小学趣味英语论文 9页

英语是世界上流行的语言之一,应用的国家、地区都很广，所以掌握这门语言，无异于为自身发展拓宽了道路。要想让学牛学好英语，让英语课堂充满活力，就必须不断的更新自己的教学方法，来吸引他们的注意，激发他们的学习兴趣。同时，学生在"练说"的过程中体验和感受了生活，并且加强了合作学习，增强学生的自信心，提高了他们的兴趣，让他们以更饱满的热情投入到学习之屮。再将课堂情境延伸到课外，加强语言的实践能力，体验成功的快乐。［关键词］英语现状喜欢英语趣味教育［内容］第一章我国小学英语的现状我国家在小学全面开设外语仅仅只有五年的时间，也就是从1999年开始。小学所开的外语在我们国家不是强制性的，不是compulsoryeducation,而属于optional,可选择的。据教育部有关部门的领导讲，目前全国开设外语课程的城镇小学已经达到70%以上，农村小学已经达到了30%。全国有一亿三千多万的小学生。但由于我国起步晚，教学案例少，师资队伍少，学生对英语缺乏趣味等成为英语教学的阻碍。1.1教学趣味差我国小学英语教学由于受到设施等环境因素的制约，往往局限 丁传统的课堂英语教学模式。传统的英语课堂教学模式虽有简洁、易操作等优势，但以教师为屮心，学生真正参与语言交际的机会少，学生即便接受了知识，也只是死记硬背，不知如何应用。小学生是最容易培养趣味的，意识最容易忽视趣味的，英语传统课堂教学的这种重知识、轻技能、重讲解、轻实践的教学模式最终导致的结果是教学的趣味性下降。1.2教学模式单一每节课的设计和处理变化不大，英语教学从学习单词到书写单词,朗读再到练习和布置作业，-成不变。课堂上很少有语盲交际等方面的训练。我国小学生大多数对英语学习本来就有一定畏难，不想学的情绪。而单…的教学模式，使学生对英语学习力不从心。教师往往较多关注如何教而忽视了学生如何学,小学生的一些想法在教学过程中不被受到足够重视，教学缺乏趣味性、启发性、鼓动性和多样性。从心理学角度看，小学生往往会关注有兴趣的内容，特别是小学生更是充满了奇思妙想。因此传统的模式已经无法满足现代小学生学习的效率，新型的教育模式更是需要快速出现。第二章如何让小学生喜欢英语培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的"活”,"乐"，"玩"中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功休验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 2.1热爱学生，拉近师生的情感英语教学家罗素曾说过“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论是学生的品格和智慧都不能充分和自由地发展。”爱是教育工作的源泉，教师只有热爱生，才能使其亲其师，信其道。教师对学生的爱的具体表现为：既要对品学兼优的好学生关心爱护，更要对“双差生”多鼓励宽容，相信他们的潜力和能力，成为他们的良师益友。在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕岀错误，敢于开口说英语。为此，教师无论在课堂上，还是课下，把小学生当自己的孩子，关心、尊重、要有耐心。把微笑带进课堂——把和谐的微笑撒向每个学生，把爱心带进课堂一一用爱去感化每个学生，对每个学生要不惜褒奖的言辞，去赢得学生的喜爱。2.2把活动引入课堂，营造轻松愉快的课堂气氛学生学习英语，除了他们自己有明确的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必须激发他们对英语的满腔热情、满腔爱。有人说“好的开头是成功的一半”，孔子也曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，要学好英语，笔者认为应先从培养学生学习英语的兴趣入手，只有培养学生学习的兴趣，才能激发他们的学习热情。针对以上问题，笔者把英语活动渗透于整个教学过程中，在“活”字上大做文章，做到让学生在整整一节课上，伴随着语言信息 的输入，不停地“动”，使学生快乐地渡过45分钟，令45分钟在笑声与知识的融合旋律中变成轻松“一瞬间”，营造出一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。指导学生开展形式多样的英语活动。如：唱英语歌;朗诵；表演课文或对话；写英语小作文；实物演示等多种活动。还可以设计游戏1：看师口型，抢答师说的词、句。2,听指、听击打等等比赛游戏。增强了学习英语的趣味性，活跃了课堂氛围。使学生有了展示自我的舞台。从而提高了学生用英语进行交际的能力，增强了学习兴趣。心理学家证明：轻松愉快地学习能充分激发学习兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆，加强掌握运用英语的能力。呆板、枯燥、紧张的学习环境只能降低学习效果，抑制思维活动。使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。同时，拓宽学生英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近牛活、贴近时代的课程资源。1.3适当延展课堂外教学必不可少要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如：改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。 例如有个学生问卖洗发水广告时说了句以皮？Noway!，”是什么意思？要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组 或者组织英文口语或写作的比赛，使他们和互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。第三章趣味性教学趣味教学效益的有效保证，也是帮助学生提高学习兴趣的基础。趣味性教学的根本目的在于通过各种途径来引导学生，把课堂变成满足学生需求，培养学生兴趣，指导学生学习的场所。1.1学习兴趣的诱发诱发学习兴趣，町以分为设趣、激趣、诱趣和扩趣四个阶段。设趣是通过个体需求或可能诱因，为学生设定英语学习目标。激趣是激发学生的英语好奇心和求知欲。诱趣是诱发学半〃生疑、思疑、释疑〃。扩趣是引导学生不断探究，培养创造性思维。在教学中，耍注意促使学生的好奇心尽快地向求知欲发展，促使学生形成良好的英语学习兴趣。教师要通过不断提高课堂趣味性、新颖性、不确定性来激发学生的英语学习兴趣，通过变换教材的格局、体例，在讲述中通过设趣、激趣、诱趣和扩趣等手段激发学生的英语学习动力O3.2渲染气氛,环境导:中小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲口追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，我们应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松 的教学环境。我们可以在教室设“英语角”，不断更新每单元的重点句型与单词，学生在不断的视觉刺激中记住了知识。平时提倡学生注重语言积累，可选择名言警句、琅琅上口的韵文、英语小谚语、小故事等。文化环境的利用让学生看得着、摸得着，也增强了学生学习英语的原动力，为学生创设了展示自我的机会，从而激发了他们进一步学习英语的兴趣，同时也不知不觉地增加了语言知识的积累.3.3游戏激趣游戏是人的本能，能让学生更容易接受教学内容，教师从而更好地完成教学任务。游戏教学法就是我们经常所说的“寓教于乐”，即“教”与“乐”的完美结合。游戏教学法，能变静态的教学活动为学生喜欢的动态活动。让学生在心情愉悦的同时，学会了知识，充分激发了学习兴趣、主动性。为了让我的英语教学变的生动、丰富，使课堂变得有趣，并吸引学生主动参加课堂实践活动，游戏教学已经成为我课堂屮的主要教学形式。例如在七年级教材上册知识时，学生对do,does的用法非常茫然，我便采取“找贴游戏法”去帮助他们理解记忆。“找”是学生找到be和can,如果找不到，就可以根据动词原形和动词第三人称单数形式贴上“do和does"o运用这样丰富多彩的教学，学生不但学得好而快，还能锻炼他们的观察能力、反应能力等。再如教学句子，我常先进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好;进而再进行听写句子比赛等，都可以提高学生的英语兴趣,比教师一遍遍地讲，学生一遍乂…遍读，效果好得多。对于课文的教学，可根据不同的体裁和内容，在不同阶段采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组织句子成文等多种形式进行教学。这样就会把死 教材教活，学生学的兴趣浓,用的机会多,效果必然就会好3.4开展活动，课外续趣苏霍姆林斯基说过：〃兴趣的源泉在于运用。〃为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣，变〃耍我学〃为〃我要学〃。我们可以倡学生经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，摘抄名人名言，做英语贺卡，适当刊登一些英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动屮互和帮助,互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣点”展开教学,教师耍找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应,使“兴趣点”的挖掘和利用真止能起到以点带面，大面积提高教学质量的作用。教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。第四章结论英语趣味性教学是小学英语教师必须重视并深入研究的…项课题。它不仅仅局限于教学形式和策略的改变，而且是要更新整个教学理念和教学过程。这样才能有效地培养学习英语的乐趣,使学生从消极学习转向积极学习，并逐渐由"跟随学习"的感性学习层面过渡到 "意识学习"的理性学习阶段。最后引用■•句教育家曾经说过的话：“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。的确，幼儿天性天真、活泼、好动，但有意注意维持时间不长，幼儿能否学好英语，在很大程度上取决于是否能激发他们的学习兴趣，使幼儿以和谐、轻松、愉快的心态全身心地投入英语活动，游戏活动是最好的学习方法。因而在设计课时，坚持每课一活动，每课一游戏，在玩中学,学中用，使幼儿提高学习兴趣,让孩子尽情投入其中，在不知不觉中掌握了知识，理解、运用所学的英语,更重耍的是感受到了学习英语的乐趣”。