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小学趣味英语教学研究调查报告调查时间：2014.4调查对象：三年级<4>班调查地点：靖边四小调查人：刘海芹一、问题的提出趣味教学是小学英语教学的必然要求，关于趣味教学，国内外许多学者都有不同的论述。“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”这就是说浓厚的学习兴趣，可以调动学生的积极性，最大限度地发挥学生的潜力能力，使学生主动地参与学习，将学习编程自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主任。这就是要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。在素质教育理论的指导下，兴趣是内在动力，学生对某种事物或知识感兴趣，就会主动投入学习，在不知不觉中快乐地达到认识事物、掌握知识的目的。二、培养学生的方向通过本课题的研究，首先改变教师的教育观念，更好的去理解和运用教材，以生活为出发点，探索适合学生学习英语的有效的教学模式。通过本课本的研究，对小学英语趣味性教学中出现的问题或现象进行总结，使趣味英语教学过程所采取的方法更加符合小学 生的心理规律，进而取得趣味英语教学的最佳效果。为了了解学生目前趣味英语所存在的困惑与疑虑，我对三（4）班的学生进行了“趣味英语教学”主题研究问卷调查。调查结果如下：80%的学生都比较喜欢学习英语，认为学英语最难的是背单词，20%的学生认为活跃，轻松的课堂才是学习英语的目的。从以上调查数据可以看出，在教学中进行实验，观察效果，并及时调整，积累教学案例，进行分析，最终找到符合学生兴趣的最有效的方法，形成经验材料，加以推广。