初中英语语法教学实践及对策 5页

初中英语语法教学实践及对策　　摘要：语法教学是英语教学中的重要内容，在初中阶段的英语语法教学实践中，以生活为本源来提升学生的语法应用能力，以问题激发学生的学习动机、拓展学生的学习途径，可有效地提高语法教学质量。关键词：初中英语人教版教学实践教学策略语法是英语教学的重点，也是提高学生英语应用能力的关键。在初中阶段的英语语法教学实践中，只有在加强学生语言交际能力的同时，兼顾语法教学，才能更好地帮助学生提升英语综合能力。一、语法学习的必要性5 在近年来的初中英语课堂，特别是在强调交际性和实用性的英语教学中，很多教师都忽视了语法的重要性。但实际上，英语交际过程离不开语法知识的构建，同时它也是提高学生英语交际能力的基础。新大纲明确指出了学习英语语法的必要性，特别是在非母语环境下，借助语法知识体系，能够帮助学生从英语语法规则中认识句子、短语、词汇及篇章，还能够增强学生的阅读理解能力。同时，语法还是构成语言基础知识的重要部分，在大型考试中其也是衡量学生英语基础水平的主要内容，且在阅读理解、完形填空、看图填词及作文中，都需要用到语法知识。因此，对于语法的教学，我们不仅不能忽视，反而更应该加强重视，如此才能促进学生英语综合能力的全面提升。二、初中阶段英语语法教学的现状（一）语法教学中出现的主要问题对于当前初中阶段的英语教学，很多学校都淡化了语法，甚至有些学校都不教语法。殊不知，语法是语言构成的基础。教师一方面在思想上并没有认识到语法教学的重要性，对于学生在语法学习中所犯的错误，只是一味地归结为练习题做得不够，而没有深刻认识到语法在英语语言习得中的作用，从而给教学带来了很多阻碍；另一方面，在教法，教师过于照搬教材，忽视了教材与日常生活的关联，使得语法教学与学生实际相脱节，过于注重形式与结构，而忽视了应用与技能，导致学生陷入了死记硬背的误区。如在讲解“Therebe”结构时，某教师导入如下情境“Thereisanopenwindowandthereisacatdisappearingthroughthewindow.Thereisglassonthefloorandthereissomewateronthefloor.RomeoandJulietaredead.Whathappened？”这些句子原本是想凸显“Therebe”句型的使用，而学生在互动中关注的却是“openwindow”“acat”“glass”“water”“dead”等词汇，而非语法，从而降低了课堂教学的有效性。（二）学生在语法知识学习中的主要问题5 站在学生的视角来看，对于语法知识的学习主要存在以下问题：一是学习动机不够强，从心理上存在着拒绝语法的心理倾向，被动学习现象十分普遍；二是学习途径过于单一，没能从语法规则上来掌握正确的语法知识，从而不利于培养语感。三、推进英语语法教学的对策（一）激发学生学习语法的心理动机从学习效率的提升上来看，学生内心的动机是关键，而内在动机的激发又会受到外界环境的影响，如及时的评价、兴趣的激发、持续的鼓励等。在语法教学实践中，整合教材资源，结合学生实际来编排语法内容，并与单元练习紧密结合，才能让学生愉快地体验知识，提高学习效率。如在人教版初二英语上册第二单元“What’sthematter？”SecstionB中，要求学生对表格中的疾病提出最好的建议，其基本语言结构为“What’sthematter？Youshould……”。我结合对各单元学习重点的分析，让学生结合SectionA进行练习。同时，教师还可根据具体的情境对话需要变换列表中的问题，如头疼、饥饿、疲劳等，从而帮助学生发散思维，提升对英语语法的运用能力。（二）在篇章学习中贯穿语法教学5 语法教学与课堂阅读应该融合起来，因为语境是课堂教学的重要条件，而语篇是语境的载体，语法知识是构成语篇的关键环节。因此，在教学语篇知识时，应融入语法结构和语义，以帮助学生从整体上把握篇章的内容变化。同时，教师还可利用语法听写来帮助学生掌握语法规则与语法的使用方法，并结合篇章中的语言形式，增加知识的输入量。如短文重构，让学生以适当的结构或形式补充来重构篇章；或引入小组讨论，让学生对某一语言形式展开探讨，以此来检验学生对知识点的掌握情况，进而深化学生对语法知识的理解。（三）注重英语语法知识与语言意义的融合语法知识只有与语言的意义构成产生关联，才具有应用价值，而单纯机械地操练语法知识，只能加重学生的厌学思想。如在“Tomis（popular）thanJack.”一句中，从句子的主体来看，Tom和Jack看是两个人名，其所传递的题意是对括号内的词汇选择适宜的比较级，学生可结合句意进行选择。再如对于英语中常见的“’s”用法，要分清楚表示的是所有格还是“is”的缩写如“Mary’sfriendisJack.Jack’sadoctor.”对于本题的解决，学生的积极性较差，认为题目较难。为此，重新更改为如下形式：Mybestfriend’snameis.She’s（he’s）a――。这样，学生的参与度与积极性分外高涨，收到了良好的效果。四、结语5 语法是语言的组织规律和形式结构，学习英语语法不仅能够开拓学生的思维，还能够提高学生的认知，让学生充分地从“学”以致用中来享受语法学习带来的乐趣。参考文献：[1]张玉如.初中英语语法教学现状的调查研究[D].曲阜师范大学，2013.[2]朱妍.初中英语语法教学问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.5