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浅谈小学英语音标教学【关键词】音标教学自主学习学习能力一、问题的出现几年来，在英语教学实践中，我常为孩子们的天真、聪颖而喜悦，也常不断反省和完善自己。有一次，我发现一些孩子读单词时，总要在书上盯一会儿才能读出来，Why？一看，让我捧腹大笑，同时又大吃一惊，他们居然在单词下面用汉字注了音，如：“blue(不如)、book（不可）、twelve（跳舞）……”学生怕忘了，就想法设法注音，如用拼音或汉字，真让我哭笑不得。这样的话，读单词前，他们必须先在脑海中呈现汉语读音，其识记程序是“单词读音——汉语注音——单词读音”。经过这么复杂的程序，读起来自然费劲。于是我灵机一动，把自己当初刚学习英语时发生在我同学身上的小笑话讲给孩子们听：那时我们在学习字母Q的时候，由于汉语里面没有这个音，于是有位同学就自作聪明在字母旁边画了一个电灯开关和一条绳子，再注明是“kiu”。但是，当老师提问他时，他一紧张就读成了“bue”，同学们差点笑背过去。通过这个笑话，学生们明白了注土音会造成语音不标准，甚至读错的后果。但是，不注土音怎么才能记好单词呢？回想课堂上要求他们在短时间内，通过图片或手势去记住一些陌生的英语单词，对于有意识记尚未完全成熟的小学生来说无疑是一项艰巨的任务。有些兴趣浓、爱好广的孩子在课外还会遇到这样的困惑：苦于旧单词易遗忘、新单词不认识等原因，课后复习和课前预习难度都很大，这样势必削弱学生学习英语的兴趣。想到这儿，我非常惭愧。这些都是因为我忽略了在教学中渗透音标教学对于英语学习的重要性。二、音标教学的必要性“教”是为了“不教”，学用“拐杖”是为了丢掉它。渗透音标教学，能让学生掌握拼读规则和发音规律，使其获得自学英语的能力。发不好音，就听不准、读不好，更谈不上用英语交流，还会直接影响到词汇的记忆积累和阅读拓展。学生学习上的拦路虎增多，学习积极性就会下降，甚至可能对英语失去兴趣。因此，语音教学对于初学英语的小学生来说，是至关重要的。三、如何省时、高效地开展音标教学都说国际音标枯燥难教。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果给教学加点“味精”，即在教学中穿插些趣味的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，将会达到事半功倍的效果。