对新课改下小学英语音标教学探究 5页

对新课改下小学英语音标教学探究　　学习英语，最令人头疼的就是单词的拼写和发音，老师一遍遍的领读，学生反复的跟读，既费时又费力，学生还记不稳记不牢。时间一长，学生逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。我在想能不能像学习汉语一样，学生学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢？在教学实践中，我认为提前集中教学音标，可以为学好英语开好头，铺好路，起到事半功倍的效果。英语音标是学生学习英语的“敲门砖”，是学生获取英语知识、掌握英语技能的必备前提。而音标学习的最好时期就是从小学阶段开始。在老师有计划有目的的引导下，学生可以很快的掌握这种英语知识中的基础部分。音标是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础和前提条件。因此，语音教学对小学生来说是一项重中之重的知识和能力的培养。自然规范的语音将为有效的口语交际打下基础。没有好的语音基础，单词读音就有困难，从而直接影响单词的记忆和积累。因此音标的学习是必不可缺少的。一、有利于学生读音的正确性5 学生机械的跟着老师读，听磁带、看碟片模仿英语，因为自己不懂，单词读音就有困难，如钢笔（pen），学生会读成“盆”；圆形（round），会读成“绕的”；书包（bag）会读成“白哥”等。因为学生记不住，就会用汉字和拼音标音，把英语读的千奇百怪，从而直接影响单词的记忆和积累，使学生走入了一个新的误区，难以纠正。要提高学生听、说、读的技能，培养综合语言运用能力，必须重视语音教学，如果从音标入手，教会学生正确拼读，就会避免读错或用汉字和拼音标音的现象，有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯，为以后英语的学习奠定基础。二、激发兴趣，培养学生自主学习英语的能力新课程要求在小学英语教学中重点培养学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。小学生具有强烈的好奇心，对学习内容既容易产生兴趣，也容易失去兴趣。学习内容有趣可以有效的维持学生的学习动力。枯燥乏味的学习内容会磨灭学生的学习兴趣。有了兴趣的驱动，即使任务难度大，学生也可能主动客服困难完成任务。在小学生掌握音标后，可以通过音标来学习新单词，为自主性学习提供了前提条件和基础。孩子在这样的自主学习中，分享到了成功，学习兴趣也得到了提高。三、好的学习方法，可以让英语学习事半功倍5 不管是英语还是汉语，他们都是语言，会有共同之处，我在教学中根据这一特点，找到英语音标和汉语拼音中的许多相似之处进行了音标、拼音对比教学，效果很好。这样让学生掌握了学习英语的方法，培养了学生自主学习英语的能力。新颖的教学方法可以有效的吸引学生的选择性注意。因此，学习过程中的学习活动要新颖多样。我们希望新颖多样的学习方式不仅能激发和维持学习兴趣，更重要的是，学生通过这些学习方式和方法学会了如何开展自主学习。在学生掌握学习方法的同时，老师对学生还要加以鼓励，对学生严格要求，要求他们在学习英语的过程中，做到持之以恒；老师在教学中要寻找机会进行语音教学，语音知识的学习不是一蹴而就的，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，又不能掉以轻心。老师要让学生逐步形成“听音写词、见字读音”的能力，为后续的学习打下扎实的基础。同时严格要求学生阅读英语句子的语调，有感情地进行英语会话、朗读等，使语音教学贯穿整个教学过程，这样，通过不断的训练，语音才会越来越好，学生才能在熟练掌握音标的同时，让音标成为得心应手的工具。四、英语学习先易后难，逐一突破英语中的16个辅音音标/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k//h//r//s//z//v//w/，与汉语拼音比较，不管是在音标的形5 状上，还是在音标的读音上，都基本相同或相近，这时就可以对学生用学习汉语拼音的一些方法，举一反三，比较记忆，用来学习英语音标，这样就很容易学会了。学生就会感觉原来英语音标也不难，很容易学好。从而大大消除了学生的恐惧心理，增强学生学习英语的动力，学生也能很快进入状态，激发学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。通过这种音标和拼音对比教学的教学模式，学生在学习中感觉新鲜有趣，这样充分调动了学生的积极性、主动性，为下一步的教学和练习扫清了障碍。五、运用教学卡片，重点掌握。小学生学习英语有一个明显的问题，就是单词辨音能力差。在学习中把难点和易混点的音标制成卡片，采用每天对难点进行学习并复习，加强记忆，耳濡目染。对易混点采用对比教学，在平常的课堂中多讲多练，使英语的学习从难到易，渗透教学，让英语简单化。六、强化教学形式，调动学生的积极性在教学环境中，为了营造有利于学习的心理环境，我们要尊重学生的人格，尊重学生的思想，使用鼓励性语言，使学生愉快地投入学习，首先要深入了解学生，站在学生的角度，考虑学生学习状况，从他们的年龄特点和心理特点出发，有计划，有组织的开展内容丰富、形式多样、具有新鲜感和活力的课堂形式，增强语音知识的趣味性和可学性，使知识“活”起来，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读；通过紧张而激烈的比赛，使学生参与其中，充分调动学生的积极性，激发学生学习的热情，渐渐地让英语学习成为生活的一部分。七、有利于培养和提高学生的自学能力5 自主学习能力的培养要贯穿英语学习的全过程。自主学习活动和任务是为了让学生学会学习，有效学习。借助音标，学生可以做好课前预习和课后复习，即使在没有老师示范和指导的情况下，还可以通过查字典，扩大阅读量，从而培养和提高学生的自学能力。在英语的音标教学中，学生一旦养成靠音标读准单词，那他将终身受益。事实上，学生越早养成这样的习惯，对他们产生的影响将越大。学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。因此，在新课程理念的指导下，我们的英语教师更要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，学生才能在扔掉”拐杖”的状态下，自主学习。老师在整个教学中只需要起到一个引领作用，放手让学生实践，让学生自我感知、自我思考，充分发挥学生的主观能动性，使学生更好地将所学知识内化为自己的知识。在教学中，老师要特别注重发展学生音标的运用，提高运用的水平，让学生掌握一种解决英语单词的强有力的武器，为他们扫清了英语学习道路上最大的拦路虎。利用音标教学，培养学生学习英语的自学能力，提高英语学习的效率，使学生终身受益。5