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关于初中英语语法教学思索摘要：在英语学习当中，语法是必不可少的一项内容，特别是在初中时期显得更加重要。论述了初中英语语法教学的有效策略。关键词：初中英语；语法教学；策略一、创设一定的教学情景教师在初中英语教学过程中，需要针对一些语法知识创设一定的语言教学情景，以使学生能够有机会实践语言，让学生在沟通、参与、实践、感知、体验当中学习英语语法知识，从而提高英语素养。教师不再是单纯地为学生讲解语法,学生的语法学习也不再是盲目模仿和死记硬背。比如，教师在为学生讲解现在完成时态havegoneto与havebeento的时候，为学生创设一定的教学情景，要求一些学生在讲台上面充当游客，一些学生的座位充当游客的目的地（比如，南京、武汉等）。随后要求“游客”去“武汉”。“游客”在行进的过程中，教师提问其他学生：“Whereis...?”引导学生回答"shehasgonetoWuhan."当这名学生返回之后，教师提问她："Wherehaveyoubeen?"这名学生能够回答“IhavebeentoWuhan."如此不仅有效地激发了学生学习的积极性和主动性，使学生学会了这两种句型的区别，还让学生在真实的教学情景当中富有趣味性地学习。 二、借助多媒体实施教学教师在教学过程中，需要不断地改进教学模式，在具备条件的基础上，借助多媒体实施英语语法教学。比如，教师在为学生讲解现在进行时态的时候，通过多媒体教学课件为学生呈现一些动画与图片，直观、生动、形象，让学生仿佛置身其中。比如，Lookatthepicture.WhatisXiaoHongdoing?WhatisLiMingdoing?Whatislucydoing?Isshe/hedoing...Whataretheydoing?与此同时，教师还能够借助多媒体教学课件对现在进行时态的用法进行归纳与讲解，让学生更加明确现在进行时态的用法。此外，教师还能够借助多媒体教学课件为学生呈现一系列相关的练习题。教师通过实施多媒体教学，有效地调动了学生的学习兴趣，大大地提高了教学质量。三、实施小组合作学习在区分could与can的时候，教师对学生讲，假设我们现在要选定七名学生参加学校的文艺会演，以此作为小组合作学习的任务，教师将学生分为七个小组，所有小组的学生都能够使用Canyousing/draw/dance...?以及Whatcanyoudo?来相互问答，也能够使用Icansing/draw/dance...进行自我推荐。最后各个小组选定参加文艺会演的学生，当选定的学生在讲Icansing/draw/dance..•的时候，教师询I、可这些学生Couldyoudance/draw/sing..・inthepast?这样，学生就能够有效地掌握相关的语法。 综上所述，语法是学生有效掌握英语的前提条件，教师在初中英语教学中，一定要高度重视语法的教学，不断地更新教学思想，实施一系列行之有效的教学策略培养学生的英语素养。参考文献：卢慧•初中英语语法教学有效性的研究［□•中学生英语：初中版，2012(17).(作者单位山西省临汾市尧都区金殿联校)编辑谢尾合