初中英语语法教学中困惑及探索 5页

初中英语语法教学中困惑及探索摘要：现阶段，英语学习在学校教育中变得越来越重要。随着新课程的改革，初中英语语法教学中传统教学方式显示出了各种各样的问题，对教师的教学提出了新的要求，英语教师应该正确认识语法的重要性，并找出当前教学过程中出现的问题，逐步寻找有效地改革措施。关键词：初中英语；语法教学；困惑；探索初中阶段的英语教学在新课程改革的指引下，交际性的要求变得突出，教师不仅要教给学生英语知识，更要教会他们利用英语，将英语运用在生活中。语法是英语的骨骼，那么，究竟如何能提高语法教学的效果呢？一、初中英语语法教学现状及困惑随着新课程改革的开展，初中阶段的很多英语教师将更多的注意力放在交际性上，他们在课堂上着重进行对话练习，在课堂外设计大量的交际活动，而渐渐忽视了语法的重要性，学生们对于英语基础知识的了解越来越薄弱，在完成完形填空、阅读理解以及作文的时候往往觉得理解不全面、词语不熟悉，甚至连最基本的短语、句型都存在理解上的误区。为了英语交际，很多教师对于课前的备课任务不重视，对于语法教学方法的改善不用心，使得学生无法准确理解英语最基础的语法、句型等，对于英语口头以及书面表达更是存在困难，严重影响了学生学习英语的 兴趣，造成英语学习的阻碍。当然，还有部分教师仍然认为语法是英语教学中最基础也是最重要的，他们依旧将语法教育作为英语教学的主要任务，花费大量的时间进行语法的教授，然而，学生却不能够深刻理解和掌握，做题的时候不能很好地运用语法知识，导致学生的英语成绩得不到提高，教学目标不能很好地完成。英语语法究竟怎么教？枯燥的语法不仅是学生害怕的知识，同样也是教师重视却感到困惑的教学内容。无论如何,教师还是应该给予英语语法以足够的重视，在教学过程中不断地总结经验教训，探索新的教学方式。语法教学不是简单的背背单词、短语、句型，也不是简单理解课文就可以的，更重要的是让学生动用所有感官，听、说、读、写、译要样样精通。通过英语语法的学习，不仅能提高学生综合运用英语的能力，同时也增强了他们的交际能力。二、初中英语语法教学的理念语言的学习要脱离枯燥的语法讲解和单词的死记硬背，要避免填鸭式的教学方式和满堂灌的教材整合，要通过情景设置和语言环境的营造帮助学生学习英语语法。1•深度与广度结合教师要对教材中的语法知识有准备的把握，不能盲目地进行延伸，要根据学生的学习阶段，进行一定范围内的扩展,否则， 学生的学习负担会加重，同时也会模糊了重点。例如在学习某一时态时，教师只要尽可能地将这一时态的概念、结构、用法等进行讲解就可以了，如果再加上与其他时态的不同，学生会对知识点的理解越来越混乱，不仅完成不了教学任务，甚至会产生相反的效果。2.运用到实际生活中英语的学习是为了更好地运用，只有运用到现实生活中，才能真正检测到学习的成功与否。在教学过程中，教师应该结合对话、文章等为学生营造相应的话题环境，让学生在生活中将语法等进行熟悉和练习，在练习的过程中可以加深他们对于语法的理解和运用。然后，教师进行进一步的知识扩展，学生的学习效果也会有所提高。3.归纳与演绎双管齐下归纳与演绎是常用的学习方法。通过教师在课堂内进行的大量的语法、对话等的传授，学生对此会有一定的感性认识，再通过教师的指导，结合相应的归纳方法，他们就可以对语法进行总结。在这个过程中，不仅检验了学生学习的成效，同时也锻炼了他们的思维能力和动手能力。教师也可以对学生的归纳进行监督，指出过程中出现的问题，再通过相关的事例进行说明，使学生进一步加深对知识的理解。 三、初中英语语法教学途径的探索1.激发学生兴趣学生要对英语语法学习有兴趣，要能体验到学习的乐趣，才能够更好地接受教育。新课程改革中提出要初中阶段学生能够积极参与各种语言活动，更多地关注语言的运用方式和规则。语法是枯燥无味的，很多刚刚踏入中学阶段的学生是谈英语色变，这个时候，英语教师可以利用游戏、情景设计、英语故事等方式来引起学生的学习兴趣，有条件的情况下可以利用多媒体进行教学，从文字、声音、画面、视频等多种形式向学生展示学习的乐趣，这样，他们就可以在轻松的氛围中接受知识、利用知识。2.以学生为主体学生是学习的主体，也是教学的主体。传统的教学方式把教师看做是教学的主体，而忽视了学生的学习，现阶段，要让学生真正参与到教学过程中，以学生为主体安排教学目标，鼓励学生自主学习、合作交流、综合运用。教师要转变观念，把主动权交给学生，在调动起学生的学习兴趣的同时,指引学生积极探索学习方法，帮助学生接触生活，让语法知识在世界的生活中得到运用，学生可以在这样的环境中“温故而知新”，能充分培养他们的自主学习和自主处理问题的能力。3.重情感倡合作 传统的教学模式中，教师对于学生情感因素的利用极少，而情感因素却是学生学习的动力之一，教师应该鼓励学生合作学习、互帮互助，激发学生的情感因素，不仅要重视知识的传授，更要重视情感动机的激发和团结合作能力的提高。在教学过程中，教师可以将学生随机分成若干小组，对语法成分、语法结构、语法规则等进行讨论，同时也可以进行相互对话、游戏等，并进行相应的记录，最后进行分享。这样，可以使学生的团队精神和合作能力得到提升。除此之外，英语语法教学还有很多方式，教师应在实际的工作中不断探索，根据不同年龄、不同年级的学生的情况，采取不同的教学方式。作为一名英语教师，我们只有跟上时代的潮流，寻找到最合适的教学方式，才能真正提高英语语法教学质量。参考文献：[11%亚光•初中英语语法教学的理念与实践[J].中小学外语教学，2007(4).[2]刘四芳•新课标理念下初中英语语法教学的思考[J].学周刊，2012(14).(乾县梁村初级中学)