高中英语语法复习课教学设计 8页

高中英语语法复习课教学设计—不定式与分词作定语、宾补、状语的区别教学目标根据英语教学大纲及考纲规定和要求，非谓语动词是历年必考内容，每年有2题涉及该部分要点。语法复习是必要的，但语法教学本身并非目的，而是为了学生掌握和运用语言服务的。因此，教师要尽量在课堂上给学生自主学习的时间和空间，通过自学、自做、自悟、自助等教学活动，让学生学会运用语法知识来解决问题。本节课的主要目标是：1、使学生通过自己做题，分析、归纳高考非谓语动词的考点、难点。2、让学生通过同伴互助、小组讨论归纳总结出不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别、解题技巧等，进行探究性、研究性学习。3、让学生掌握不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别、解题技巧等，并能在解题时运用。总之，通过各种课堂教学活动设计，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，训练他们发现问题、分析问题和解决问题的能力并学会清楚地表达自己的观点。教学重点、难点分析1、教学重点：1）让学生学会自己总结考题的考点、难点及不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别及解题规律。2)让学生掌握并学会运用不定式与分词在句中作定语、补语、状语的区别及解题规律。2、教学难点： 让学生有效地掌握并会运用不定式与分词在句中作定语、补语、状语的区别及解题规律。教学过程设计步骤1：真题探究  1、让学生限时完成与本堂语法相关的语法题；  2、让学生与同桌对答案；3、教师给出正确答案；TheExx:1.Thenextthinghesawwassmoke_frombehindthehouse. A.rose  B.rising  C.torise  D.risen2.Theisland,___tothemainlandbyabridge,iseasytogoto.A.joining  B.tojoin  C.joined D.havingjoined3.Lookoverthere---there’saverylong,windingpath___uptothehouse.A.leading B.leads  C.led  D.tolead4.Aftercompletingandsigningit,pleasereturntheformtousintheenvelope__.A.providing  B.provided  C.havingprovided  D.provide5.We’rehavingameetinginhalfanhour.Thedecision_atthemeetingwillinfluencethefutureofourcompany. A.tobemade B.beingmade  C.made D.havingbeenmade6.MichaelputupapictureofYaoMingbesidethebedtokeephimself___ofhisowndreams.  A.reminding B.toremind  C.reminded D.remind7.Clairehadherluggage__anhourbeforeherplaneleft. A.check B.checking  C.tocheck D.checked8.(2012上海)AsJacklefthismembershipcardathome,hewasn’tallowed_intothesportsclub. A.going  B.togo  C.go  D.gone9.Ilookedupandnoticedasnake___itswayupthetreetocatchitsbreakfast. A.towind  B.wind C.winding  D.wound10.Theoldcoupleoftentakeawalkaftersupperintheparkwiththeirpetdog___them. A.tofollow  B.following  C.followed  D.follows11.___intoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder. A.Translating B.Translated  C.Totranslate D.Havingtranslated12.Filmhasamuchshorterhistory,especiallywhen___suchartformsasmusicandpainting.  A.havingcomparedto B.comparingto C.compareto  D.comparedto13.___aroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople.  A.Gather B.Togather  C.Gathering  D.Tobegathering14.Theoldmansatinfrontofthetelevisioneveryevening,happy___anythingthathappenedtobeon. A.towatch  B.watching  C.watched  D.tohavewatched15.Tomtookataxitotheairport,only___hisplanehighupinthesky. A.finding B.tofind  C.beingfind  D.tohavefound设计意图：1、平时的限时训练能培养学生的做题速度，提高他们的反应能力；最后才能达到高考要求；2、通过学生同伴讨论，可让他们互换信息，同伴间相互学习，解决部分难点；步骤2：规律总结1、小组讨论。让学生4或6人一小组讨论各个小题的考点、解题规律及不定式与分词在句中作定语、宾补和状语的区别，找出本小组难点或疑惑，并由一名成员记录；2、全班汇报小组代表汇报讨论结果或本组难点；其他小组可做补充、答疑；教师在必要时做补充或纠正；3、教师重点补充、归纳在全班讨论完之后，教师可根据课堂实际情况补充讲解学生可能忽略的重点、规律；并展示其解题规律及区别，让学生有一个更清晰地概念。总结规律:1.不定式与分词作定语的区别：不定式与分词作定语时其逻辑主语一般为其所修饰的名词或代词，非谓语动词的选择主要看：（1）其与逻辑主语的主被动关系；   （2）非谓语动词发生的时间 todo  与它的逻辑主语具有主动关系，并且不定式表示的行为将要发生；tobedone与它的逻辑主语具有被动关系，并且不定式表示的行为将要发生；doing与它的逻辑主语（即被修饰的名词）具有主动的关系，并且分词所表示的行为正在进行。beingdone与它的逻辑主语（即被修饰的名词）具有被动的关系，并且分词所表示的行为正在进行。done与它的逻辑主语（即被修饰的名词）具有被动的关系，并且分词所表示的行为已完成。例句：1）ThenexttraintoarrivewasfromNewYork.  分析：动词不定式用作thenexttrain的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后；它与所修饰的名词thenexttrain是主谓关系（主动关系），并且表示将来的动作。  2）We’rehavingameetinginhalfanhour.Thedecisiontobemadeatthemeetingwillinfluencethefutureofourcompany.分析：动词不定式用作thedecision的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后；它与所修饰的名词thedecision是动宾关系（被动关系），并且表示将来的动作。 3）Lookoverthere---there’saverylong,windingpathleadinguptothehouse.分析：现在分词短语用作path的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后,相当于一个定语从句whichleads…..;它与所修饰的名词path是主谓关系（主动关系）。  4)Theproblembeingdiscussednowisveryimportant.分析：现在分词的被动形式作theproblem定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后,相当于一个定语从句whichisbeingdiscussed;它与所修饰的名词theproblem是动宾关系（被动关系），并且表示正在发生。 5)Theisland,joinedtothemainlandbyabridge,iseasytogoto.分析：过去分词短语作theisland定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后,相当于一个定语从句whichwasjoinedbyabridge它与所修饰的名词theisland是动宾关系（被动关系），并且动作已完成。2.不定式与分词作宾补的区别:其逻辑主语一般为前面的宾语。do与逻辑主语之间是主动关系，强调动作发生的全过程,done强调与逻辑主语之间的被动关系, doing强调与逻辑主语之间的主动关系,正在进行。beingdone与逻辑主语之间是被动关系，动作正在进行例句：1)Isawhercomeintotheclassroom. 分析：省去to的动词不定式come与逻辑主语（句子的宾语）her是主动关系，强调动作发生的全过程。2）Isawhercomingintotheclassroom.分析：现在分词coming与逻辑主语（句子的宾语）her是主动关系，强调动作正在发生，只表动作全过程的一部分，只看到片段。3）Isawhertakenoutoftheclassroom.分析：过去分词takenoutof与逻辑主语（句子的宾语）her是被动关系。4）Isawherbeingquestionedbythepolice.分析：现在分词一般式被动式beingquestioned用作宾语her的补语，构成被动关系，动作正在进行。3.不定式与分词作状语的区别：todo：一般在句中作目的，结果，原因状语。其逻辑主语通常是句子的主语。  例句：1）Shewentshoppingtobuyapen.  分析：tobuyapen是wentshopping的目的。在强调这种目的状语时，不定式前可加inorder,soas.  2）Georgereturnedafterthewar,onlytofindthathiswifehadlefthim.  分析：onlytofind作结果状语。动词不定式作结果状语，通常用于一种出乎意料、意想不到的结果,不定式前常有only,just等词；而现在分词作结果状语则通常用于一种顺其自然的结果，如：ThunderstormshavestruckNorthChina,causingheavyrainandtrafficproblem.  3）I’mgladtoreceiveyourletteragain.  分析：glad的原因是toreceiveyourletteragain.  分词可作时间、条件、伴随、方式等状语；判断现在分词与过去分词主要看：（1）分词与其逻辑主语（即主句主语）的主被动关系（2）分词所表示的行为与主句谓语动词行为的时间关系（先后或同时）Doing:与逻辑主语之间是主动、动作与谓语动词同时发生 Havingdone:与逻辑主语之间是主动、动作在谓语动词之前Havingbeendone:与逻辑主语之间是被动、动作在谓语动词之前Done:与逻辑主语之间是被动/完成、动作与谓语动词同时/之后  例句：1)Gatheringaroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople.  分析：现在分词短语Gatheringaroundthefire与句子主语是主动关系，相当于一个时间状语从句whentheygatheredaroundthefire;动作与谓语动词danced同时发生。  2)Havingfinishedhishomework,hewentouttoplayfootball.  分析：现在分词完成式(Havingfinishedhishomework)与句子主语是主动关系， 相当于一个时间状语从句Afterhefinishedhishomework;所表示的动作发生在谓语动词之前，作时间状语。Havingdone通常表时间和原因状语。表时间常置于句首。  3)HavingbeentranslatedintoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder. 分析：现在分词完成式被动式HavingbeentranslatedintoEnglish与句子主语是被动关系，相当于一个状语从句AfteritwastranslatedintoEnglish;所表示的动作发生在谓语动词之前。4)TranslatedintoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder. 分析：过去分词TranslatedintoEnglish与句子主语是被动关系，相当于一个状语从句AfteritwastranslatedintoEnglish;所表示的动作发生在谓语动词之前。Havingbeendone与Done都与主句主语是被动关系，动作先与谓语动词完成时可互换。设计意图：  1、通过个人自主学习、小组讨论、探讨等来培养学生自主、合作、探究的学习能力及学习意识，提高学习效果。  2、解题规律、知识点的总结都是以学生为主来设计活动，给学生足够的时间、空间来自己找出难点，并试图解决难题，提高其找出问题、分析问题、解决问题的能力。小组之间讨论相互提出的难点，给学生足够的提问权解决自己的难点。  3、通过让学生自主学习语法知识点，在生生之间开展质疑和释疑活动，引导学生总结解题规律，加深其对该语法点的理解及运用。  4、小组内或小组之间的讨论，给学生创造了同伴之间相互学习的氛围，学生更易理解、接受。步骤3：备考演练   1、让学生限时做题；  2、教师给出正确答案；  3、小组讨论各自难点。Exx:1.---Iwonderwhomyouarewaitingfor. ---Thepoliceman___thetrafficaccident. A.dealtwith B.todealwith C.willdealwith D.tobedealtwith2.Theproblemjust___tobediscussedatthenextconference. A.referredis B.referredtobe  C.referringtois D.referredtois3.Batsaresurprisinglylong-livedcreatures,some___alifespanofaround20years. A.having  B.had  C.have  D.tohave4.WhenIwalkedpasthisgarden,Isawhim___therewithhiswife. A.towork B.worked C.working  D.works5.—Goodmorning.CanIhelpyou? —I’dliketohavethispackage___,madam.  A.beweighed B.tobeweighed  C.toweigh D.weighed6. LiMingwasmade___theblackboardforaweekasapunishment.  A.toclean  B.cleaning C.wash D.tobewashing7._bymanyeconomicofficials,thepresidentvisitedChinaandmadegreatachievements.  A.Accompanying B.Accompanied  C.Toaccompany  D.Beingaccompanied8.Icame_totherailwaystation,only_thetrainwasslowlypullingoutofthestation.  A.andran;found B.running;finding C.running;tofind D.torun;finding9.Consumersoftencallthemanager___aboutbadproductsorbadservices.  A.tocomplain B.complained C.havingcomplaining  Dtohavecomplain 10.Theoldblackwomansatunderthepinetree,hergrandsons,_aroundher,__toanoldstory.  A.seating;listening B.seated;listened C.seating;listened  D.seated;listening设计意图：  通过课堂上再做此类型的题，让学生及时巩固所学知识；对自己掌握不透的知识和解题规律、方法等及时向同伴或老师请教，让考生真正解决自己的难点，做到学以致用、提高英语运用能力和解题能力