小学英语语法教学初探 3页

小学英语语法教学初探鞠林芳河北省唐山市开平区洼里镇丙尚庄小学063021摘要：在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。生动有趣、重在实践的语法教学有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性、提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。关键词：语法教学人性化教学效果许多小学英语老师认为，没有必要给小学生讲语法，因为考试的时候不考。这是应试教育的思想。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学牛.准确地运用该语言进行交流。英语交际是离不开语法的，当根木不给学生讲语法的时候，我们发现学生在运用英语的时候错误频繁，语言表达支离破碎，甚至无法正确表达自己的思想，学牛.的表达欲望大打折扣，严重影响了学牛.的语言交际活动。许多专家（如Cameron,2001）认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。可见,在小学阶段适当进行英语语法教学有它的重要性和必要性。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，乂让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢？我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为木”，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则：一、Implicit（隐性原则）在.语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：“Explicitgrammarteaching”（显性语法教学）和“Implicitgrammarteaching”（隐性语法教学）。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情境让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。“Explicitgrammarteaching”需要运用抽象的思维能力，对 婢力还在发展的小学生采用“Implicitgrammarteaching”的方法更为合适。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情境中练4和运用所学的新项目。我们可以利用讲故事、做游戏、TPR(全身反应法)、念儿歌等“间接”的方法来帮助他们巩固所学的语法。例如，我们可以采用以下的游戏来巩固begoingtodosomething这个语法项S:1.教师拿起粉笔，说：“Iamgoingtodrawsomething.Butwhat?Canyouguess?”提示让学生使用句型“Youaregoingtodraw…”。2.教师每次画一两笔，让学生继续猜:“Youaregoingtodraw…”，直到他们猜对为止。这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情境去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。当然，为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当吋候使用“Explicitgrammarteaching”。二、Meaninggofirst(意义先行原则)英国教育专家JayneMoon(2000)的研究表明，孩子具冇“Goformeaning”的天性，即在学习语言吋，孩子的注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上，他们很少注意到语言形式或语言规则。而乜，孩子在特定的情境中获悉语言意义的能力很强。由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课吋，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言，才能真正做到“以人为本”。在语法教学上，英国专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情境中(meaningfulcontext)理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进行交际性活动、运用所学的语法项最后，在孩子理解并会运用的基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。也就是说，在教学的前面两部分一一“meaning”与“use” 阶段使用“Implicitgrammarteaching”，在最后一部分“form”阶段才采用“Explicitgrammarteaching”。三、Economy（适量原则）除以上两点外，在解释语法项0吋还要注意“economy”原则，即讲解要适吋适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时费力太多，反而弄巧成拙，导致孩子糊涂及生厌。有些教师认为只有把语法尽可能详尽地解释，才能保证孩子运用的正确性，而且往往把孩子犯的语言错误归因于语法（语言点）讲解不够。其实，学英语就像学计算机或学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践实践再实践。而且，正如我们上面所说的，孩子的抽象思维能力还没有完全发展，这方面的能力比不上成人，在涉及语法解释吋更应特别注意“economy”原则。以这三个原则为依据的教学设计与教学活动符合新课程标准所倡导的“以人为本”的理念，符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅冇利于调动孩子的学4积极性、提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。总之，在小学阶段进行英语语法教学是非常重要和必要的，教师要用各种行之冇效的教学方法帮助学生更好地感知语法知识、学:＞」语法知识和运用语法知识，培养学生形成良好的语法意识，并引导他们用这种语法意识指导他们的语言交际。