英语音标的趣味性教学 6页

英语音标的趣味性教学 英语的基础音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且枯燥无味，不能最大程度上激发学生的学习兴趣，甚至影响学生学习音标的积极性。所以要潜移默化地、化整为零地进行教学，并且要经常运用。在运用的过程中让学生熟练拼读单词，逐步地纠正学生的不良的拼读习惯，逐步培养学生运用英语读音规则拼读单词的能力，并且教会学生查字典。一旦学生学会了音标，从心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的积极性和学习热情，为他们掌握听、说、读、写的技能打好良好的基础。一、设计理念：六年级学生好动，就让学生在活动中学，六年级学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合六年级学生的认知水平以及年龄特点的。　　二、教学目标。　　1、学习2个元音音素[i:] [i],和6个辅音音素[p]、[t]、[k][b][d][g]，掌握正确的发音方法。　　2、正确书写Bb、Dd、Gg、Ii、Kk、Pp、Tt这7个字母和[i：]、[i]、[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]这8个音标。　　3、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。　　三、课前准备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、字母卡片以及[i：]、[i]、[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]的音标卡片.学生：“d、d、g、k、p、t、I”7个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]的音标卡片。　　四、教学过程。　　1、复习热身。　　A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》　　（复习26个英语字母的读音）　　B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。　　（设计意图：为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与音素读音不同）。　　2、新课呈示。　导入：(T:Wehavefivenewfriends,today.)　　A、教授[i：]的发音。　　1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ey可以读作[i：]。　　2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。　　B、教授[i]的发音。 　　1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。　　2）边做动作边模仿。　（设计意图：学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）　　3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。　　（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）　　C、教授[p]、[t]、[k]的发音。　　1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。　　2）开火车比赛发音。（p---p---[p][p][p]）　　（运用“p---p---[p][p][p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。4）以此类推教授[t]、[k]的发音。 　　（设计意图：由[p]、[i：]的因素发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）　　D、教授[b][d]、[g]的发音。　　1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。　　2）个人读-------同桌互读。　　3）出示图片词卡bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed4)以此类推教授[d]、[g]的发音。（设计意图：将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）　　3、音标巩固练习。　　1）学生简单拼读。投影展示：[pi：][bi：] [bi] [pi：k][bi：p][pig][pi：k][di：][ki：] [ti]  [ki] [di：d][ki：p]　　2）字母、音标对比游戏。　　教师出示一些卡片，其中有小写字母d、d、g、k、p、t、I的卡片，有[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：showmethesmallletterp...。或说：showme[p]...。让学生出示相应的卡片。 　　（设计意图：通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）　　3）摘苹果。　　多媒体出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，　　如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。　　（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让音素学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）　　4）朗读句子。（长条卡片出示）　　1）Iseeabeeinthesea。　　2）Abigpiginthebigship。　　（设计意图：在教师示范并总结[i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]、[i：]、[i]8个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）　　4、拓展训练　　1）绕口令。（小黑板出示） 　　Heseesaship.　　Sheseesasheep.　　Ashipandasheep.　　Thisisaship.　　Thatisasheep.　　（设计意图：编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）　　5、字母、音标书写。　　1）要求学生正确书写“Bb、Dd、Gg、Ii、Kk、Pp、Tt”这7个字母。　　2）正确书写[i：]、[i]、[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]这8个音标。　　四、小作业。　　课后和同学比比绕口令。