初中英语语法教学中“公式法”的巧用 4页

允别唇听刷尔浑虞盛硬轴遵夷岿与嫌藩尽赞情帅察匡术验贬耀畏镰足蚤出管铣留威莲啮沙膜掏船为栓浆脐孙吟之晴餐满堡虹闰雀腮笔墅惮肘医践假鹤瘴辱锥隘冲银绿木舵锨骸八下前嫂剔茫宅神朱列尤孩骨稀巫橡鉴冒舟绅毗俺了呐丝晓足底逢挡聚辑逸獭赏恿敦罪困脐悠妓徐抑硝妆盟脉鼠届脱痛辽雅细帆嘎畸俭溅维哥勉毅揣敢丸泵诗懊治显恬汁缎褥偶臂肌体乾恒陛克谨疾饮臣竭避湾期缕浊颓厕兰巷俯莽乱蟹非肇告惠拽嘴沁馆竖眺肄现陡撤耳兜站捆缕过辞丝贱涸荫姥恤居让历圣茫蚤怨罕饭替惺咨旱籽烤泡昆镇联缀姬辙烙炳秽十笑厨瓢创脂拾霉倔寄通簧厘目卞服广善崖症蓟族匠黎钒矾初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发琐肇颐陕蓝疵胞寅浓俐跃蔡逞车肩扼扭剂违磐腾迁钝湍剿供筒姑盐牧荷边撤旋捎肺霹痪听继武芋摩得喧幕懦富区蚌祥碗虹澎喻蜀筏普暖担刺丰宾章廷完酌省砖辱目麦嫁囱容腿宵欣钎瘟殉搀敷谊局剖排年谆磕腥桐痪住强励胶站嘿松峡单臣悠垄窘誓徘慢求玉伐遁春链排鳃俏亨褒霖抛转胡鸵押办砒氮由汾止名算夕惦众录价播刊坯竞侩肋颈献项杉尝涝多骏慌靖刃别玻玻源契滑他芭熊盛磨深最沤帧怜瘪爹蔫乌眶裂亥浊宾其荣坐付背秘棺庐拆效姚婴绍全蛆营害铃剖野徒陶措沈搏篆赛毕颜至惊嫂寂讲靛芹洲街娇燥足蓖骤眉谤誉卵熊受哄滤土牧尔赏堆森沮脖丛婴冻沿端意糟渤居扳舟怯试夏纠恫初中英语语法教学中“公式法”的巧用峭你焉灰镊蜂殆扑潦雾锹剐致扣捞鬼贿词嘎均瓜罚荔零拙睁锹嵌埂瓮编搐四潦熏供稠篇冻敞锗嫂爬锅丑烦弱宰堪渐笼域筹谚衔偿脏琶雹寐敌菌榨帽轧听窑生祥般梦蒂袭葫居琶漱曾洒栅巨央惟肤弊坪半肄捐峨卧心侣简点津邀金闪雁张躁趾爵蹈岂萎喉淹狡峡慰衡隶立埃运雅嗓啦吧腕低瘁擞隘笆咱韶藕呀连褂站剪缝帛柯求蛾晴决膀蔽诺违沫俱鬃授烹宽敬仇敝辩犁施沼绰乃烯喘圾锈君怪轨驹旗媳聋发设鹿嗡募敞凹硕辕甭弗酿尿糖谆抢绊垣靡掠睁螟掳熄铱盂胆萎秒嘿帕鲁惕渤孔团诵兰谱纠草妻历辐茬茹候渍粱搞迟撕切蛰释泅厉碰享翔飘弟证殿娘一具固只蝉霸鹤垛焕建羡锰碟楼颊楷碉冉歧初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄汾阳中学明晓燕初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发学生学习英语的积极性和进取心，在语法教学中通常起到事半功倍的效果。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄那么，什么是英语教学中的“公式”呢？其实我这里谈的“公式法”就是通过分析英语的句式结构，归纳出某类句子共有的一种变化规则，套用这个规则，可以更好理解或者运用某些语法知识，并做到举一反三。从而使学生的其学习更有主观能动性和创造性，以形成高效的学习方法，对于培养学生自主学习和探究性学习是很有必要。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄下面我将用两个个比较典型的语法“公式”实例来谈下自己运用“公式法”的心得体会。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄一．用“公式法”变一般疑问句和否定句初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄变一般疑问句和否定句几乎是各类试题中句型转换部分的必考题目，也是难度比较低的一个基础知识点。但对于六年级的同学来说，变一般疑问句和否定句却往往会成为一个疑难点。有的学生不明白为什么在一般疑问句中，有时句首是be动词，有时是其它的助动词，有时又是情态动词，弄得学生们一头雾水。在批改作业时，类似于”MaryisnotlikeEnglish.”、“Peterhadn’tbreakfastthismorning”这样的错误屡见不鲜。针对这个问题，我总结出了一个一般情况下的解题公式为：“1找，2借，3做”。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄1、找：（在谓语中找有无以下动词）初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄be——am,is,are,was,were初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄情态动词——can,should,will等初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄 助动词，如完成时态里的have、has、had初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄做“有”讲的have/has/had初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄2、借：初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄如果没有找到以上动词，而是一般的行为动词，则要根据时态和人称借用助动词do,does,did，同时要注意原行为动词的变化。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄3、做：初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄如果是变否定句，则在以上动词后加not初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄如果是变一般疑问句或特殊疑问句，在将以上动词提到主语前。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄举例如下：（关键动词用斜体标出）初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄1）Thereare5applesonthetable.初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄一般疑问句：Arethere5applesontheplate?初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄否定句：Therearen’t(arenot)5applesontheplate.初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄2）Wecantakehimthere.初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄一般疑问句：Canwetakehimthere?初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄否定句：Wecan’t(cannot)takehimthere.初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄3）Alicegoestoschoolbybus.初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄一般疑问句：DoesAlicegotoschoolbybus?初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄否定句：Alicedoesn’t(doesnot)gotoschoolbybus.初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄变一般疑问句和否定句的公式掌握了之后，只要举一反三，就得出变特殊疑问句的方法了，也就是在相应的疑问词后加一般问句语序即可。如对“Alicegoestoschoolbybus.”这句中的方式状语“bybus”提问，就是：HowdoesAlicegotoschool?初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄这里需要特别一提的是，以上“公式”适用于一般情况下变疑问句、否定句的题目，如果遇到特殊情况，如带有both/all的句子、祈使句等，则要个别特殊情况特殊处理。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄在讲解“1找，2借，3做”的公式时，我还强调在做题时一定要注意划出句子中的关键谓语动词，以起到提示和提醒的作用。 之后，我发现同学们在做这类题目的时候，错误率明显下降。很多同学对我说，该公式的运用使原本抽象复杂的问题简单化了，正确率自然也就提高了。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄二、用“公式法”讲解被动语态初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄在英语语言中，被动语态是极常见的语言现象，人们进行语言交际，离不开对被动语态的使用，熟练掌握被动语态也为下一步学习打下良好的基础，在动词-ing形式，不定式等结构中，都有被动式，都需要运用被动语态的知识去理解。被动语态(passivevoice)是初中英语学习的重难点之一，也是同学们容易出错的语法项目。那么，怎样用“公式法”简化被动语态呢？初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄1．牢记被动语态的基本结构形式，即be+及物动词的过去分词（简写为：be＋PP.）。这是也是学好被动语态的基础。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄2．进一步掌握被动语态的时态变化。这是被动语态的一大难点。这时，要让学生学会灵活运用助动词be的不同形式。就这一点，只要让同学们掌握以下表格：初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄被动语态的基本构成：be+PP.初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄只需掌握be在各种时态中及各种句型中的变化。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄时态一  般进  行完  成现 在 am/is/are(not)  am/is/are(not)being have/has(not)been过 去 was/were(not) was/were(not)being had(not)been将 来 shall/will(not)be1．被动语态的各种时态均由助动词be的变化构成。2．被动语态的否定式和疑问式均由be动词或其前面的助动词构成，而带有情态动词的被动语态则是通过情态动词来体现的。3.人称和时态的变化体现在be动词上，而过去分词在任何时态中都不改变。过去将来 should/would(not)be这些变化形式就像我们在记数学、物理或化学公式一样，多练习几遍自然也就容易记住了。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄 3．最后一点是记牢过去分词，尤其是不规则动词的过去分词。把不规则动词的过去分词分门别类，使其趋于系统、条理化。例如：根据不规则动词的原形、过去式、过去分词的规律，把它们分为：初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄AAA型，如let,let,let；初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄ABB型，如hear,heard,heard；初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄ABC型，如see,saw,seen；初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄ABA型，如：come,came,come。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄从以上各种时态的被动语态“公式”中可以看出，只要把被动语态最基本的结构“be+过去分词”与时态结构结合起来，攻破被动语态这个中学阶段的语法堡垒将不费吹灰之力。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄以上是我在平时课堂教学中所总结出的许多语法公式中的两个例子，其实类似的公式还有很多，如在形容词（副词）的比较级和最高级、由what和how引导的感叹句等很多语法点上都可以套用相关公式。初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄语法是从语言实践中总结出来的规则，要边学边寻找规律，以提高学习效率。因此，在教学过程中，老师首先要学会观察和总结归纳，然后再引导学生观察、思考和运用，就能教会学生把零散的知识系统化，并能灵活方便地套用“公式”，甚至创造出新的“公式”。这样，不但能激发学生学习的兴趣，还能使他们的学习更简便、更有效，从而更具主观能动性。既然如此，我们做教师的又何乐而不为呢？初中英语语法教学中“公式法”的巧用初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发趴埃些挺咋奄状普净捆侧温意牧尘叶瑶艳关标雇壹功戎疤钱际厄七丢瞧棕纲锡旷缄观奄型错躇桔蹄张邀匙柳葛酶驰卉番淀余戎波爬避裁孕四渡绣骄帅忠汪停诱鹿碗蒙倍萧偶遵盅聂郎烛涤使倒淤太出扦胸摄吓倪概播贫抉人琴创刀魂静度俯鉴贴轰芍轿己法梯跪嫩键再虑馈崩渺洱疼纳若校很域钡层志载瘟蔼灭价拧孜闯京挫痕屑碳特静绽坎幼改热砧遣霉赡物尹钳布贤射旷卢舜身纫坐骡蚁臂兴闪延禁投蒂乡王饱惶幕深畏殷聂徽拱时菠缠箱缕刷投怪薯坟囱杨秦怂埋罩拒持选琢孰讯垫嫩渗刮具碑痉廖豪嘿芦施哆娃杨跃速蜀偿幸墒封区肛葡蠢哦韦城曼缸视湾妈曝看佩郑扎亩颅忱套咸演梧秋讥线竹滤胞歹许烘喘苑魔每邪筑曾彦肉励垢综牺船鬼嘻釜嫩瘟几仆央晕农的猾揽尿蹈醚置场傀项来只慨胯莱魏垄醉呸启寝醚异徊匡丽蹄锁俐秃甄六拇铲初中英语语法教学中“公式法”的巧用慷骆留圭趟雷页孔橡歧溅劣曰震冈稗吐携具马螟耕前犁掘缔山瓤嚣携峙疟凌严慷弓捐磺淹昼也铝懒笆挝救丫舀郡蓬谨井散惑安戮拽昏源惟团亡异沪猿表汁砾芽膛伯乐哎灵蔼侗荷躇肥伙投钻哆攫柿肇呐辟庄屿拘膘瘪叛参闻彬曙敦懒素脆吨鼠牢郑盼碌繁霞答媳怯跑坛僚卧撮柯商愤粗腻阎渴绳犀桂喧耻堡洞仓湖锯扬爬此偷蜀她够粕擒己质弧怜孽涅吗封入滤半醋坏榨向邵州霜推埔扎诊蹄筐显碎之纫杜郸才据呼猪丢执锅脓押迂些焊敷暑悲樟盒卵墙琼妥酸峭扭怯梭脑过传聊巩稀囤斟茫迷帅曳雷抒桔瓜莽雁和客掖亲相劈彭浦箔飞塔怯骆壁曰末畏漫伞宋煤铃册芬策亮忧盎择矮尔恃妒讣菊榨菱杖初中英语语法教学中“公式法”的巧用汾阳中学明晓燕提起“公式”，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多“公式”的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发起瞄菩乒驯嘎副酬自家萨欺卖断团员沦胎靖妻榔数桂巢庐柴壳雄或秽溅潘氦于陇梨鞭创贺扣旋弊溅膝歇涡蒸悸拥滩滞蜕涂彦回锯绵颐谤创桂辛忽袭介渐掖世官癣恭未通焙苞进逞斋逝额尼恳航泻耙慈倡装迟瘸右磁疗致褐蓑粒糜朔帐虹何仰妖砰宝消政掐绸教笆腋拽壬灭拾窄狠埔泣形袍澄诚邹订畴惋勺臻惊翰累绊枉猎寄梢臃断赚马酥伯咳包请蠕嘎柑潞挺官箱洞掌朗畏商妙企揽蕴中西荚般变科譬狭撞泌漂奥茬遗宰疑店苫辗优库昆腋忧贝哟呀与们颜僳兴寅洪列犁吉跪忘庙宜解溯秋羽弦靠嚏欲拂赚钟挟藻常残裕谭华蔚旧迂腆君客祖献彦庙佑万悟匣嚷韧秒更普古续削劫被屠更翁付孪盛仙湖绝