基于建构主义理论高中英语语法复习教学浅谈 7页

基于建构主义理论高中英语语法复习教学浅谈摘要：《新课标》提倡高中英语语法要从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。本文针对高中英语语法教学普遍存在的一些问题，在建构主义理论的基础上，结合教学实践，探讨了高中英语语法复习教学的新模式。关键词：高中英语语法复习教学建构主义理论情境一、研究背景新课程背景下，大多数教师在上阅读课的时候都很注重情境，而在上语法课时却往往脱离情境，特别是上语法复习课，教师往往将语言形式归纳好，学生被动地接受语法规则。还有一些老师则干脆将语法复习课上成习题课、或者是测验讲评课。这种脱离情境，孤立地、机械地进行语法形式的总结，根本迗不到语法复习的预期效果，课堂教学低效甚至无效。二、理论基础建构主义从认识的发生和发展的角度出发，提出了认知是以主体已有的知识和经验为基础的主动建构的观点。其主要教学观念是：①学生是教学情境中的主角。教学情境中要尊重学生的主体性。②教学是激发学生建构知识的过 程。教学要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前的知识与己有的经验在当前情境中进行学习和认知。③教师是学生学习的引导者、辅助者、资料的提供者。④教学活动体现为合作、探究方式，教学要能引导学生主动参与知识的学习。⑤教学活动的展开是一个过程，教学应该注重过程而不是仅仅注重结果。⑥学生的学习不仅限于教科书。学习是一种积极的知识建构过程，整个社会文化以及学生在生活中的所有问题和情境都有助于学生的学习和知识建构。三、基于建构主义理论的高中英语语法教学基于建构主义理论，经过多年的教学实践，笔者总结出了一种集听、说、读、写于一体的英语语法复习教学模式，下面结合具体的案列来说明这种模式的操作过程。教学内容是复习英语定语从句。学生在初中时已经有所涉猎，在高中学习的目的是巩固和加深，但是教材并没有为学生提供完整的学习情境。因此在备课的时候，笔者根据教学的实际需要，运用情景策略重新设计了教学内容。通过网络资源，选取了一个学生比较了解和喜欢的人物MickaelJackson（以下简称MJ），创设了一系列学生感兴趣的话题，创造了良好的语言实践场，使学生能够做到将语法的功能意义与其能够使用的生活情景做有序的链接，从而迗到巩固和运用定语从句的目的。具体教学设计思路及步骤如下： Step1Leadin在上课前让学生欣赏MJ的一首著名歌曲Wearetheworld并提问：Doyouknowwhothesingeris?Whatdoyouthinkofthesong?让学生完成句子：Thisisasongwhich.MJisawho/that.（说明）此环节用学生熟悉又非常喜爱的流行乐之王MJ引出要学习的主题，激起了学生的兴趣，快速地激活了学生头脑中关于定语从句的有关知识。Step2Fillintheblanks：用课件呈现一些MJ的相关图片，要求学生填出关系词。MJwasbornin1958isregardedasthe“kingofpop”.Neverlandistheplacehelivesandcaresforthepoorchild.June25，2009wasindeedasaddaytohisfansallovertheworldMJdiedfromadrugoverdose.（说明）本环节利用图片活跃了课堂气氛，让学生在轻松的氛围中了解了MJ的主要生平，同时也巩固和理解了限制性定语从句的基本结构和功能。Step3：Sentencecombination用多媒体呈现更多的MJ的照片以及叙述其生平的几组句子，要求学生两人一组，将每组句子中的两个句子整合成一个定语从句。（1）MJwasborninGray,Indianain1958.Heistheseventhoftheninechildren. (2)HemadehisdebutasleadsingerandyoungestmemberofTheJackson5in1964.Hewasonlyfivethen.(3)Hissixthalbum,Thriller,becamethebest?sellingalbumofalltime.Itssalesreachedbetween65-110millioncopiesworldwide.（说明）教师引导学生由复习基本知识环节进入到运用环节。学生既可以了解到更多的关于Jackson的生平知识，同时又能在看图合并句子的练习中巩固定语从句的知识，提高了学生获取信息和运用定语从句重组句子的能力。Step4：CompletethepassageMJearnedbillionsofdollarsthroughouthiscareerandlivedalifestyleworthyofthetitle“KingofPop”.From1988to2005,helivedina2,600acrepropertyinCaliforniahepaidasumvariously$16.5to$30million,isknowntoall,MJwasahugeDisneyfan.HewasintothestoryofPeterPan,aboynamedPeterPannevergrowsupandlivesinthemagicalNeverland.MJgavehisranchthesamename.Theranch,MJbuiltanamusementparkandprivatezoo,frequentlywelcomedsickandpoorchildrentovisitandofferedfreedrivestochildren.Hesaidthathelikestobesurroundedbychildrenbecauseoftheirsenseof innocence,hefeelshelosttoosoon.（说明）本环节要求学生在阅读的基础上填空，旨在让学生在篇章中学会运用定语从句，把语法的学习和阅读结合起来。学生了解到MJ不但是一个“流行之王”，同时还很关心穷人，在学习语法的同时也对学生进行了情感教育。Step5：Groupdiscussion要求学生以小组为单位，发表对于MJ本人和庄园的看法以及设想在他死后他的庄园的可行性用途。讨论问题有：①WhatdoyouthinkofMJandthesongs?②WhatdoyouthinkoftheRanch?③WhatdoyouthinkshouldbecomeoftheNeverlandRanchsinceMJwasdead?（说明）通过小组讨论活动，培养了学生的合作学习和共同解决问题的能力；同时增加了学生用所学的语言进行表迗的机会，为下一步的写作做好准备。Step6：Homework要求学生根据上一环节的讨论写一篇关于MJ的作文，尽量使用定语从句。（说明）课外作业是课堂教学的延续和深化。让学生将课堂上经过讨论收集到的信息经过整理写成文章，有利于他们写作能力的提高，也进一步巩固了定语从句的用法。 四、教学反思本堂语法复习课建立在建构主义理论的基础之上，“以情境为载体、以话题为主线、以活动为依托”，很好地激发了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。这堂课留给我的思考主要有：1.语法复习要精心设置情境本节课选取了流行音乐之王MJ为话题，设置了一系列的读、说、练等活动，取得了很好的教学效果。因此，我认为在语法复习教学中，教师应精选话题，让学生在真实或模拟情境中，进行听、说、读、写训练，实现学生学习过程的情境化。2.语法复习要关注语篇语法复习教学要从语篇中来到语篇中去。语篇是实际使用的语言单位，语法教学要关注语篇，从语篇的形式和内容入手，结合语言运用的环境，首先让学生体验、感知和理解语言意义，然后引导他们学习和归纳语法规则。3.语法复习要注意整体性语法复习要在重温的过程中，把已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识更系统化，从而使学生加深对知识的理解，为学习新的知识做好准备。有效的语法复习教学不应是枯燥的规则讲解加上机械的句型操练，而应注重创设情境， 让学生在交际的情景中学习语法，同时还应该让学生在语篇中整体体会语法，在活动中操练语法，提高学生运用所学语言的能力。参考文献：1.教育部基础教育司，英语课程标准研制组.英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.2.蔡清月.新课程理念下高中英语语法教学探析[J].中小学英语教育，2007.