英语语法教学交际化的意识和技巧论文 5页

　　英语语法教学交际化的意识和技巧论文新教材语法教学交际化是每位英语教师所向往和追求的目标。但是，迄今为止，只有少数教师跨入这个神圣的殿堂，使学生的语法知识在能力训练中得以内化，流畅输出。语法教学要改变过去“满堂灌”的现象，关键新教材语法教学交际化是每位英语教师所向往和追求的目标。但是，迄今为止，只有少数教师跨入这个神圣的殿堂，使学生的语法知识在能力训练中得以内化，流畅输出。语法教学要改变过去“满堂灌”的现象，关键在于教师应具有语法教学交际化的意识和技巧。现以湖州一中副校长李冬梅老师去年在丽水地区松阳县执教的初二（下）册第28单元第110课语法教学为例，简述如下。一、从学生生活实际出发，激活元认知。课堂教学中，特别是语法教学中，教师要注意激活（activate）学生的元认知（meta－knoodelverbsasfolloay,can,could,must,haveto,need.2."need"isusedasaverb.3.Makethestudentsusethemodelverbscorrectlyandproperly.4.Teachingaids:5slides. Ⅱ.Teachingprocedures:1.ynameisLiDongmei.MayIhaveyourname?(1)S:Sure.Mynameis…(AndtellSstousesure/certainly)canT:Canyouspellyourname?S1:Yes,mynameis……T:Canyous?S2:Yes,Ican.T:Canyouseemanyotherteachersintheclassroom?S3:Yes,Ican.S4:Canyougivemeyourruler,Tom?S5:Canyouhelpme?T:Oh,youdidaverygoodjob.Ilikeyouverymuch.couldT:ButcouldyouspellyournameinEnglishbeforeyoucametothismiddleschool?S1:No,Icouldn"t.T:ehere?S2:Icouldehere?S5:Icouldn"treadEnglish.S6:Icouldn"tknoyteacher.S7:Icouldn"tknoetothismiddleschool.Soyou hadtolearnEnglishhard.CanyouspeakEnglishnoanythingstolearnEnglishustT:Asyouknoportant.AndustlearnEnglishustustustansustreadEnglishaloud.mustn"tT:ustn"tustn"ttalkinclass.T:Right.S2:ustn"tbelateforclass.S3:ustn"tlookoutoftheustn"tplayustn"tdrauststudyhardandustlistentotheteachercarefully.Andustn"ttalk.inclass.ustdoourhomeeeverypleasedthatodelverbs.Ssareaskedtosaytorethantplefirstofall.)S1:LiLeicansingustn"tsingnootherissleeping.(4)S2:LinTaocanreadEnglishveryustn"treadEnglishnoustn"tplayinthestreet.Theycanplayontheplayground.S4:Theycanplayinschool.buttheymustn"tplayintheclassroom.Pairethingmoreaboutthepictures.Lookatthepicturesanddopairore.OK?1)ust/mustn"t? 3)oresentences.(omitted)3.Consolidation:(part2——PuzzleDialogue)T:Youhavedoneaverygoodjob.Ithinkoreonthemodelverbs.ButIstillhaveaproblem.Canyouhelpme?(6)S:Yes.T:Theproblemisonp.110-Part2PuzzleDialogues.Canyoutellmetheansquickly.)T:TodayelearningEnglishtogether.Canyoudosomehomeeorethan5sentencesabout"ust/mustn"tdoinclass."(7)点评：（1）从学生身边之事切入，贴切自然。在听说和交际中复习和学习了may,can,could,haveto,must,mustn"t,need等情态动词，旧中有新，新中有旧，衔接自然，环环紧扣，一气呵成。（2）设计的话题切合学生实际，使学生讲得出东西。老师一步步引导，学生用英语讲出了许多好的句子，初步开启了学生的思维之门。（3）语法知识在大量的口头训练以后加以点拨、归纳，恰到好处。（4）操练先简后繁、先易后难，有一个铺垫和梯度。 （5）语法知识在交际中运用和提高，使课堂教学出现了高潮。（6）转折多么自然！由于在前面的操练中这道题基本上都在口头练过了，所以学生做起来很容易。（7）从口头落实到笔头是书面表达能力培养的最佳方法！TAG：