展为动辄冲动打人，脾气粗暴急躁，不知道恐惧和危险，外号为“小霸王”.　　最近连续发生多次意外事件：用小刀乱划乱舞，将女同学手指划破，鲜血如注。第二天将另一位同学从高台上推下来，震惊全校。在教室内打闹，将铁制书桌打翻，压伤别人，险出人命。　　后来发现，小维从小无法无天，调皮捣蛋，屡犯错误。令人不安的是，屡教不改，当面检讨，事后不改，屡教屡犯，我行我素，不能自控自己的行为。父母为他其痛心哭泣，打过骂过，他在旁边若无其事。幼小时曾看过心理医生，怀疑他有“多动症”.　　这是很值得注意的案例。问题是，这名男生大错误不犯，小错误不断，其轻微违纪行为达不到犯罪的程度，无法司法惩戒。现有学校制度又缺乏有效的教育惩责手段，教师教育无效，辅导效果很差，成为教育领域一项棘手问题。　　最后我要举出一个上海实例，这是个轻微犯罪的案例，当事人送“工读学校”管教，结果是个教育有效的成功例子。　　小英，女生，15岁，初三学生。　　小英父母6-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------岁前离婚，由父亲抚养。父亲是个商人，经常外出经商，让小英单独生活和求学。因为从小缺乏管教和父母亲温暖，她生活随便，爱虚荣和打扮，经济挥霍，读书不用功。中学一年级起，就偷窃同学钱财，乱交男友，发生性关系，还堕胎一次。学校教育无效，生怕她再次犯罪，送“工读学校”学习和管教。　　这是一所全寄宿制特殊学校。学生一律留宿在学校中，实行半工半读，一半是普通学校的课程学习，另一半是轻微劳动或集体文娱体育活动。　　小英在学校学习二年，表现好，提前出校，升入高中，以后考入普通大学，表现良好。　　这说明，青少年犯罪，尤其轻微犯罪，犯罪早期应该及时处理，控制，采取特殊措施，切断犯罪源，　　才能有效制止再犯罪。犯罪是社会必然存在的问题，其责不在于家长和学校，关键在于正确处理。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------关注对社会的危害性　　校园暴力事件由来已久，至少有以下社会危害性，必须重视和纠治。私会党不过是校园不良行为中的一种形式，青少年严重不良行为有二大类：　　其一，违纪行为――违反校纪校规、打架、聚众闹事、赌博、酗酒、早恋乱爱、流氓习气行为、偷窃、欺骗、陷入“黄毒”和“私会党”等。　　其二，违法行为――盗窃、强奸、卖淫、伤人、杀人、私会党团伙和其他刑事犯罪等。从上海调查的资料，大致发生频度在1%左右。　　青少年并非成人，心理行为不成熟，犯罪偶发性机率大，社会危害性不大，不适合采用成人法律。他们的人生有一长段道路要走，各国都有青少年保护法，目的着重于挽救，从宽，让他们重新做人。　　不幸的是，现有学校对轻微不良行为和犯罪缺乏有力惩戒措施，辅导作用不够有力有效，管束困难。对特殊家庭、特殊父母(如离异、孤儿、特殊性格儿童等)不采取社会隔离、封闭学校的教育，教育困难，成效很差。　　“工读学校”是特殊教育，专收“问题学生”.学校采取封闭式教育制度，学生一律住宿过半军事式集体生活。教育课程同普通学校，升留学制度相同。　　教育队伍由教师(特殊有爱心者，对德育有经验)、警察局干警、民政部人员、心理辅导者、义工等组成。兼教又管，宽严结合，务使学生在德智体劳全面发展。　　问题学生由各校提名。针对道德品行有问题而屡教难改者、轻微犯罪行为又未严重犯法者、须接受预防性管教的学生，收住教育。　　教育或住宿学校时期可从一年到三年，视学生行为道德表现。而离开学校后，社会不应该歧视，学历相同。这样的教育，在中国各地和上海已推行10至20年，效果良好。　　小编总结：以上就是青少年不良行为心理分析的全部内容，对于青少年来说，心理上一点简单的变化都有可能引发一些不良行为，家长和学校都应该密切关注着青少年的变化，一切不良心理都从源头扼杀，不能让小错引发打错。希望小编整理的资料能够对大家有所帮助，更多青少年心理问题，敬请关注爱教网。　　暴力游戏对青少年心理的影响　　很多校园暴力的原因中都提到过暴力游戏，其实说白了就是一种模仿行为的影响，暴力游戏带给青少年的快感，会让他们想到现实生活中寻找，下面小编就跟大家聊聊暴力游戏对青少年心理的影响。　　网络暴力游戏的存在和发展有其必然性，所以，单纯地依靠“堵”是不现实的，最重要的是摒弃其中不健康的因素，通过高品质、积极健康的游戏内容来引导广大青少年树立正确的游戏娱乐观，引导网络游戏健康发展。　　现代网络社会中，网络游戏正成为青少年的主要文化娱乐方式之一。尽管网络游戏富有娱乐性、挑战性，甚至含有教育性，但很多网络游戏包含暴力内容。资料显示，95%的网络游戏充斥着暴力与打斗，极易诱发诸如逃学、校园暴力和青少年犯罪等青少年社会问题。同时，潜伏在网络暴力游戏中的所有关于身份的、族群的、政治的、价值的“游戏精神”则以一种更为隐蔽的话语方式直接危及民族传统的文化根基。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------暴力升级和市场增长一样快　　目前，网络暴力游戏类型主要可分为动作类、冒险类、对战格斗类、主视点射击类、竞速类、角色扮演类等。　　网络暴力游戏的发展呈现出三个特点。其一，玩家数量增长和付费意愿提升驱动网络暴力游戏市场规模高速增长。有报告显示，随着网络游戏产业的多元化、平台化发展以及用户群体的不断开拓，其市场规模也将进一步增长。其二，暴力程度不断升级，网络游戏的攻击性不断提高。我国网络暴力游戏从萌芽阶段发展到成熟阶段的过程，也是网络游戏的暴力程度从“言语攻击”发展到“不运用武器团体性攻击”的过程。其三，青少年成为网络暴力游戏的直接受害者。北京市民盟的一项调查显示，在青少年上网人群中，患“网络成瘾症”的比例高达%，远高于成年人，而上网成瘾的青少年主要就是在玩网络游戏。　　国家新闻出版广电总局在专项清理整治中发现，一些网络游戏内容涉及违法犯罪，如《美国1930》中有大量任务鼓励玩家进行“贩毒”、“卖淫”等违法犯罪活动;一些国产网游在审批或备案后添加了暴力、血腥、色情等不健康内容，有的还采用低俗甚至色情挑逗性的广告语言进行游戏宣传推广。众多案例和调查表明，血腥暴力的网络游戏会给未成年人造成很大危害，网络暴力游戏成为导致青少年犯罪的首要诱因。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------网络暴力游戏产生“精神麻醉”　　传播学先驱拉扎斯菲尔德和默顿认为，现代大众媒介具有明显的“精神麻醉”的负面功能。网络暴力游戏则从另一个文本维度上揭示了“精神麻醉”功能的本质所在：网络暴力游戏正是借助低廉而消极的娱乐方式制造幻象，进而以一种隐性的文化途径吞噬掉青少年的社会行动能力。美国艾奥瓦州立大学心理学家克雷格•安德森的研究发现，网络暴力游戏的“精神麻醉”机制会增加青少年的攻击行为、攻击认知、攻击情感、暴力冲动的生理唤醒，减少亲社会行为。相应地，暴力行为已经成为网络游戏“施加”在青少年身上的主要“产品构成”，其基本的社会表现可以概括为四点：一是建立并激活与暴力攻击有关的思维网络;二是削弱对暴力攻击行为的抑制过程，暴力攻击行为被再现为某种正义的、合理的、恰当的英雄“在场”行动;三是游戏中的暴力奖赏规则使得“拟态环境”中的攻击行为会被不断地模仿并强化;四是游戏中的二元是非价值观会降低青少年的同情心。　　网络暴力游戏加剧了青少年对暴力的麻木感与宽容度，诱发“现实暴力”行为。网络暴力游戏中血腥、逼真的场面能给游戏者感官上的刺激，以至于许多人完全陷入游戏的角色中。这种长时间的体验使青少年习惯于打打杀杀的血腥场面，分不清虚拟网络和现实世界，把游戏与生活实际相混同，从而使他们的情绪变化剧烈，富于攻击性，暴力倾向更强，一旦在现实生活中体验到类似网络暴力的情感和环境时，容易丧　　失理智，会毫不犹豫地把在虚拟游戏中的行为运用于现实的人际冲突，导致一些悲剧的发生。xx年，美国弗吉尼亚理工大学枪杀案震惊世界。警方调查发现，凶手赵承熙从高中时代起，就是网络暴力游戏爱好者。枪杀案发生后，有人在福克斯电视台发表谈话提出，网络暴力游戏是一切暴力活动的真凶。　　网络暴力游戏淡化了青少年的是非判断标准，削弱了青少年的善恶辨别能力和对社会的批判精神。网络暴力游戏里的暴力行为被美化了，很多严重的暴力行为甚至被轻描淡写了，极少有网络暴力游戏强调反暴力的主题。多数网络暴力游戏用英雄、爱国、正义等虚幻的名词伪装了暴力，使得受众尤其是青少年受众的道德界限越来越弱化，接受底线也越来越模糊。长此以往，青少年看到的不是痛苦，而是痛快，对暴力的态度也从开始的憎恨、反感发展到默认、接纳甚至是尝试。同时，虚拟的网络世界也成了他们自我封闭的天地。　　网络暴力游戏悄然改变着青少年的思维方式和生命观、价值观，严重侵蚀着青少年健全人格的形成。充满暴力的网络游戏潜移默化地影响着涉世未深、思想单纯的青少年，促使他们盲目效仿。网络暴力游戏不仅仅意味着一种行为，同时也包含了一种价值观念，这种价值观念往往是具有反社会倾向的。网络暴力游戏过多地刻画黑社会老大、帮派首领的“豪气”、流氓气和土匪气，助长了青少年崇拜暴力的心理。尤为严重的是，网络暴力游戏中对“物欲”的宣传极易导致青少年抛弃原有的道德观、价值观，使“金钱至上”的思维逐步渗入青少年的头脑中，进而形成扭曲的思维方式和人格。　　规避网络暴力游戏的负面影响　　规避网络暴力游戏对青少年的负面影响，需要多层面制度保护。　　第一，在技术规制方面，除了众所周知的网络游戏登录实名制和对网吧经营时间进行规制外，最重要的就是建立网络游戏的暴力性评估和分级制度。在这方面，国外的管理经验可适当借鉴。美国是国际电玩业分级制度的先行者之一。美国娱乐软件分级部门(ESRB)成立于1994年，独立对网络游戏及电视游戏执行等级评定。ESRB等级评定分为两部分，一为等级象征即为该游戏适宜的游戏人群进行年龄限制;二为内容描述，显示该游戏的内容，比如性、暴力、恐怖等。根据暴力、性、恐怖等要素在游戏中的表现程度，美国游戏分级共32种描述，这些描述使用户能更准确和迅速地明白游戏的内容，并配以相应的标签标注在游戏包装盒背面，以提醒消费者注意。日、韩等国也有相应的管理制度。　　第二，在法律规制方面，制定相关的法律法规，限制游戏中出现过分血腥的场景，减少杀人抢劫等与现实社会道德体系背道而驰的内容，提高网络游戏进入市场的门槛，成为防治网络暴力游戏对青少年的负面效应的关键。　　第三，在道德规制方面，道德缺失已成为青少年暴力犯罪的重要内在因素之一，而现有充斥着暴力因素的网络游戏提供给青少年的虚拟环境有不尽如人意的情况，要求我们花大力气加强网络道德宣传教育，使青少年自觉摒弃网络游戏中暴力因素对他们的侵蚀和毒害。只有经过系统的道德规制，培养包括青少年在内的受众对网络游戏信息中隐含意义的敏锐感知，提高其伦理道德水平，我们才能在未来为自己主动创　　造一个健康、绿色的网络游戏环境。　　第四，在媒介素养方面，网络素养是媒介素养的有机构成部分。网络素养是指个人有效运用网络的能力，及对网络信息的视听和辨别能力，其中包括不受网络游戏的操纵及蒙蔽的能力。要提高青少年的网络素养，除了在常规的教育之内推动网络教育课程设置之外，最根本的办法还是从日常生活入手，家长要积极干预，可与子女一起把玩网络游戏并讨论其暴力情节，有效调整青少年对于网络暴力游戏内容的观看、理解、反应及模仿，从而培养青少年辨别网络暴力游戏谬误的能力。　　网络游戏是一个巨大的产业，同时也是媒介文化的一个重要组成部分。作为媒介时代发展的产物，网络暴力游戏的存在和发展有其必然性，所以，单纯地依靠“堵”是不现实的，最重要的是摒弃其中不健康的因素，通过高品质、积极健康的游戏内容来引导广大青少年树立正确的游戏娱乐观，引导网络游戏健康发展。　　以上就是暴力游戏对青少年心理的影响的全部内容，希望小编整理的资料能够对大家有所帮助，更多青少年心理资讯，敬请关注爱教网。　　青少年犯罪率惊人-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------防范校园暴力犯罪　　如果调阅一下各地的报刊，就会发现几乎每天都有不少青少年犯罪案件的报道，其中还有一些性质相当严重的恶性案件。这些报道和其他千奇百怪的事情同时挤在大小报刊的社会新闻版上，成为新闻生产和消费的一部分。在这种“司空见惯化”的中间，不知掩藏了多少青春的残酷和悔恨。　　另外一份来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。教育专家分析说，心理上的狭隘、自私、惟我独尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的内因，而不良社会环境的熏染、错误的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏则是不容忽视的外因。对青少年来说，对社会、他人以及自己危害最大的还是暴力犯罪。在不少青少年暴力犯罪案件报道中，狂砍、狂刺、锄杀、砍杀、刀劈、杀父、弑母、奸杀、勒毙，等等，这些血腥的字眼随处可见。　　其实，暴力案件的发生往往具有突发性和偶然性，但却可以在一定程度上透视出一个社会或一类人群的价值取向和精神状态。笔者认为，青少年暴力案件的增加是和现在普遍存在于青少年中的暴力倾向密不可分的。现在孩子的暴力倾向最简单的例证随处可见，比如说，过去几岁的孩子斗嘴时最爱说“我打你”，现在的口头禅变成了“我杀了你”!　　对此，笔者认为主要的原因是暴力文化已经成为现代文化生活中部分成年人不可缺少的文化享受，暴力文化的商品化自然成为商家的最大卖点。虽然我国有关青少年问题的法律中都一律禁止孩子接触暴力文化，但在现实中却基本没有可操作的限制性规定，对此还基本处于放任状态。　　那么，对青少年暴力我们究竟应该如何防范呢?可以这么说，到青春期即十二三岁再对青少年犯罪进行防范　　其实已经晚了。犯罪预防需要一个非常长的过程，一个人的人格形成和行为规范是从小养成的，如果从幼儿时期就过多地沾染暴力文化，形成对暴力的麻木。或者家长对其过度地溺爱或打骂，形成骄纵或暴力人格，到青春期时一旦有实施暴力的能力和诱因，就很可能造成犯罪。所以防范青少年犯罪必须从小孩做起，预防得越早，减少犯罪的成本就越低。　　法制教育当然是应该做的，但人并不是懂得法就可以不犯罪了。对孩子来说，还是应该教导他们遵从最基本的价值取向或者让他们形成法制感。所谓法制感不是具体的法律或条文，而是让人懂得人生活在一个社会里应该是平等的、公正的、相互之间应该是富有同情心和怜悯心的。也就是要培养孩子有一种非常朴素的道德情感。　　以上就是小编要跟大家分享的青少年犯罪率惊人防范校园暴力犯罪的全部内容，希望对大家有所帮助，更多精彩资讯，敬请关注爱教网。原文摘自江南时报。　　引发青少年暴力行为的因素　　校园暴力的存在，警示着我们青少年暴力心理的严重性，而这种心理的形成，是受一些外在的客观原因影响的，今天小编就来给大家分析一下引发青少年暴力行为的因素，希望能够找到解决这个问题的方法。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------心理学因素　　在心理学领域内研究攻击暴力行为,人格因素极为重要。Shoham等对60名暴力犯罪者进行调查,发现与对照组不同的是,犯罪组有以下明显的人格特征:多疑、固执、缺乏同情心和社会责任感、情绪不稳定、紧张、喜欢寻找刺激但易受挫折、缺乏自信和自尊、人际交往能力差等。　　这充分证明了攻击行为的发生与个体的人格因素有关。特殊的人格特点是攻击行为产生的心理学基础,但并非有此基础的人都会产生攻击行为,攻击行为的心理学基础为攻击行为的产生提供了可能性,与青少年所处的不良家庭、社会环境共同作用,才使攻击行为变成了现实。　　社会学因素　　青少年时期是一个人生理、心理成熟和社会化不断完善的重要阶段。在这一阶段中,家庭和社会对青少年行为的影响,是导致攻击暴力行为产生的重要因素。　　行为科学认为任何行为都是学习的结果,攻击暴力行为是行为的一种特殊形式,自然也离不开学习和模仿。父母是子女早期的主要模仿对象,父母暴力式教养方式,是子女产生攻击暴力行为的重要原因之一。此外,不完整的家庭结构、不和睦的家庭关系,均与青少年的暴力行为有关。　　不良的社会交往在青少年行为中也起着引诱和促进作用,随着科技发展,媒体对青少年攻击行为的影响起着越来越重要的作用。媒体中暴力的内容为青少年提供了攻击性榜样,减弱了青少年对攻击行为的控制,使青少年曲解了幻想与现实,增加了其对攻击行为的容忍程度,鼓励了攻击行为。近几年来,电子游戏、网络游戏、甚至暴力音乐都成为影响攻击行为的因素。　　生物学因素　　青少年攻击暴力犯罪的生物学因素,主要包括遗传学、神经生化、神经内分泌和神经生理4个方面。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------遗传学因素大量研究显示,青少年攻击暴力行为存在家族聚集现象,而且符合多基因遗传方式。目前对攻击行为基因的研究主要聚焦在多巴胺、5-羟色胺(5-HT)和去甲肾上腺素等单胺递质系统功能基因上。　　神经生化因素学界普遍认为,在所有神经递质中,5-HT系统与攻击行为的关系最为密切。参与5-HT合成、储存、膜摄取及代谢的各种成分及5-HT受体共同组成5-HT系统。大量研究结果提示,攻击暴力行为与5-HT系统的功能低下有关。　　此外,5-HT系统中的全血5-HT、5-HT受体、5-HT的合成前体色氨酸均与攻击行为相关。除5-HT系统外,乙酰胆碱、γ-氨基丁酸、多巴胺、去甲肾上腺素等物质均与攻击行为的产生和抑制相关。　　神经内分泌因素目前认为雄激素特别是睾丸酮与攻击行为相关。在未成年人的攻击行为研究中发现女性的攻击行为少于男性。大量研究也证实,男女两性在攻击行为的开端、方式、发展过程及评价方面存在显著差异。　　神经生理因素动物学研究和临床试验表明,影响青少年冲动性行为的神经回路由前额叶皮质、杏仁核、海马、视交叉前内侧区、下丘脑、扣带前回、脑岛区、纹状体和其他与情绪控制相关联的通路构成,此区域中的一个或多个部位或其相互联系区域的结构、功能不正常,都能增加冲动性攻击行为的发生。　　额叶与攻击暴力行为的产生关系比较密切,颞叶特别是杏仁核被损伤后可导致攻击暴力行为。以上都说明脑结构和功能的异常可导致出现攻击暴力行为。　　以上三个就是引发青少年暴力行为的因素，想要减少校园暴力事件的发生，就必须从心理上对青少年进行引导，给他们一个健康向上的成长空间。更多青少年心理资讯，敬请关注爱教网。　　如何预防校园暴力事件发生　　校园暴力事件频发，不仅让人为师生的人生安全感到担忧。如何预防校园暴力事件?加大宣传和教育力度。要让社会充分认识到校园暴力问题的严重程度以及危害，使实施者减少侵害行为，使受害者增强自我保护的能力和意识。　　据权威调查表明：来自校外人员实施的暴力最多，占%，而来自本校老师和管理人员的侵害只占%。实施校园暴力最多的是校外人员，其次是本校高年级学生，最后是本校老师和管理人员。如何预防校园暴力事件，是目前校园安全工作极为重要的一项。　　校园暴力事件主要表现为　　本校或其他学校高年级学生殴打低年级学生;校外青年殴打在校学生;某些学生的家长因为学生之间的纠纷而到学校殴打其他学生;老师体罚或者变相体罚学生;老师侮辱学生的人格尊严，如要求学生当众做出一些有损人格尊严的动作、辱骂学生等;校内外高年级学生以及社会青年抢劫、勒索学生钱财，使学生不但损　　失钱财，而且心理受到极大伤害;老师以及校内管理人员针对女学生的性侵害;同年级甚至同班同学之间的斗殴。　　如何预防校园暴力事件?　　如何预防校园暴力事件?校园暴力是指发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。　　1.加大宣传和教育力度。要让社会充分认识到校园暴力问题的严重程度以及危害，使实施者减少侵害行为，使受害者增强自我保护的能力和意识。　　2.加强对学校领导、管理人员以及老师的教育和管理力度。　　3.学校与当地公安机关建立联动机制，对于实施暴力侵害行为的，要及时依法给以惩处。　　4.采取有效措施，控制电视、电影、网络等媒体对于暴力文化的传播。　　5.学校加强门卫制度，发生有人强行进入的情况，校门值班人员一定要及时报告给公安机关和学校保卫部门。　　6.从小对未成年人进行责任意识的教育，加强在校学生自我保护方面的教育。　　7.歌舞厅、游戏厅、卡拉OK厅、录像厅、网吧等这些青少年容易聚集的经营单位，一定要远离学校;学校周边也不应该建集贸市场等人员杂乱的经营场所。　　如何预防校园暴力事件?校园暴力具有非常严重的社会危害，一方面，从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤;另一方面在发现校园暴力事件时，要加强自我保护意识，学会用法律保护自己，避免使用粗暴的教育方法，耐心细致地加以引导，关注学生心理问题，为孩子们创造一个良好的学习和成长环境。　　以上就是小编要跟大家分享的全部内容，希望对大家有所帮助。更多精彩资讯，敬请关注爱教网。原文摘自健康安全。　　校园伤害的预防与应对抵制校园暴力　　校园暴力主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的暴力行为。由于校园暴力行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生，并且暴力行为发生在校园内或校园周边，因此大家习惯称其为校园暴力。　　什么是校园暴力　　校园暴力一般分为行为暴力、语言暴力、心理暴力。　　行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。校园暴力的形式主要有五种：一是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱;二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手;四是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短;五是不堪长期受辱，以暴制　　暴。　　语言暴力主要指通过语言对精神达到某种严重程度的侵害行为，包括起侮辱性外号、造谣污蔑等行为。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------心理暴力主要指通过言语、行为或其他方式对精神达到某种严重程度的侵害行为。如恐吓、侮辱、排斥、歧视、孤立等行为都是心理暴力行为。　　预防校园暴力　　1、不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。　　2、不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。　　3、注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。　　4、加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------正确应对校园暴力　　与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。　　避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。　　养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过短信、书信的形式向学校领导、老师匿名报告。　　遭受语言暴力时的自救：淡然处之，自我反省，无畏回应，肯定自己，调整心理，法律维权。　　遭受行为暴力时的自救：找机会逃跑，大声呼救，借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会，求饶。如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。　　遭受心理暴力时的自救对于心理施暴，还是要从自我心理调整入手。如果我们在学校遇到了排斥、歧视、孤立等心理暴力行为，我们应该自己积极、主动地去与别人沟通，弄清楚原因。如果自己无法解决，可以向老师求助。　　由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。　　抵制校园暴力　　1、要有依法的意识，违法行为是不受法律保护的。　　2、要有强烈的自我保护意识。　　3、要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。　　4、要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。　　5、要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。　　以上就是小编要跟大家分享的全部内容，希望对大家有所帮助，更多精彩资讯，敬请关注爱教网。原文摘自新街中学。　　纵观校园暴力谁来撑起未成年人的“保护伞”-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------学校本应当是最为纯净的文化乐园，学生们可以在学校里无忧无虑的学习。但是一件件触目惊心的校园暴力事件却在打碎校园的宁静，有关责任单位必须采取措施，还给学生们一个纯净的校园。下面跟小编一起来看看纵观校园暴力谁来撑起未成年人的“保护伞”。　　校园暴力频现，谁来为未成年人撑起“保护伞”?　　辱骂殴打、强迫脱衣、拍摄半裸照片、持刀威胁„„这些触目惊心的细节被曝光时，难以想象是发生在本应平静安全的校园内。陕西吴起发生的高二女生对高一女生施暴的事件，近日再次引起社会广泛关注，使校园安全这个话题再度成为舆论热点，暴力事件为何在校园频频出现?如何阻挡伸向孩子的“黑手”，还给未成年人一片没有阴霾的天空?　　专家认为，应通过加强安保措施、推动校园安全立法等手段，尽早搭建起行之有效的校园安全防护体系。　　打耳光、爆粗口、伤学妹„„阳光校园怎频现暴力?　　在陕西吴起的这起学生施暴事件中，多名高二学姐在宿舍内，对多名高一学妹殴打猥亵，甚至持水果刀威胁受害人称，如果将此事告诉老师或家长，就将拍摄的半裸照片外传。　　关于此事件，网络热议的施暴原因是学姐收受商人钱财，胁迫学妹“卖处”遭拒绝。该原因是否真实，相关部门尚未给出答复。记者了解到，在校园安全已成社会敏感神经的今天，该事件的发生让不少人感到震惊。　　另一个“打耳光”事件也迅速成为网络热点，就在元旦小长假后的第一天，一则视频在网上热传，几名身穿校服的女生，将一名女生围在屋内，轮流对其打耳光，在短短1分08秒的视频里，被打女生遭11次掌掴，丝毫没有反抗。事后调查发现，该事件发生在浙江省江山市第二中学，而原因仅仅是被打女生没有穿校裤。　　记者了解到，类似“没有穿校裤”等让人不解的施暴理由并不少见。河南项城一留守儿童因作业未完　　成，全班20多名学生在老师的授意下轮番上前扇耳光;广西武鸣一小学生，因值日时未擦黑板惹老师勃然大怒，被处罚自打嘴巴50次。　　受到伤害的学生事后都对学校、老师或同学产生了恐惧，消除心理阴影并非一朝一夕，部分受害学生的性格、行为都发生了变化，难以融入正常交提高校园欺凌的成本　　在《未成年人保护法》等相关法律的“保护”之下，我国青少年校园欺凌的实施成本相对较低。据最高人民检察院数据显示，xx年至2016年，全国检察机关经审查批准，逮捕未成年犯罪嫌疑人92万余人，不批准逮捕16万余人，起诉108万人，不起诉5万余人，可见相关部门对未成年人尽量采取保护的措施。免于逮捕和起诉的目的是保护未成年人，但从另一角度看，这一措施却明显降低了未成年人违法犯罪的实施成本。青少年校园欺凌的实施成本降低，实质是变相鼓励青少年的校园欺凌行为。对于他们而言，因为不需要或很少需要承担其校园欺凌事件应有的责任，所以再次发生校园欺凌行为的概率无疑会增大。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　要降低青少年校园欺凌事件的发生概率，重在“预防”和“惩戒”两个方面。在“预防”方面，一是要以学校作为主体，加强青少年的心理健康教育和安全教育，培养青少年积极向上的人格心理，以及明确安全的重要性；二是要让青少年学生了解校园欺凌行为的道德和法律后果，明确校园欺凌行为是不被容许的，并且需要承担较为沉重的法律后果，将犯罪的种子扼杀在萌芽状态；三是通过普法教育转变社会成员的法治观念，补齐其法律认知上的短板，避免其将校园欺凌行为与青少年的不成熟混为一谈，并以此为借口为青少年进行开脱。在“惩戒”方面，在法律层面增大青少年校园欺凌行为的实施成本，避免法律成为青少年校园欺凌行为的保护伞，增强校园欺凌行为的惩戒效力，进而降低青少年校园欺凌行为再次发生的概率。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　当然，增大青少年校园欺凌行为的实施成本，并不是要将美国等其他国家有关校园欺凌的法律条款照搬，而是要在我国现有法律的基础上进行一定的修订或补充，力求既要保护绝大多数青少年的基本利益，同时也让青少年校园欺凌事件的实施者接受相应的惩戒，不让他们以无民事行为能力人或限制民事行为能力人的身份逃避惩罚。　　责任编辑/李敏五问校园欺凌　　五问校园欺凌　　解放日报首席记者顾学文　　烟灰烫、扇耳光、用水浇、强迫对方吞食自己嘴里吐出来的口香糖„„近日,上海某专科学校5名女同学对15岁女生殴打凌辱近4小时的视频在网上传出后,引发人们震惊和愤怒。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------类似事件并不少见，在不断流出的校园欺凌视频中，人们看到太多青春的残忍。　　国务院教育督导委员会办公室已于4月28日签发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，对校园欺凌进行专项整治。　　为什么孩子越来越残忍？为什么女生下手这么毒？为什么打了还要拍视频上传？为什么学校和家庭在成长教育中双双失语？　　一连串的追问，希冀找出校园欺凌现象背后的深层原因。　　一问　　是小题大做吗　　2016年5月27日，宁波鄞州区12岁的欣欣被同校16岁男生，活活打死在离家一街之隔的废弃砖瓦房内。满脸伤痕，五官已经看不清了。　　此前3天，西安14岁女生小雨，被三名女生从当晚8点多打到10点。报案时，小雨的T-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------恤上全是血。　　此后1天，陕西洛南5名年纪在14到16岁之间的女生，围殴同校女生肖某，理由是“撞衫”。　　继续往前追溯，可以列出更多的校园欺凌事件：　　4月28日，重庆彭水县初二学生在厕所内被同学围殴杀害；　　4月23日，山西运城15岁休学少年张超凡，在网吧被同校6名十五六岁的同学殴打致死；　　4月22日，河北保定某女生被逼下跪、脱衣，被扇耳光；　　3月3日，安徽黄山一高三女生被班上3名男同学下药„„　　这些还只是被曝光的部分，实际发生了多少校园欺凌事件，目前并没有确切的统计数据。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------但根据已曝光事件统计，近七成校园欺凌发生在初中，很多欺凌者年龄在14周岁以下，按我国相关法律法规的界定，还属于“儿童”。　　原本，在孩子的世界里，欺负与被欺负，甚至打架，都是常有的事，一代代人，都曾在成长过程中经历过欺负与被欺负。因此，长久以来，人们对校园欺凌习以为常，甚至将之视为成长的一部分——孩子们通过这样的经历，完成自身的社会化。想要彻底消除校园欺凌现象，显得既不现实，也不免有些小题大做。　　但在今天，不断逝去的年轻生命将这个问题生生推到人们的面前，避无可避。　　我们从不曾天真地以为，孩子的世界只有纯真和美好，却也不曾料想有一天，孩子们可以这么残忍。　　是天生坏吗？　　二问　　“恶”从何来　　进入专科学校后，鲍嘉一直怕被孤立，于是刻意讨好她们。　　所谓的她们，指的是与鲍嘉同宿舍的小云、与小云同班的隔壁宿舍的小晨、小敏等。鲍嘉放在桌上和抽屉里的零食随她们吃，有时还会替她们买饭。　　其中，小晨常来鲍嘉宿舍抽烟，鲍嘉向老师反映过。几天前，小晨又“借”走了鲍嘉的《职业道德》课本。鲍嘉事后多次讨要未果，最终求助于老师。　　在一次志愿者活动中，鲍嘉认识了小晨班上的男生小周。和小周手机聊天时，鲍嘉忍不住表露出自己压抑多时的情绪。她说，自己的忍让也是有限的。　　但在5月11日9时多，鲍嘉跨进隔壁宿舍的那一刻，她不知道，小周已把这些短信转给了小晨等人。　　鲍嘉进门后，小敏劈头就问：你为什么不让小晨好过？她们给鲍嘉看聊天记录。当时宿舍里还有个女生小荣，3人给鲍嘉化丑妆，然后逼她翻白眼、嘟嘴、比剪刀手，她们则在一旁拍照。　　然后，她们又推着鲍嘉，回到她的宿舍。鲍嘉同宿舍的人见了，不仅不制止，还都哈哈大笑起来。　　在鲍嘉宿舍，小敏把她推到柜子上，狠狠打了一耳光。没有防备的鲍嘉一下子歪到小荣身上，小荣随即也狠狠地抽了鲍嘉一耳光。随后，小晨和另一女生小雨也加入殴打鲍嘉的行列。　　打完耳光后，小晨要鲍嘉坐到地上，把腿伸直，让她把烟灰弹落到她腿上。之后，又要鲍嘉把腿抬到床梯上，供她抽打。鲍嘉的两条大腿很快被打青了。　　在鲍嘉这栋宿舍楼的对面，是男生宿舍楼。男生们望见鲍嘉在挨打，开始起哄，这让小敏等人更亢奋。为了方便男生观看，她们干脆把鲍嘉拉到阳台上打。这时，同宿舍的小云也冲上来打了她两耳光。　　之后是一连串的噩梦：小敏用塑料瓶子砸鲍嘉的头；小晨搂着小敏，借势飞踢她的肩膀和大腿；小晨强迫鲍嘉跟她跳舞给男生看，小敏在一旁拍照、拍视频；小敏还把自己嘴里吐出来的口香糖，强迫鲍嘉吃下去；最后她们把整盆水向她泼下去。　　当时已深夜12点多，天刚下过雨，鲍嘉跪在阳台上瑟瑟发抖。　　这场欺凌持续了近4个小时，直到3个高年级学姐出言阻止才结束。　　当以上细节以文字形式被一一还原、呈现于公众眼前时，人们惊讶、愤怒，更不解。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------相比文字，视频给人更直观的感受、更大的震撼。　　面对这样的残忍，上海市心理咨询行业协会副会长王裕如说：“这恐怕是我们人类必须面对的事实——孩子天性中确实有残忍的一面，这是儿童心理学研究业已证明的。”　　我们小时候，拉小狗尾巴、抓萤火虫、扯蝴蝶翅膀等，常被视为童趣。但随着年龄的增长，我们上学接受教育，被告知什么可以做、什么不可以做。从人的成长过程来说，这就是从“前道德阶段”过渡到了“他律道德阶段”和“自律道德阶段”。　　但如果当孩子年纪渐长、体格变强，而心智和道德观却没有一同成长时，他就不能建立起规范意识，不能发展出体察他人痛苦的能力。就如小时候一个手指碾下去，不会理会蚂蚁是否疼痛一样，这样的孩子不会理解他人的痛苦。　　青春期荷尔蒙的驱动，让这种不加约束的残忍天性变本加厉。　　对此，英国现代作家、诺贝尔文学奖获得者威廉·戈尔丁在他的哲理小说《蝇王》中有精彩的描述：　　在未来的一场核战争中，一架飞机带着一群男孩从英国本土飞向南方疏散。飞机被击落，孩子们乘坐的机舱落到一座世外桃源般的、荒无人烟的珊瑚岛上。　　起初孩子们身上还带着文明社会的习惯和印痕，还能够按照文明社会的理性和秩序来运　　转他们的“小社会”。但很快，有序转为无序。搭建住棚和看守火堆这些文明社会中所应担负的责任很快让孩子们觉得限制了个人自由，转而纷纷选择跟随杰克去打猎，因为那样让他们感到刺激，既无拘无束，又可以吃肉。　　失去了文明世界的理性和秩序，没有了纲纪规则，没有了互助合作，权力争斗愈演愈烈，欲望和责任的冲突很快使孩子们文明有序的社会走向分裂。故事的结局：“海岛已经全部烧毁，像块烂木头。”　　戈尔丁经历了第一次世界大战，参加了第二次世界大战，目睹了战争的残酷和血腥。同时，十年的教书生涯使他发现，如果没有教师的教育和及时制止，如果没有规章制度的约束，许多孩子就会打架斗殴，就会做出野蛮的举动，人性中的“恶”会在这些未成年的孩子们身上自然流露出来。　　三问　　女生难道更“坏”　　在这样的残忍中，人们还发现了一个更让人难以接受的现象：不知从何时起，女生成了欺凌的主角，比如凌虐鲍嘉的5名女生。　　在已曝光的校园欺凌事件中，女生对女生的欺凌占了一半以上，还有一部分由女生参与、男女生共同实施。　　而且，女生的欺凌手段，其恶劣之处往往令人匪夷所思：　　5月18日，江苏昆山某中专4名女生不仅殴打一名女生，还脱光对方衣服拍摄裸照；-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------还有更恶劣的，施暴女生在剥光被欺凌女生衣服后，邀请男生观摩并进行凌辱。　　上海市精神卫生中心精神科主任医师卞茜转发给记者一段视频。视频中一名女生倒在地上，两名女生恶狠狠地轮流抬脚踩踏这名女生，另有数名“观战者”。　　某幼儿园张老师告诉记者，就她从教20多年的观察，女生普遍比男生早熟。有一次，班里有个叫圆圆的五岁女孩很不开心地告诉她，自己不希望父母生二胎，因为不想有人跟她分房产。　　当男孩还在迷恋热血英雄时，女生往往已经开始对一些情节复杂的电视剧感兴趣。李妈妈的女儿读小学四年级时，正是《甄嬛传》热播的时候。有一次，女儿哭着回家。原来班里一群女孩在课间演起了《甄嬛传》。带头女生要求李妈妈的女儿演宫女，见到她和其他“小主”要行礼。她不会也不愿意，便遭到女生们的围攻。女生们骂她笨，还说要赏她“一丈红”。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------“不仅女孩早熟，而且，发展心理学研究证明，女性和男性在表达攻击的方式上存在着差异。”卞茜告诉记者。　　过早强化的竞争意识，认可不择手段的行为方式，接受宫斗剧中攀附权贵的价值观，让一些女生对同性充满了莫名的仇视。一个眼神、一次撞衫，都可以在她们脑海中丰满成一次争风吃醋、你死我活的宫廷争斗，而她们采取的手段也一如宫斗剧反派女主：不遗余力地损害对方的身体，不遗余力地侮辱对方的人格。　　四问　　为什么要拍视频　　初中生小潘的做派很有舞台感：走到哪儿都有人跟着；放学后，带着“小兄弟”吃烧烤、喝饮料。钱不够用了，便向其他同学“借”。　　“这样的孩子，一旦认为有人挑战他的权威，便会不顾一切、不计后果。”申浩律师事务所张玉霞曾经处理过一桩未成年人案子，导火索正是面子问题。“带头大哥”要求大家孤立某个同学，而有位同学把自己的手机借给这位同学使用了，“带头大哥”觉得这是不给他面子，便要给对方点颜色看看，结果却酿成失手杀人的惨剧。　　要“带头大哥”放弃这种“身份”和“地位”，很难。记者让小潘尝试着描述自己的感受，他说：“反正就是很爽。我考试拿不了第一，但现在这样，人人都会关注我。”　　根据王裕如的分析，“带头大哥”不外乎两类人：一类家里有权有势，孩子在自家饭桌上接受的就是权势教育，他的霸道是父母霸道的翻版；另一类则家境贫困或父母离异或两者兼而有之。“这样的孩子，觉得自己一无所有，做了‘带头大哥’-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------反让他拥有资源了，因为他既可以欺负人，也可以保护人。这个逻辑和黑帮势力的逻辑是一样的。”王裕如说。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------这样的心理还可以用来解释一个人们普遍觉得奇怪的现象：为什么欺凌者喜欢拍视频上传？　　2016年5月26日，一段3名男生殴打一名男生的视频在微信朋友圈传播。事件发生在乾县漠西初中，在长达1分46秒的视频中，一名穿着黑色外套的短发男生站在黑板前被另两名男生殴打，画外音是“正录着呢，快开始，麻利点„„”。　　去年5月11日，江苏省4名女生把一名17岁女生带至宾馆，扒光其衣服后进行殴打，并将现场照片上传至QQ空间。　　去年5月15日，山东省兰陵县8名女中学生群殴一位女生，她们效仿网络游戏中的打人场面，将打人过程拍摄下来并上传网络。　　去年6月10日，南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，后被拉至厕所强迫吃大便。欺凌者用手机拍下全过程并发送给其他学生和学生家长。　　北京教育科学院研究员耿申看过很多校园欺凌视频，其中一个视频相当惊悚：一个欺凌者将一块空心砖举过头顶，用助跑的方式砸向被欺凌者的头部。耿申告诉记者：“周围其实还有实心的大石头，可见欺凌者并不是想要杀人，他用更激烈和夸张的方式欺凌同学，是因为旁边正在摄像，这让他有表演的欲望。”　　耿申还发现，当没有围观者的时候，欺凌事件的恶劣性会下降，欺凌时间也会缩短。而围观人数越多，欺凌者的快感和被欺凌者的痛苦也就越大。　　在鲍嘉事件中，小敏、小晨等人也在有男生起哄后，加剧了对鲍嘉的凌辱。　　以前的孩子，打架就是打架，欺负人的行为往往因具体的事件而起，发生过了即告结束。但今天的校园欺凌，很多时候，欺凌的行为就是目的本身，多人参与、多人围观、拍摄视频并刻意传播，都使得暴力变成了“审美”的对象、“享受”的过程。　　在校园欺凌中，除了欺凌者、被欺凌者，还有围观者群体。围观者有时只是围观，有时也会参与欺凌行动。与鲍嘉同宿舍、没有任何矛盾冲突的小云，为什么也打鲍嘉？事后小云说，当时看见鲍嘉挨打时不哭不喊，于是自己也上去打了。为什么要这样?她自己也说不清。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------其实，围观者这种微妙的心理机制在《蝇王》中也有铺陈展开。在书中“反派”主角杰克的鼓动和诱惑下，大部分孩子追随着他过起野蛮、血腥的生活。除了诱惑，杰克更抓住了孩子们心中的恐惧感，因为恐惧感正是他建立自己权力欲望的基础。在今天现实的校园生活中，这种恐惧可能是害怕被孤立。　　五问　　加重处罚就行了吗　　在鲍嘉事件中，只有年满17岁的小敏被开除学籍，小晨和小荣仅留校察看一年、小雨　　和小云记大过。　　而在今年1月，曾轰动中美的中国留美学生凌虐案有了判决结果：涉嫌凌虐和绑架同学的三名中国留学生分别获刑13年、10年和6年。　　两相对照，便有了将限制刑事责任年龄下移的呼声和建议，但这种泛化的法治思维，是否真的管用？还是只会制造出更多的少年犯、儿童犯？　　人们常说，孩子的问题是大人的问题，那么，加强刑罚力度、降低刑罚年龄，是否是在让孩子为大人的错误承受责罚?　　在凌虐鲍嘉的5人中，有3人来自单亲家庭，据说她们长期看不惯鲍嘉爸妈接送鲍嘉时的亲密样子。　　在正常家庭看来再正常不过的事，到了这些从小缺少关爱的孩子眼里，便是讨人厌的“秀母爱”。　　在孩子成长的微环境中，家庭的重要性甚于学校等其他环境。“有些孩子欺凌他人，也有些孩子自虐、自残，其本质是一样的，都带有攻击性。走进这些孩子的内心、了解这些孩子的家庭，就会发现，他在家庭中一定有一个学习的榜样。”卞茜说，“他们的家庭功能一定是不全的，家庭关系是凝固不流动的。”　　卞茜特别指出，单亲家庭不一定家庭功能不全，反之，完整的家庭不一定就具备完整的家庭功能。良好的沟通，爱的习得，才是最重要的。　　她注意到，在中国留学生凌虐同胞案中，其中有一名被告人初到美国后曾出现不适应，她向母亲求助。但母亲只给她一句话——你留也得留，不留也得留。“在普通人眼里，这些欺凌者太可恶了，但在我们专业人员看来，他们其实是非常脆弱的，他们有很多愤怒、害怕需要发泄。”　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇则认为，校园欺凌问题的产生，还与学校的功利教育有关，“只关注知识教育，忽视生命教育、心理教育、法制和规则教育。”　　在一些学校、一些老师眼里，分数比天大，分数之外的其他事，则睁一只眼闭一只眼。“儿子班里有个女生小芸，常常考年级第一，但她带着几个孩子，天天翻别的孩子的书包，抢零用钱和零食。家长们纷纷向班主任反映，但班主任照样在家长会上得意地宣布，‘我们班的芸宝宝又拿了年级第一。’-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------”高妈妈气愤地说。　　正是这个小芸，在记者与她多次沟通后，终于有一次哭着对记者说，自己一直很焦虑，因为父母要求自己门门课、次次考都得是100分，老师也总是拿她作为全年级的榜样。“我总是做噩梦，梦见自己考了99分。只有抢同学东西时才觉得放松。”　　全国人大代表姚晓英接受记者采访时更指出，教师的身份权威也正陷入被质疑的困境。近年来不断曝出的教师不当行为，损害了老师在孩子心目中的形象。　　不能从家庭中获得爱与支持，也不能从学校中获得人文教育，很多孩子只能向社会“学习”。　　但是，当下社会正处于极速分化期，竞争呈现残酷化，房子分大小，车子分档次，人分等级，以财富、地位划分阶层的机制，难以在孩子们心中打下“我们是平等”的情感基础。忘记了对方也是同类，施暴者就不会主动地去想，打在对方身上对方会疼，污辱对方会给对方造成心理上的伤害。　　这样的社会，戾气常见，让未能建立起正确价值观的孩子，更加误入歧途。而一些看似正义的声音，其实也充满着暴力和血腥。比如，每当有校园欺凌视频流出，网上往往伴随“人渣”、“人肉打人者”、“他怎么打别人，就怎么打他”等看似充满正义感的喊打喊杀声，但这些“正义使者”有没有想过，自己的“正义”正在给孩子示范什么？校园欺凌预案　　芝麻镇芝麻小学　　校园欺凌事件应急处置预案　　一、指导思想　　为了有效防范校园内发生欺凌暴力事件，切实保障广大师生人身和国家财产的安全，及时处置侵害师生安全的恶性事件，维护学校的稳定，特制定学校欺凌事件的预防与处理应急预案。　　二、适用范围　　适用于发生在我校校园欺凌暴力伤害事件。　　三、组织机构　　1、学校成立校园欺凌暴力防控应急处理领导小组。组长：苟开维　　副组长：马文俊张涛苏大乾-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------刘子晗　　下设四个小组：　　⑴变保护组　　⑵组长：马文俊　　组员：姜大元苏大雍、冉诗军、谭辉、　　⑵人员救护组　　组长：苏大乾　　组员：徐绍芬、刘敏、倪仕梅、孙艳　　⑶疏散引导组　　组长：刘子晗　　组员：各班主任　　⑷通讯联络及沟通协调组　　组长：张涛　　组员：吴青松、胡开春、苏刚、赵雪琳　　2、各组职责　　⑴-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------应变保护组负责在公安部门介入之前与侵犯势力的周旋，紧急时的格斗等；　　⑵人员救护组负责为受伤学生提供及时有效的救护；　　⑶疏散引导组负责疏散引导学生到安全场所；　　⑷通讯联络及沟通协调组负责对内对外的联络汇报工作和与家长的沟通协调安抚工作。　　四、预警预防　　1、分析可能引发事件的原因　　由于种种因素对社会不满和因矛盾激化而铤而走险、因严重利益冲突而报复、精神病人发病以及极少数歹徒行凶犯罪、学生之间的矛盾等情形是引发学校欺凌、暴力事件的主要原因。　　2、采取针对性的预防措施　　⑴各年级、班级要加强对师生进行思想品德、心理健康、法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。　　⑵-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------牢记校园欺凌报警电话0914-8388164，相关人员第一时间向学校报告。　　⑶心理咨询室要结合学校班级实际，开展学生、老师心理健康咨询和疏导工作。　　⑷严格门卫登记、管理制度，控制外来人员进入学校。发现可疑人员或不法分子非法侵入校园应及时报告或报警。　　⑸对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记，耐心接　　待，尽力做好化解工作。　　⑹-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------经常性地与派出所、联防队沟通联系，及时掌握校园周边地区存在的不稳定的因素，及时采取有效对策。　　五、处置流程　　一旦发生学校欺凌暴力事件，一般应按下列程序处理：　　1、校内一旦出现非法侵害现象，在场教职工应尽力予以制止并及时通知学校领导。无力制止的，可调集力量，同时拨打报警电话110。　　2、启动应急处置预案。各工作小组按照职责开展工作，如发生劫持人质事件，应变保护组的人员要在公安部门赶到之前，尽力与歹徒周旋，规劝其终止犯罪；同时学校要全力保护好在现场或附近的其他学生，根据具体情况，决定是否要对学生进行疏散。若有需要，则通过校园广播，发出紧急集合信号。各班班主任、任课教师到班级指挥学生有序疏散。　　3、如有人员伤亡，人员救护组要提供及时有效的救护，有可能的以最快的速度把伤员就近送往医院抢救，并通知家长或家属。　　４、协助警方阻止欺凌暴力行为的最后实施。　　六、善后处理　　1、保护现场，配合警方调查取证。　　2、在警方的指导下维持秩序和善后处理。　　3、及时向师生及家长通报事件经过，稳定情绪。　　芝麻镇芝麻小学　　2016年6月29日校园欺凌应对措施　　肖家镇中学校园欺凌事件处理措施　　“校园欺凌”事件面临着处理难度大的问题,尤其是发生在未成年人之间的“校园欺凌”事件。　　我校针对校园欺凌事件从以下四个方面入手。　　1、加强各方面教育。集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等；　　2、建章立制。要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责；　　3、完善体系。要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人；　　4、及时处置。一旦发生欺凌事件，要及时发现、调查处置，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。　　肖家镇中学　　2016年5月10日　　1校园欺凌的罪与罚　　一般认为校园欺凌是学生间的“打闹”“恶作剧”，对学生进行批评教育就行了；也有意见指出应该以法律为准绳，依法惩治施暴者。去年，在美中国留学生欺凌同胞受到刑罚的新闻一度成为国内舆论的焦点。这不得不引发我们对校园欺凌的性质与惩治尺度的反思。如何定性校园欺凌？校园欺凌的惩治尺度又是什么？欢迎读者关注“今日教育传媒”微信或加入QQ群215888135，与我们互动。中校园欺凌的案例　　校园欺凌事件触目惊心的案例　　辱骂殴打、拍摄半裸照片、持刀威胁……近期一系列校园欺凌事件令舆论哗然。这些校园欺凌事件在让家长和社会各方惊愕的同时，也不禁让人思考：是什么让处于花季的孩子成为施暴者和受害者？校园欺凌难道仅仅是孩子之间的问题，是否也是家庭与社会的病症？如何让欺凌远离学校、远离孩子？带着这些问题，半月谈记者在北京、河南、安徽、　　湖南、宁夏等地进行了采访调研。　　欺凌阴影笼罩校园　　校园欺凌事件频发，已经成为一个无法忽视的社会问题。记者调查发现，近年来校园欺凌事件出现了一些新的变化，呈现出参与人群低龄化，女生和留守、流动儿童屡成‚主角‛，严重暴力倾向，借助互联网炫耀等新特点，亟待引起关注。低龄化趋势明显，女生和留守、流动儿童屡成‚主角‛-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------因为忙于生计，也为了培养孩子的独立性，女儿上中学后，安徽合肥的哥周师傅从未接送过。但最近在‚拉活儿‛的黄金时段，他都挂起暂停营运的牌子，把车停在路边等候孩子放学。　　老周的反常举动，源于连日来在网络上疯传的‚学生围殴视频‛和其他一些校园欺凌事件。如果女儿周围有什么异常，他希望能第一时间发现‚蛛丝马迹‛。　　湖南一名初三女生遭遇几名未成年人殴打，并被拍下裸照上传网络；浙江庆元县多名初中生将一名小学一年级男孩捆绑后拳打脚踢，用烟头烫伤并拍摄视频；安徽怀远县某小学13岁的副班长向另外6名同学要钱，并逼迫同学吃污秽物……　　校园欺凌一直都有，但近年来发生的校园欺凌事件，呈现出一系列新特点。从涉事群体的角度看，主要有三个方面。首先，校园欺凌呈现低龄化趋势。法制网舆情监测中心以今年1至5月媒体曝光的40起校园欺凌事件为例进行分析，发现75%发生在中学生之间，其中初中生占%。在此次安徽怀远发生的欺凌事件中，按照受害学生的说法，他们从小学二年级开始就遭到勒索，那时这些孩子还不到10岁。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------‚以往校园欺凌当事人高中生多一些，现在初中生和小学生开始增加。‛河南省郑州市第九十九中学团委书记鲁泉说，无论是施暴方还是受害人，都呈现低龄化趋势。　　其次，女生频频成为‚主角‛。大多数人对女孩群体的印象都是可爱的、乖乖的，然而近年来女生参与校园欺凌的案　　例越来越多，让人大跌眼镜。宁夏银川市第十六中学政教处主任闵生肃告诉记者，他所了解的校园欺凌事件，近七成有女生参与，而且‚有女生参与，男生往往下手会更狠‛。共青团宁夏回族自治区委员会权益部部长魏炜就曾亲眼目睹女生参与的欺凌事件。魏炜告诉记者，他与朋友散步时发现一群穿校服的女生围着一名女生要东西，还打耳光。他的朋友是一名教育工作者，立即上前制止，可这群女生让他‚走开，别管闲事‛，态度十分嚣张。最后在报警的警告下，这群女生才骂骂咧咧地走开。‚她们无所畏忌，毫无廉耻，简直让人匪夷所思。‛魏炜无奈而痛心地说。　　最后，在流动、留守儿童密集的地方，欺凌事件往往呈高发态势。记者梳理发现，当前校园欺凌事件不少发生在城乡接合部的学校，而这些学校正是流动、留守儿童聚集的地方。‚流动、留守儿童的父母往往忙于生计，很少关心孩子的教育问题，使得这些孩子要么因缺少保护，成为被欺负的对象，要么走上歪路，成为校园‘小霸王’-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------。‛中华全国律师协会未成年人保护专业委员会副主任于娟娟说，在陌生的城市中，一些流动儿童无法找到自身的定位和价值，甚至被歧视，也很容易成为校园欺凌的施暴者或受害方。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------暴力倾向严重，借助网络炫耀　　除了涉事群体的变化，当前校园欺凌在手段和方式上，也呈现出新的特点。　　辱骂殴打、拍摄裸照、捆绑烫伤、械斗伤人……法制网舆情监测中心的报告显示，从2016年1月到2016年5月，有关校园欺凌事件的公开报道呈上升趋势，其中包括斗殴、性侵、敲诈财物等。　　这份报告中统计了40起校园欺凌事件，其中九成以上造成人身伤害。校园欺凌事件的成因中，‚日常摩擦‛以55%的比例居首位。值得注意的是，有%的暴力事件由‚偏激心理‛引发。　　采访中，有教育人士表示，虽然没有统计显示当前的校园欺凌事件多于以往，但通过观察对比可以发现，现在发生的校园欺凌事件往往性质更为恶劣、手段更为极端。　　‚在施暴的同时，如今的校园欺凌还带有更强烈的侮辱性。‛鲁泉说，用烟头烫、用针扎、扒光衣服、扇耳光等，这些行为会给受害者造成严重的心理伤害。　　‚以往校园欺凌比较隐蔽，有个别学生对同学进行敲诈勒索，都是在背地里偷偷摸摸地干，生怕被人发现。现在不一样了，欺负人对于一些学生来说成了‘能耐’-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------，基本公开化　　了。‛于娟娟说，在一些学校，学生之间会形成团伙，甚至与校外人员勾结。　　采访中，不少教育和法律工作者认为，与互联网结合也是校园欺凌的新特点。‚有的学生在网上约架，发个帖子，写好时间地点，然后双方找人群殴。‛北京青少年法律援助与研究中心业务部主任赵辉指出，不少学生对于施暴不以为耻，反以为荣，喜欢把暴行拍成视频上传互联网，恨不得让全世界都知道。　　专家表示，除了暴行本身，涉事学生的态度及心理也很让人担心，被打者大多选择沉默，而打人者则将其视为炫耀的资本。　　欺凌背后，难以愈合的伤痛　　‚我走了，无期，不见‛——这张纸条的背后，是陕西省蓝田县一名初中女孩无言的痛苦。5月6日，这名女孩因被嫁祸‚在其他宿舍偷钱‛，被多名同学殴打讹钱。　　半个多月后，女孩家人辗转多地，终于在西安一家面馆找到了她。尽管随后她就读的中学对12名涉事学生进行了处分，但其父亲告诉记者，女儿回来后，心理阴影始终无法消　　除。她不愿意说话，不愿意去上学，‚大门不出、二门不迈‛，把自己彻底封闭了起来，这让作为父亲的他又无奈又痛心。在青少年成长的关键阶段，校园欺凌往往会使受害者心生恐惧，害怕与人交往，甚至产生对他人和社会的抵触乃至仇视心理。同时，校园欺凌的施暴者如果不能得到有效惩戒和教育，极有可能进一步走向违法犯罪的道路。　　据2016年西宁市中级人民法院少年法庭公开的数据，过去10年，西宁市青少年犯罪人数占犯罪总人数的近40%，并呈现出逐年递增的趋势，其中相当一部分是在校学生。根据我国法律规定，不满14周岁的未成年人不会被追究刑事责任，满14周岁不满16周岁的，也只有8种严重犯罪才会追究刑事责任。由于年龄原因，很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩罚，这也容易使他们形成‚藐视法律‛的心态。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------在亲眼目睹了欺凌事件之后，魏炜回到家，问身为教师的妻子，如果遇到这样的事情，学校和老师能做什么。‚她说如果家长不配合，学校也很难办。对于这种状况，作为一名青少年权益保护工作人员，我确实很担心。不仅为受害者担心，也为施暴者担心，因为有太多‘问题’学生就是因为被学校和老师放弃，‘破罐子破摔’-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------后走上犯罪道路的。‛魏炜说，为了避免极端事件的发生，关键是要做好预防和引导。　　‚很多未成年人在走上犯罪道路之前，已经有过严重不良行为，但遗憾的是，由于缺少相应的矫治措施，我们未能及时有效地阻止他们。‛赵辉说，当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度，做好预防工作，避免这部分孩子走上违法犯罪道路。　　校园戾气从何而来　　校园欺凌频发。是什么让一些本应单纯、天真的孩子充满戾气？拂去暴力阴云，记者发现，家庭防线的失守、学校教育的缺位和社会不良风气的侵扰是校园欺凌背后的主要推手。　　家庭结构失能和教育走偏　　‚在青春期之前，孩子身上出现的任何问题，家庭都有着不可推卸的责任。‛中华全国律师协会未成年人保护专业委员会副主任于娟娟说，当前校园欺凌事件频发，一个重要的原因就是许多父母没有尽到管教子女的责任。　　据江苏盱眙县人民法院统计，去年，该院共判处青少年犯罪案件112件148人，其中绝大多数案件犯案者涉及留守儿童。‚许多青少年犯罪的原因还是缺乏父母管教。‛盱眙县　　人民法院少年庭法官金刚表示，很多农村父母常年在外打工，一些人许多年才回家一次，孩子的教育无人过问。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------郑州市九十九中学是一所主要招收行为偏常的‚问题学生‛的学校。目前学校有100多名学生，30多名教职工。该校团委书记鲁泉告诉记者，从学校情况来看，出现问题的孩子超过80%来自单亲或类似单亲的家庭。　　‚我们曾做过调查，校园欺凌事件施暴的孩子中，有70%左右从小缺乏家庭关爱，甚至常常遭遇家庭暴力。因此，他们也往往选择用暴力宣泄自己的不满。‛长期关注青少年心理问题的合肥市心理咨询师协会副会长林林说，在大多数人眼中，校园欺凌的施暴者十分可恨，但从另一个角度看，这些孩子也很可怜，他们没有从家庭中得到应有的关爱。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------一方面，家庭结构失能，使得孩子在成长中缺少关爱和教导，另一方面，一些家庭虽然看起来美满，家长对孩子也充满关爱，但由于教育理念和方法存在问题，也给孩子的成长带来消极影响。　　共青团宁夏回族自治区委员会权益部部长魏炜的妻子，是一名教师。她的班上有一名学生在校园内打了同学，她把其家长叫到学校时，家长一听说自家娃是‚打人‛的一方，还挺高兴，说这样才能不受欺负。　　‚宁做狼，不做羊‛‚不能吃亏‛‚不受欺负‛……如今这样的家庭教育观念有一定的市场。这些家长的本意可能是培养孩子适应将来激烈的社会竞争，做生活的强者，但他们可能没有意识到，单纯灌输这些观念，在不谙世事的孩子面前呈现的是一幅怎样的社会图景：人与人之间只有恶性竞争，你不欺负别人，别人就会欺负你——这就是弱肉强食的丛林法则。在这样的法则面前，文明、道德都成了软弱无能的象征。　　一些家长这种明显走偏的观念，不仅使孩子遇到问题时倾向于用暴力方式解决，同时也让校园里一些原本稀松平常的‚磕磕碰碰‛，被上升到不可调和的程度。　　‚以往同学之间发生点磕磕碰碰甚至无意伤害事件，通常都能通过调解解决。但现在调解的难度加大了。‛北京青少年法律援助与研究中心业务部主任赵辉告诉记者，曾有一个三年级的小学生，在教室里做值日的时候，不小心把另外一个孩子的牙磕松动了，家长开口就要35万元的赔偿，少一点都不能接受。提出这样的要求，就很难有效调解，也会给对方孩子带来巨大的心理阴影。　　中国儿童研究中心主任丛中笑指出，当前校园欺凌频繁发生，是一些青少年成长亚健康状态的积累和爆发，这其中一个重要原因是目前不少家庭在子女教育方面存在重智轻德　　的现象，过分注重孩子的成绩而忽视性格和品德的培育。　　学校教育存在两大软肋　　采访中，不少教育工作者和专家指出，在校园欺凌背后，学校法制教育和德育的缺失不容忽视。　　‚教育部门对法制教育有专门的规定，要求做到进课堂、进教材，教师落实，课时落实，但现在看来做得还不够。‛于娟娟说，一方面，学校没有法律教师人才储备，讲课的基本上都是政治、思想品德教师；另一方面，法律知识被分散在多本教材中，既不系统，也不深入，加上学校出于升学率的考量，并不重视普法，使得法制教育效果十分有限。‚我兼任了几所中小学的法制副校长，但如果不主动联系，学校很少会找我。‛　　中国青少年研究中心‚未成年人违法犯罪的治理机制‛课题组2016年曾开展过一项专门调查。调查中，65%的调查对象在回答‚此次犯罪的原因‛时选择‚不懂法律‛；%的选择了‚不知道自己的行为触犯了法律‛；%的调查对象表示，如果知道犯罪的沉重代价，就不会实施违法行为。　　法制教育缺失，加上学校和社会缺乏相应的惩戒手段，难以对校园欺凌行为形成警示和震慑作用。而本应对欺凌行为发挥重要预防作用的德育，其现状也十分堪忧。　　采访中，不少学生告诉记者，德育课低年级时还能正常开，到了高年级基本就要给主课让路了。而且品德教育概念性内容居多，与实际联系不够。　　还有老师指出，一些参与校园欺凌的学生成绩还是不错的，由于学校过分重视成绩，老师往往‚睁一只眼闭一只眼‛，间接纵容了这些孩子的行为。而对于成绩不好的学生，一些老师倾向于不管不问，任其自暴自弃。　　记者调查还发现，其实一些学校和老师存在不敢管的情况。一些学生家长不愿意听到自己孩子表现不好的评价，也不愿相信自己孩子有暴力行为，一旦听到这些，往往就会情绪激动，与老师争辩，甚至打骂老师，造成老师与家长无法正常沟通。　　社会不良风气侵蚀渗透　　‚校园暴力是社会暴力的一种投影。如果社会上有用暴力解决问题的逆流，那么一些孩子就会模仿。‛合肥市优秀教师、合肥一六八玫瑰园小学老师吴盛曦认为，追溯校园戾气的根源，社会环境的影响也不容忽视。　　现在的社会上，经常能够看到相互偶尔触碰就会引爆无休无止的争吵，甚至为一点小事就大打出手。从因为让座问题上演‚全武行‛到怒打插队者，再到因为一次超车，互不相让，最后造成严重的交通事故，大家的脾气似乎越来越坏。孩子也是社会的一员，这种社会戾气必然会在一定程度上影响孩子的成长。　　湖南湘潭教师李佳璘说，目前市面、网络上的大量小说、游戏都包含色情、暴力情节，处于青春期的学生非常容易受到影响。甚至连一些热门幼儿动画片里也开始出现‚暴力美学‛，这些都在潜移默化地影响着孩子的心理和行为，导致他们极易因盲目模仿、追求刺激而产生暴力冲动。　　‚不少国家都实行网络年龄分级，但我国这方面制度还没有建立起来。‛丛中笑认为，十多岁的孩子正是表现欲和模仿能力最强的时期，如果不加以限制，很多孩子就会不自觉模仿从网络上接受的信息。　　此外，当前社会上‚一夜成名‛‚拜金主义‛等不良风气也影响着校园。记者曾在一所小学六年级学生中做过随机调查，该年级一个班的毕业留言册上，同学们的近期心愿中超过四分之一是与金钱和物质满足相关的，如‚捡到100000亿‛‚有一百万‛等。班里的一位同学说，他们曾模仿福布斯排行榜搞过一个班级同学财富排行榜，根据父母接孩子的　　车辆档次及学生穿着，给同学排名，那些上榜的‚富豪‛很受人羡慕。　　林林等人认为，上述现象从一个侧面反映了社会不良价值观对校园的侵扰。一些孩子不思学习，而是把获取金钱当做一种自我证明的手段，甚至用暴力手段敲诈勒索同学，模仿成人吃喝玩乐、打架斗殴。　　一些网站和媒体也热衷炒作放大‚炫‛文化，这导致一些青少年认为‚炫‛能出名，进而模仿跟风。目前校园欺凌事件中一些施害青少年热衷于将自身行为的视频、图片等通过网络广泛传播，就是为了‚炫酷‛。　　为校园撑起保护伞　　专家表示，治理校园欺凌，应遵循事前预防和事后惩戒相结合的原则，在强化家庭的监护责任，净化社会风气，加强未成年人品德、法制、心理健康教育的同时，还应完善相关法规，为校园撑起保护伞。　　严守法律底线-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------加大矫治力度　　专家表示，校园欺凌事件频发，反映出我国在未成年人严重不良行为处理制度建设方面，存在一定滞后和不足。　　北京青少年法律援助与研究中心业务部主任赵辉说，她在中小学普法时，经常会被学生问到，自己不满14周岁，是不是无论做了什么事，都不用负法律责任。‚事实上，这种想法是非常不正确的。‛赵辉说，孩子们不懂法、对法律缺少应有的敬畏，这说明法制教育没有落实到位。　　在现有法律框架下，未成年人出现严重不良行为，对其负有监护和教育责任的家长、学校并未承担相应责任。在监护人方面，虽然预防未成年人犯罪法规定，不满14岁的未成年人出现严重不良行为，父母会受到公安机关的训诫，但从实际情况看，这一措施效果十分有限。　　针对当前校园欺凌低龄化的趋势，有专家指出，可以考虑适当降低完全不负刑事责任的年龄。但对于这一观点，中华全国律师协会未成年人保护专业委员会副主任于娟娟等人并不赞同。他们表示，从保护未成年人的角度看，对严重不良行为，应该以预防为主，惩罚为辅。‚如果一个孩子十一二岁就已经是罪犯了，他的一生都会受到很大影响。‛-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------但对于已经有严重不良行为的未成年人，相应的惩戒措施也是必不可少的。‚工读学校以前起到了很好的预防犯罪的作用。‛赵辉说，但目前全国范围内工读学校只剩下几十所，且都面临生源短缺，处境艰难。记者了解到，一个孩子进入　　工读学校，必须家长、学校、派出所三方同意，但现实情况是家长一般不会同意。　　对此，赵辉建议，应该细化、明确进入工读学校的标准，比如可以参照预防未成年人犯罪法，对有严重不良行为的未成年人进行评估，只要符合这些条件，就应当送到工读学校，专门的、有针对性的教育和矫正是必要的。　　法制教育也至关重要。在校园法制教育层面，于娟娟认为，学校应提高对法制教育的重视程度，把法制教育摆在和其他学科同等重要的位臵。同时，针对不同阶段学生的特点确定教育内容，形成一套完整的法制教育体系。　　采访中，一些专家建议，应把中学生法制教育列入教学大纲，作为学生的必修课，并开展多种形式的法律实践，如案例教育、法官指导模拟法庭等。通过法制教育进课堂，普及法律知识，形成对法律的敬畏，使青少年养成遵纪守法、恪守社会规范的行为习惯。　　德育、心理教育，一个都不能少　　采访中，不少教育工作者和专家都提到，学校教学过分看重成绩，忽视德育、心理健康教育，也是校园欺凌事件多发的重要原因。因此，应当在教育体系设计上，更注重学生的　　全面发展，培养其健全的人格、良好的品格，让孩子学会通过理性的方式，化解压力、解决矛盾，减少偏常行为。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------合肥市德育工作先进个人、合肥市屯溪路小学校长陈罡认为，学校一方面要加强德育工作，采取更灵活的教学方法，特别是利用视频等多媒体手段，增强德育课的互动性，保证其效果；另一方面应该大力创建特色学校，明确学校的个性化培养目标，提升育人水平。　　屯溪路小学早在十多年前就在安徽省率先推出小学生经典诵读特色课程。从最初的只‚诵读经典‛，到现在的不仅将经典诵读纳入校本课程，每周拿出专门时间授课，而且配套实施了多项传统文化进校园活动，对学生传承优秀传统文化、树立正确价值观发挥了重要作用。在郑州市第八中学，从xx年至今，学校通过每周一次的学生综合素质评价，强化学生的道德约束，内容包括学生自评、小组互评和教师评价。此外，还倡导每天早上有晨颂、晚上有暮省，促使学生见贤思齐、反躬自省，提高道德水平。　　心理教育的‚空白‛也是校园欺凌易发的重要原因。中国儿童研究中心在2016年至2016年规划纲要中，将‚促进儿童健康人格的发展‛列为重要目标。中国儿童研究中心主任丛中笑告诉记者，青少年健康人格的建立，必须从早期开始，要进行循序渐进的心理辅导。‚国家层面应该提倡建立一套　　体系化的心理健康教育方案，涵盖学校、家庭、社会各个方面，幼儿、小学、初中、高中各个阶段。‛　　郑州市第八中学的心理协会，通过沙盘游戏等活动，让受到校园欺凌的孩子有吐露心声的渠道。同时开展心理咨询服务，通过前期的情况摸排、问卷调查等，筛查受欺负和施暴的群体，进行有针对性的处理。　　发挥家庭作用净化社会环境　　屡屡发生的校园暴力事件也给家庭教育敲响了警钟。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------‚家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。‛合肥市心理咨询师协会副会长林林认为，父母作为孩子的监护人，应该及时捕捉孩子情绪的变化。例如发生在安徽怀远的欺凌事件中，家长发现孩子总是丢钱后，用打骂惩罚孩子，导致孩子与家长的沟通被堵塞，欺凌事件持续多年未被发现。　　于娟娟说，现在不少父母不懂法，不知道如何以法律为武器保护孩子和让孩子加强自我保护，青少年法制教育首先应该从家长做起，比如通过社区的家长学校，或者发动学校组织专门的普法培训等。现在我们都强调法治社会建设，这其实是法治社会建设的重要方面。　　父母对孩子的影响是无所不在的。专家表示，为人父母不是简单的事，家长在思想观念上需要不断学习提高。如果家长有正确的价值观、良好的修养和品格，为人处世理智、平和、公正、正派，那就一定会通过言传身教，为孩子树立良好的榜样。　　在建设和谐家庭小环境的同时，我们还应该着眼于解决突出问题，为青少年成长打造更好的社会大环境。　　根据预防未成年人犯罪法，中小学校附近严禁开办营业性歌舞厅、营业性电子游戏场所以及其他未成年人不适宜进入的场所，但现实情况远非如此。　　郑州市第八中学政教主任马华林说，应该加强校园周边的治安联防，这样至少在校园周边发生校园欺凌行为的几率会降低。‚学校周边及学生经常走的路线，监控可以多装一些，既可以预防，又可以为事后取证提供保障。‛　　采访中，相关专家指出，防治未成年人严重不良行为，还需要采取综合手段和系统思维，比如平衡城乡发展、加强社区教育和中等职业教育、强化对严重不良行为青少年的专门教育工作等，让更多未成年人在成长过程中有父母、社区的关爱和引导，拥有一技之长，避免过早失学。　　目前不少检察机关开始探索‚柔性办案法‛，聘请心理咨询师现场给未成年犯罪嫌疑人做‚绘画心理辅导‛，对他们的选色、布局、画风等进行观察，了解其内心深处的想法，并就他们的心理状态向其监护人提出建议。专家表示，这些措施都是有积极作用的。孩子是家庭的未来，也是国家和民族的未来，希望社会各界都能参与进来，想方设法解决青少年成长中遇到的各种问题，帮助其健康成长。校园欺凌事件频发是一记警钟，我们不能掉以轻心。　　国外如何防止校园欺凌　　校园欺凌是一个世界各国普遍面临的问题。面对这一难题，美国、英国、日本、挪威、南非等国出台了一系列措施，保护青少年不受校园欺凌的侵害。其中一些做法值得我们借鉴。　　政府充分重视　　挪威是世界上最先发起反校园欺凌运动的国家之一。2002年8月，挪威各界人士共同发表了《反欺凌宣言》，向欺凌宣战，正式结成全国反欺凌联盟。　　挪威较好的反欺凌成效，与其实行的‚零容忍方案‛密切相关。根据该方案，学校所有干预人员要时刻用‚筛选标准‛识别学生的违规行为，同时建立匿名报告系统，鼓励学生及　　时报告欺凌现象。学校要严格校规，防止欺凌者破坏学校公共资源以图发泄；构建受欺凌者的庇护所，有的学校专门设臵了安全室；开设相关的反欺凌课程，训练受欺凌者应对欺凌的能力、欺凌者的移情能力以及旁观者的责任意识。同时，该方案要求重点监控课堂和课外活动。增加校园主要观测点的摄像头数量，尽可能使一切活动可视化、公共化，减少校园观察的死角。方案要求在教室活动中施行反欺凌教师负责制，强化教师在教室领导中的权威。　　英国政府教育与就业部(教育与技能部的前身)于20世纪90年代前期发表了指南手册《别在沉默中容忍》。xx年11月英国政府教育与技能部出版了《反欺凌行动宪章》，鼓励学校和学生签署。同年，教育标准局提出了应对校园欺凌现象的指导性意见，包括发挥学生的参与作用、与家长密切配合、地方教育当局支持、加强师资培训等多方面内容。到xx年，67%的中小学制定了专门针对欺凌的措施。xx年3月，英国政府任命首位独立专员负责包括欺凌在内的青少年事务。为了提高全社会对于校园欺凌危害性的认识,减少校园欺凌的发生，从xx年起,-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------英国政府在每年11月份举办全国性的反欺凌周活动，集中开展各种宣传，包括举办以反欺凌为主题的全国中小学生诗歌竞赛等活动，广泛宣传校园欺凌的危害性。地方层面也积极落实国家相关政策。　　在美国，联邦政府和州政府都加强立法，通过制定欺凌行为认定标准和严惩欺凌行为，遏制校园暴力。除动手打人、吐口水、故意推搡、拍裸照等行为外，联邦和地方政府一系列立法还把言语辱骂、口头威胁和在公众场合故意嘲笑他人残障、种族、性别、宗教信仰等行为认定为欺凌行为。美国法律近年还规定，在社交媒体和网络辱骂、攻击或披露同学隐私，也构成欺凌行为。该行为通常称为网络欺凌。　　美国政府规定，对未满18岁的校园欺凌涉案者，法院通常以辅导警告等方式处臵。但如果后果严重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以当做成人刑事案件审理，按成人标准定罪量刑。美国不仅对欺凌行为实施刑事惩罚，而且会严惩其同伙。　　教师家长各尽其责　　教师是直接与学生共处者，最容易发现欺凌现象，因此在应对欺凌方面发挥着无可替代的作用。不少国家通过立法与培训的方式，强化学校和教师责任。　　日本《防止欺凌对策推进法》规定，国家和地方公共团体要强化教师培训和研修，提高教师的资质，令其掌握有关提供咨询和支援以及其他应对欺凌的专业知识；国家和地方公共团体还要确保具备心理学、社会福祉学等专业知识的人　　才，以便学校要求向其派驻此类人员时能得到满足。学校必须制定相关计划，对教职员工进行防止欺凌的技能培训，提升其防止和应对欺凌的能力。　　英国同样注重加强师资培训。一是在职前培养中，突出纪律管理方面的知识和技能要求。二是对在职教师进行反校园欺凌方面的专业培训。英国许多地方教育当局拨付专项经费用于教师的培训，帮助教师掌握识别校园欺凌、进行早期干预和行为矫正的方法。　　防止欺凌并非学校和老师的单方责任，作为学生监护人的家长也有不可推卸的责任。　　日本《防止欺凌对策推进法》规定，监护人应当努力指导被监护的儿童养成规范意识，不使其实施欺凌行为。监护人在所保护的儿童受到欺凌后，要采取适当措施加以保护。国家、地方公共团体、学校设臵者、学校在采取欺凌防止措施时，监护人要努力给予协助。当然，为了避免过于强调监护人职责以至于学校怠于构筑欺凌对策，日本在立法上明确规定，对监护人义务的规定不得理解为减轻学校设臵者和学校的欺凌防止责任。　　美国也非常注重加强父母管教子女的责任。如果学生欺负同学，学校会马上要求其家长开家长会；如果未成年学生因　　欺凌行为而被送到青少年法院，父母也要一起进入司法程序；如果法官认定孩子欺凌行为与父母不法行为有关，法官可以把孩子的监护权转移到寄养家庭；如果父母管教不当，法官会要求父母上训导课程，学习如何合法管教子女；如果子女的欺凌行为造成他人受伤，父母必须承担相应民事赔偿责任。在法国，不能承担教育责任的家长，会受到取消社会补助的惩罚。　　重视协调与机制建设　　如上所述，反校园欺凌需要多方合力，在这一过程中，相关的协调工作与机制建设就显得非常必要。　　在南非，学校安全委员会不仅要制定欺凌行为的预防和解决措施，而且要定期组织家长见面会。见面会的时间最好是家长下班以后或者周末，主要讨论学生的近期状况、学校的政策和其他事宜。当需要家长协助解决问题时，安全委员会要安排家访或校访。　　日本《防止欺凌对策推进法》规定，教师、公共机关职员、监护人以及其他人员一旦发现有学生遭遇或可能遭遇欺凌，必须立即向学校报告，学校立即对有关事实进行调查，并向学校设臵者报告调查结果。学校认为确实存在欺凌事实后，为了制止和防止再次发生欺凌行为，应在具有心理学及社会　　学等专业知识人员协助下，对受害学生和监护人进行持续性支援，对行为实施者和监护人分别进行指导和提供咨询，学校对实施欺凌的学生可决定让其不与被欺凌者同在一个教室学习。学校认为欺凌行为可能构成犯罪的应通报当地警察，并配合警察采取有关措施。校长及教师对正在实施欺凌行为的学生，若认为有必要可依据《学校教育法》对其实行惩戒措施，但不得体罚学生。为了给学生创造安心接受教育的环境，基层教育委员会可采取措施让实施欺凌的学生停课，但教师和校长不得作出这样的处罚决定。日本文部科学省还通过颁布通知的方式指导学校正确适用这一措施，避免给学生造成伤害。　　该法还规定，为了有效推进欺凌对策，日本地方自治体可以成立由学校、教育委员会、儿童咨询机关、法务局、警察等机关组成的‚欺凌对策联络协议会‛。为防止校园欺凌，学校应与学生的监护人、地方居民及其他关系人协作，开展有助于学生自主防止校园欺凌的活动，通过启发等措施让学生或教师深刻理解防止欺凌行为的重要性。校园欺凌工作　　城关一中关于“校园欺凌”专项治理工作实施方案-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------根据国务院教育督导委员会办公室印发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》要求，结合我校实际，经校委会研究，决定在全校范围开展校园欺凌专项治理工作。　　学校要求各年级组、各班级认真严肃对待此项工作，彻底杜绝我校学生中存在的欺凌、暴力等影响学生身心健康发展的事件，净化校园风气。　　一、“校园欺凌”的具体内容和形式　　1、什么是“校园欺凌”——-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。　　2、“校园欺凌”的主要表现——校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。主要表现是欺负、欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。　　3、“校园欺凌”类型和具体行为：　　⑴具体行为人：　　欺凌者，发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中；协助者，跟随欺凌者，直接参与欺凌行动；附和者，支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威，以上行为人都列为参与或间接参与“欺凌”事件并根据程度进行处理。　　⑵行为类型：　　①叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用；粗言秽语、喝骂；传　　播关于受害者的消极谣言和闲话。　　②-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。　　③干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者；敲诈、强索金钱或物品、画侮辱画等。　　④恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令；让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分；分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。　　⑤中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。　　⑥-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。　　二、主要工作安排　　㈠宣传阶段　　1、在全校范围开展校园欺凌治理为主题的专题教育，通过广播、校会、橱窗、悬挂横幅等形式开展宣传。　　2、各班级要利用班会、板报等形式对学生开展品德、心理健康和安全教育、法制教育，并就“校园欺凌”的具体内容和形式让每一名学生明确，并要求他们保护好自己，敢于同“欺凌”行为作斗争。　　㈡问题排查　　3、各班主任要求认真对照学习“校园欺凌”的相关内容，明确校园欺凌的行为和对象，积极组织班内排查，设立微信平台，开展师生监督、家校联合，从根本上发现和杜绝“校园欺凌”的再次发生。　　4、各班要把学生矛盾纠纷排查、管制刀具排查及考勤、晨午检等基础性班务安全工作常态、扎实，尤其对出现的校园违纪事件，例　　如：抽烟、打架、围观起哄、敲诈勒索等，迅速上报及时处理，对有这些倾向和行为的学生形成震慑。　　㈢处理深化　　5、学校将公布“校园欺凌”举报电话：0913-6121376和公共邮箱cgyz001@，教务处就此开展学生问卷，德育处也将联合年级组、校园安全保障小组，针对以上现象和行为进行集中检查和整治，一经发现绝不姑息。　　6、各年级就前期处理的突出的“欺凌”或“暴力”行为整理材料，有学校研究集中处理一批；学校也将对上述行为严查严抓，各班要积极认真深入的开展好排查工作，把潜藏的类似事件挖出了。　　7、对今后发生发现的校园欺凌、暴力行为，学校将公开严肃处理并根据行为程度记入操行档案，并要求此类学生在中考综合素质测评中赋“不合格”等次；对于涉嫌违法犯罪的，将交由公安部门立案查处并劝其退学。　　㈣总结上报　　8、结合前期排查及处理情况，进一步自查关于“校园欺凌”问题的规章制度完善情况，根据学校实际，建立起一套完善的管理体制和处理意见。　　9、认真总结完成自查报告并上交县教育行政主管部门。　　10、各年级组、各班级要认真按照文件要求细致排查、深入落实，学校将把此项工作纳入奖励考核，尤其对发生重大问题、造成恶劣影响的人和事坚决严肃处理。　　此外，各班级要进一步强化学生纪律安全教育，尤其是预防交通安全、溺水事故、火灾盗抢等方面，加强学生在校期间的安全常规管理，坚决杜绝不安全事故发生。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~193~