任务型教学法在中学英语语法教学中的运用 5页

任务型教学法在中学英语语法教学中的运用　　【摘要】随着中学英语教学的不断改革，任务型英语语法教学方法在中学教学实践中得到了广泛的应用。文章主要是通过对任务型教学的要求进行简单的介绍，结合本人在中学英语教学中的实践，根据实践中遇到的问题提出，在具体的英语语法任务型教学中，教师要注重培养学生运用英语的综合能力。在课堂教学中要鼓励学生主动学习和灵活运用语言，对教学目标进行任务化和生活化，保证中学生英语语法的教学质量。　　【关键词】任务型教学法中学英语课堂教学　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）10-0082-015 　　任务型英语语法教学主要是要求在教学的过程中，教师以设定任务而学生以完成任务为目标，通过对知识的理解和记忆，来达到对英语语法的综合运用的能力，进而达到促进学生英语学习的听、说、读、写的能力。语法教学是英语教学中的重要组成部分，关系到学生如常使用语言交流的流利程度，对学生的英语阅读能力有非常重要的作用，所以在任务型英语语法教学中要教导学生学以致用，活学活用。但是在实际的教学中，很多教师对于语法知识的传授还只是限于传统的教学模式，对学生主要强调对语法知识的死记硬背，以应付考试为主要目的，达不到在实际使用英语的过程中正确运用语法的要求，且任务型英语语法教学的并没有能够运用到实践教学中。笔者通过自身多年的实践经验，现就在任务型英语语法教学框架下如何做好中学教学谈谈自己的看法。　　一、任务型教学法在中学英语语法教学中的必要性　　在语法教学实践中，教师应当明确，学生学习语法的主要目的是为了更好的理解和运用语言，而不仅仅是为了应付考试的。语法学习除了要死记硬背以外，更注重的是实践中的运用，通过多使用来理解英语语法的具体运用，也即是说通过对基本知识的记忆来提高语法在日常中的使用频率，再在实际使用中来反作用于语法的学习和理解。任务型教学法，就是要求在教学的过程中，将任务落实到运用各种各样的教学活动中，通过任务活动来模拟日常生活的场景，要求学生相互之间以完成任务为首要目标，通过自身的努力学习积极的使用语法，并能够把语法学习生活化、日常化。任务型语法教学的教学实践有利于为学生提供一个学习和运用语法的机会，学生利用这些实践机会，为了更好的完成目标任务，在潜意识中会更加主动的去学习和接收新知识，对语法的学习也不仅仅限于老师课堂上所讲的和课本上所有的知识，能够激发学生的主动性和创造力。任务型英语语法教学方法在实践中具有很强的包容性，适合于运用到很多的教学实践活动中，教师在活动的过程中要发挥好指导的作用，让学生在活动中体会到对知识学习的感知、体验、实践、参与和合作等，体会到对学法的不知到知道再到灵活运用的过程，体会努力学习的乐趣和成就感，以促进教学目的的实现，提高学生的各方面的能力。　　二、任务型教学法在中学英语语法教学中的运用　　1.发挥教师的指导作用，使创设情境与课外拓展充分结合5 　　英语语法教学强调对语法的活学活用，而不是对知识的死记硬背。在任务型教学法中教师只是一个中间的媒介，他们在教学活动中只是一个简单的引导作用，保证教学活动有序的进行即可，其他的细节全部交由学生去完成。让学生在活动的过程中体验组织活动、沟通交流、团结合作、解决问题的全过程，教师则把握好课堂教学的时间，保证活动如期完成。对学生而言，学习是一个充分发挥主观能动性的过程，要实现让学生从被学习语法到学生要学习语法这一个质的转变。所以，在任务型教学法中，教师应当要充分的进行课前准备，明确班上每位学生的学习需求，设定任务型活动。另外，任务型教学法中，教师要保证在任务活动中，要让每个学生都能全身心的投入到他所扮演的角色中来，保证其顺利的完成任务，并不断的适应新的环境，培养他们与人交往的能力。同时，任务型教学不应仅限于课内，还能够把任务拓展到课外。教师结合学生实际情况，丰富教学内容，创造使用英语语法的机会，给学生提供展现学习成果的机会。　　2.任务型教学要以贴近生活为主题　　任务型教学法在语法教学中要以贴近实际生活为主题，对教学的活动和内容要尽量还原到生活中来，保证学生所学的知识在实际生活中能够运用得上，满足现实生活的需要。另外，在教学实践中，教师要保证学生对课本知识的熟练程度，保证对课本的基础知识已经理解和熟悉，并根据学生对知识的掌握程度来进行课堂活动的设计，除了保证让学生熟悉掌握课本中的语言知识外，还要让学生对课本选材中涉及的自然科学和人文科学知识有深刻的理解。让学生保持探索知识奥秘的热情，学习未知知识的动力，以促进英语语法学习的积极性。　　3.评价与奖励的充分运用5 　　在任务型教学法中，评价和奖励机制的充分运用对学习学习英语语法是至关重要的，学生积极的参加到任务教学活动中，也是抱着努力学习的心态，因此，在活动结束以后，教师要充分的对学生在活动中的表现给以一个奖励，并根据每个学生实际完成的情况做一个评价，指出做的好的方面和不足之处，改进的办法如何。在这里要注意，教师在进行评价的过程中，要进行善良评价，中学生是一个特殊群体，而英语语法学习在英语学习中是一个难点部分，为了保证学生学习语法的积极性，教师要尽量运用鼓励和表扬的方式进行评价，克服学生学习语法的心理障碍，及时发现学生的每个进步，用发展的眼观去发现问题解决问题，为学生创造一个良好的学习英语语法的环境。　　三、结语　　综上所述，随着当前英语教学理论和实践的不断发展，任务型教学法在中学英语语法教学中的运用也必定会越来越广泛。在实际的教学活动中，教师要充分理解任务型教学法的宗旨，努力在教学实践中为学生营造一个良好的学习英语语法的学习氛围，创设更多有利于学生学习和交流的任务型活动，以期能够充分发挥学生的主观能动性，更好的学习英语语法，促进英语学习能力的提高。　　参考文献：　　[1]刘先宜.新目标英语任务型教学的五个要素[J].池州师专学报.2006（04）.　　[2]温伟娟.语法教学中运用任务教学法的实验报告[J].国外外语教学.2001（04）.5 　　[3]杜志娴.以任务型教学理念指导初中定语从句教学的案例[J].中小学外语教学（中学篇）.2008（10）.5