初中英语音标教学的反思.doc 4页

初中英语音标教学的反思一、困惑本学期我校安排任教预备年级的两位老师都没有上过预备班的经历，尽管八月份认真参加了蒋老师组织的屮小学衔接的研讨会，对于预备的音标教学有了些概念，但在实际教V过程屮还是碰到一些问题，如教学进程的安排，我们原计划是九月份全力以赴完成音标教学，九月底十月初进行音标测试。但是两周试下來，我们备课组老师发现，学生很差，进度很慢，就开始焦虑了，全部精力教音标效果不明显，这时乂听说其他公办学校己经开始教课文了，我们开始有些乱了阵脚，于是在第三周的教学屮加入了课文的教学。正巧区教研员听课督导，对于我们这样既没抓实音标乂没教好课文的做法提出了批评，这时蒋老师施于援手，给了我们指导，最后我们教研组还是脚踏实地的完成了原计划的音标教学。（附教学进度表）我校预备共4个班，其中1个提高班，2个平行班，1个民工班。第一次摸底考的分数提高班是71,平行班46,民工班只有可怜的15分。学生差距很人，这对于我们教学上也带來了不小的挑战，提髙班人数多达44人，多是吵闹型的；平行班人数少些30人左右，因为基础不好不人愿意开口。民工班更是难得开口还带家乡口音。二、实践1.培养课堂教学的学习习惯在音标教学阶段其实是师生磨合的一个最佳时期，一方而教师要想方设法提高他们学习英语的兴趣，不让差生掉队；另一方面教师要适吋培养学生的学习习惯，让他们跟着老师走。在学习音标的阶段，也是让他们养成大声朗读英语的最佳时期，从一开始的直呼比赛，到每周的口试；从课堂的朗读，到家里的每天30分钟；我们都把“读英语”放在了第一位，借此希望他们养成每天人声朗读的习惯。在培养学习习惯上我们采用了stepbystep的方式，不急于求成，一-个规矩一个规矩做。比如，在第一周后半周我们就止学生准备了QR本，提前渗透预备班教学内容。一节课练2句，用listen-repeat-writeandanswer的方式记在本子上，最近复习课学生发现这本子上的句子都是每课的重点句型，我乂适时让他们在上而补充了每课的语法重点，进行操练。2.方法适当，事半功倍学生程度不同，好的不冒尖，差的一大批，所以在平时的教学屮我们更注重用不同的教学方式以提高学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性。1）合理安排游戏环节，选择适合他们的游戏在教学屮穿插趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竟赛，激发学生学习的积极性和兴趣，摆脱枯燥。但是40分钟的课很容易就被游戏掉，所以老师一定要掌握好时间，5分钟到10分钟。最后一周复习阶段，我们发现巧用48张音标卡片來组织务种游戏还是能起到事半功倍的效果的。比如，一些易混淆的音标，我们就采取小组竞赛的方式；用一张元音加两张辅音卡片让学生做变变变的游戏，举例说明???????????三张卡片就可以让学生变出不同的组我们在教学屮尝试了多种游戏方式，找最合适的游戏，适当修改游戏。我们发现有时同一个游戏在不同的班级效果不一定相同。比如说找朋友，学生分两组，分别持有元音和辅音卡片,当老师读出一个直呼音，看哪组岀示卡片的反应快，有时儿个相似音卡片的持有者可能会同时出示。这样一个游戏，在提高班做时场面就有些乱，因为想让他们动起来，一•开始游戏规则是看哪个先奔到讲台，可能是人多座位拥挤，学生竞争意识很强，報个教室乂是座椅声乂 是叫声都沸腾了起來，后來我就把游戏规则改成在座位上站起來，效果好很多。而在平行班做时，学生的反应度就差很多，往往等了好儿秒，还是没有反应，我就适当降低游戏难度,找了些他们容易听懂的直呼音。??????2）小老师计划，互惠互利为了不止差生掉队，我们实施了小老师计划，每班找一批读的标准的同学当组长和助教，人部分学生到组长处过关口试内容，小部分学生由助教一对一进行辅导，让他们及时跟上进程,过每次口试。在实际操作屮，有时一个芾进生会有儿个学生帮他，教他，第一个教累了第二个上，第二个泄气了第三个上，直到教会为至。学生也乐在其中，一•方而有成就感，另一方而他们发现通过教他人自己的音标也得到了巩固。平行-班好生人数有限，只能做到一对一帮教，我们也采用了激励机制，帮助对彖有提高，助教都是有奖励的，或是儿粒糖或是平时分加儿分。3）音标卡片的充分利用这套十元的音标卡片实用性很强，教新的音标要用，复习游戏吋也要用，特别是它背而的内容不可忽视，我在教每个新的音标吋，都会让学生冋顾小学学过的相关单词，卡片背而基本都包括了，不用在费心准备的。每个学生要求白己制作一套，一方而便于复习，另一方面我还会让他们午休时玩一玩卡片游戏。4）音标提示句的合理利用蒋老师提供的音标提示句我用得很顺手，每教一•个音标前先写提示句，每练一个音标前先读提示句。有时还根据需要改改提示句，现编提示句，比如辅音是没有提示句的，可是我发现???????????????等一些辅音学生不易掌握，于是我白己编了儿5）填漏补缺小学内容的mini・exercise做好每节课的mini-exerciseo说说容易，做做难=40分钟吋间乂要QR乂要MINI还要教音标复习音标做游戏。说实在话，我一开始时间根本没法掌握,后來学生规矩做好了,习惯养成了，速度慢慢上來了，每个环节短小精悍其实就是体现英语课快节奏高复现。Mini的内容要根据学生不同的水平选不同的题目，改句会了做时态，改句不会继续练。相同的内容多做自然就会了。三、收获1.教师层面短短一个月的音标集屮教学，让我们对学生的好习惯培养从一开始就抓得很紧，这些习惯的养成对以厉的课文教学会带来很大的帮助。这次音标教学相比若干年前，我们做了有心人,每节课都有教学反思，这对后而的教学是起到很好的指导作用的。另外，本学期在黄寅副校长的帯领下，我们预备初一年级的英语课开展了同课异构的教学听课，在这一过程中让老师们对某个教学过程、教学方法的设计不断完善，相互借鉴，相互学习。2.学生层面在音标教学即将结束,课文单词教学提询进入时,当学生自己读完音标词后,我告诉他们刚刚读的就是我们第一-课的新单词，老师没教你们，是你们白己读出來的，以后你们可以白己学单词了，平行班的学生一脸惊讶，他们简直不敢相信转为白豪的表情我至今记得。学生通过分音节的训练，匚经养成很好的读单词的习惯，先读准元音再读准直呼音，如果是多音节的，用OooO的方法读准重音。教师只要提示学生把不规则的发音用红笔划好，这个 单词就很容易记住了。老师们还采用游戏教学活动使学生渐渐掌握发音规则。学生过了单词记忆关，英语学起來就有劲了。家长会时，平行班的学生家长都来感谢我，说是小孩以前从来不读英语的，没想到进了初屮每大哇啦哇啦读得很起劲。儿个英语基础不好的，因为会读单词了，会拼单词了，也开始对英语感兴趣了。四、反思其实，相信教过预备年级的老师都会感谢蒋老师为我们不遗余力的指导，他的很多惣议和方法让我们少走了很多的弯路。学生好坏差距越来越人了，好的九十儿，差的连屮文都记不下来。这样对教师的分层教学要求就很高，一节课同时兼顾两头说说容易其实要做实是很难的,我们也釆取了小组帮教,-对一帮教，及课厉个别辅导，但当一辆火车白己不想动的话，我们是推不动的。另外，我们也发现，对于个别学困生来说，比起笔试开口，音标学习还算件容易的事。当我们还沉浸在成功转化学困生的喜悦屮，课文的书而考试就给了我们一盆冷水。摸底考一•塌糊涂的儿个学生在音标学习屮很努力，成绩也不错，但一做书而卷，刚刚建立起的脆弱的自信心就崩溃了，乂开始了他们的恶性循环，上课能集屮思想听课，课文不能及吋背出，尽管有翻译本，作业不能按时完成，以致考试测验很低分。如何消灭差生真是摆在我们面前的难题。以上仅仅是我们备课组老师在音标教学在屮的一些初步探究和反思，希望能得到同行更多的指导和意见音标教学的反思《新bl标英语》屮没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？我认为可采用先集屮后分散的教学原则。这里所说的集屮，即首先运川3个左右的学时集屮识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2-3周的吋间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音索、音标三者ZI"可的内在联系，明确齐白在拼读单词屮的作用，完成48个音索、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词,特别是一些有读音规律的单词），从而便学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学屮进_•步分散巩固前面所学的字母、音索和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。音标教学反思都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音索认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学屮穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竟赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学音标的游戏活动大致分为以下三类： （一）认读游戏学习48个国际音标如同一年级小刖友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦。教学屮，我常用“比一比,谁的音发得最佳"的竞赛來使学生集中注意力，养成仔细听音、观察II形、认真模仿的好习惯。巩I古I音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余儿张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏,而教师乂利用学生的兴趣，在玩玩赛赛屮巩固了所教知识，教学效果很好。（二）听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一•类是书而练习，如Listenandcircle（圈出你所听到的音标）,Listenandtick,Listenandnumber,Listenandconnect等；另一类可以利用音标卡片來举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片"、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。（三）拼读游戏学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学屮，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找刖友”游戏，紧张而乂愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。小学生好动,就让学生在活动中学；小学生好胜,就让他们在竞赛屮练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，乂顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛屮学习，在积极的情况屮记忆，从而使音标教学真正从枯燥屮摆脱出來