英语语法教学探微 4页

英语语法教学探微河北省邢台市第三中学刘珊摘要：新形势下语法教学困难重重，我们应木着让学生自主学习的目的，探索新的语法教学理念。即，创设情境呈---现观察归纳运用。语法教学创设情境呈现观察归纳运用关键词：河北省邢台市摘要：新形下语法教学困难重重，我们应让学生自主学习运用。语法教学创设情境呈观察归纳运用关键词：一、情景的创设也要抓住学生好奇的心里，一个好的导入能起到事半功倍的作用。如一老师在讲解拟语之前给学生读一首位虚气了这样诗：假如我是一只，我要在穹之中，情唱鸟飞翔苍尽欢假如我是一只，我要在浩瀚的大中，限畅游鱼海无假如我是一花，我要绽放与伦比的丽，艳朵无美群芳争假如我是一，我要留在生后一秒，睡的滴泪保命最唤醒沉人们这样所有学生的性动之后，老师拟积极被调起来马上引出虚语，节课烈气结果整都很热。二、所谓呈现，就是先给出涉及所学语法的多个句子。如学生能自己造，老师应任鼓励学生有果句布置务凭已知识造，语法难则拟语为例，考虑到学生句但较另当别论。还以虚气未接触，而.H.有概念，直给如下例过没所以接出:IfIereyou,Iouldstudyhard.IfIhadfolioedyouradvice,Iwwwwouldhavesucceeded.Ifitrainedtomorro,eouldputoffourwwwmeeting.Ifheshouldcomethisafternoon,pleaseletmekno.IishIwwhadnottoldherthesecret.IfonlyIhadenoughmoneytogototheHw() wconcertyesterday,esuggestedthateshouldstartorkatonce.对于学生能自己编造的子，直，并们大这些不句接呈现出来让他声读，体会子的含义诵句。当然的程多种多，用曲，用阅读资呈现过也样可以歌可以料，用等有趣的式要我们老师断探，可以视频形。这也求不索不断发，去适合的并有效的方式我们要在，易现寻求行使。但通俗懂，的则基础去添趣性，否则学生容易钻尖，典型原上增味牛角归纳，而误导不出规律反被其。三、在语法教学中，教师不要直奔主题，急于求成。相反，应从学生学的语法能力着近的粘合点，己过手寻找最让他们体会是学生的一个程，一程是亲身。所谓观察认知过这过自我学习的开端，握，会培养学生良好的自学习惯，能教把得当会学生学习的方法。这一程然是感性的，对于们的模仿重要如过里认识但他很。同学习语一，初只是在模仿，熟之后自然而然能运用母样起练。但我们的要有的性，学生带着问题去思考才能这里所说观察目让有的放，才能为归纳打下基础，才能培养学生独思考的能矢立力是问题的关键要老师的导，能学生盲。也就还靠引不让0观察，像蝇我们着拟为例，在学生读，理解子无头苍。接以虚诵句之后，老师要导学生先判断子的真实性，何用拟语引句吋使虚气，注意态化，或suggest等之后的语从正另外吋变词宾句和常句式有区什么别。任何情况下我们应的成程放在教学的首都把知识形过知识位。只有在一取桃子的程中，才能到桃子，又在一跳跳摘过摘跳跳的程中发展取桃子的能，培育取桃子的科学品过了摘了了摘德。四、讨论归纳是深化学生认知的奋效途径，而且经过自身体验得出的结论印象会更深刻次，是学生自主学习的一个节，能动。苏这环调三中学刘珊的，探新的语法教学理念。，创设情境呈观察归纳积极让验。相性，能学生体学习的乐趣再次，学生们的思维特征调言相接相互论可以路促 跃气协，语近议开阔思、进理解、活、提高利用、协作氛吋间和率增强精神。是课堂讨对教师提更高的要要对学生有的但论出了求：透彻理解，对讨容有深刻的掌握，及讨程的领讨论内驾驭论过本。论中要于启发学生勇于发表自己的见解，特要控好讨方善别调论向为学生们容易成误的概念，个例成。因也形错把当规律。所以一节握好，老师心设计讨的题，并及给这环必须把必须精论话吋与，是老师导下的学生自主学习评论可以说指。比如讲倒，老师给学生足够的例，或好的语，装可以句较篇让他和常句什么不同。当们自己体会正式有然会有各种答案，有会动放在主语之前，冇会用助动等，老师人说词了人说使词这吋机问候语提前，候助助动，终就可以乘什么吋谓什么吋借词以最帮助们归纳全倒倒又如语从，老师完全放他装和半装。定句可以，学生讨物何用that用hich，何用hich用手让论指时时不w吋w不that—程是并深化的程，是培养们独学习的有效。这过认知过他立途径。五、在学生对所学语法上升到了理论高度时，他们的认知也达到了理性理解阶段，这吋他们的知识得到了深化，学习层面也有所提高。是们是有笨拙在用解问题方面，为但他还些使知识决因此吋们学的有到化，运用是化的一个节，老他所还没得内所以就内环师学生试的运用方式可以让尝不同。1、根归纳的学生自己运用，之熟于心运用据出规律让使记。的方式是多种多的；编对，做子，试也样可以话可以句也可以尝游戏等既能发兴趣又能实践的方式，学生巩固并灵活运激亲身让所知识。用学2、给学生类题，们去解是之有效的化方式型让他决也行内。多做题，自然而然熟能生巧与，老师鼓励学生小组。此句吋可以合作，完成任后再，们自然去体会在的务互批互评让他内东西。是我们任何背后会有特例在，而要想学但知道规律都存因使生 解一语法，老师要搜题们特殊彻底了某现象还集典型让他记，至灵活运用，解题自如忆以。,语法学习是语学习的终的，而是为更众所周知不言最0了好地学习运用语语法的教学能为语法而教语法语法教和言。不。学应成为培养学生、、读、等语技能英语际能力的听说写言和交重要语法能力的培养际能力的培养是对排手段。和交不立和相互斥的，语法能力是提高际能力的有效证，际能力又交途径和保交是语法能力的终的只有语法与语情，尤是课最0。把知识言境.其堂真实情有机地合，语法会真感而再境结起来知识就切可不抽象只有创设合理、易操作n近学生生活的语情，我空泛。出贴言境们的学生才能感到语法学习的快乐只要断探、断创受。不索不新，语法教学一能够好地服英语教学定很务。