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高中英语语法教学策略摘要：语法是英语教学中的重要组成部分如果把词汇比作英语的跟那么语法就是组成英语这棵参天大树的茎英语能力的高低很大程度上取决于对语法的精通程度。而英语课堂作为语法学习的主要途径如何在高中英语教学教学中提高语法教学效率培养学生的语言运用能力是摆在每个英语教师面前的现实问题。关键词：高中英语;语法教学；情境语法是英语教学师生共同的难题教与学不能协同发展是当前高中英语语法教学面临的现状教师对语法知识难度的把握与学生对英语语言表达能力需求之间的矛盾日益凸显语法俨然成为学生英语学习道路上的主要障碍。从语法本质来看语法即语言的法则而语言需要借助一定的语境加以表达可以看出提高学生语法能力的基础在于建立合适的语境。从交际学的理论来讲语法教学应充分体现学生的主体地位在学生熟知语法规则的基础上引导学生运用语言规则进行交际实践从而在实践中提高学生语言运用能力。因此在新课改背景下该如何提高英语语法教学的趣味性与实用性重视语法教学过程改变语法在学生心中的尴尬地位呢？基于此笔者将从“创设情境总结归纳学以致用”三个角度入手谈一谈高中英语语法教学策略。一、创设情境对于语言学习而言有效的情境不仅能够激发表达兴趣提高表第4页共5页 达能力而且在一定程度上影响着学生语言思维的形成。因此在高中英语教学中教师要重视英语情境的创设一方面依据语法内容创设合理交际语境另一方面也要利用有效的手段创设课堂情境从而激发学生学习的主动性和积极性让学生在特定的情境中由内而外的理解英语语法的内涵。例如：在教学"Goodfriends”这一课中关于直接引语和间接引语的语法内容时为了增强学生对该语法的理解和运用我会以创设情境的方法来辅助教学。首先我会以有关朋友的问题来让学生讨论自己心目中好好朋友应该具备怎样的品质以此来揭示单元的中心话题激发学生兴趣。之后我创设出合理语境播放三段有关朋友之间矛盾的对话要求学生听完后弄清问题并找出解决的办法从而引导学生对友情有客观的认识的同时通过听觉初步感知本课的重点语法进而我再通过多媒体为学生展示一段对话情境让学生从对话中掌握直接引语和间接引语的区别并引导学生在课堂上依据教材中的对话进行练习学会两者之间的转换比如A：lamnothappyaboutthisIlesaidB：Hesaidthathewasnothappyaboutthiso最后在学生掌握语法的基础上让学生在课下进行对话练习巩固理解。通过设置听力语境和对话情境既能让学生掌握到语法知识也能够促进学生英语能力的提高。二、总结归纳语法是一个有机整体语法内部各个语法要点之间有着紧密的联系。不可否认的是语法知识在英语教材中呈点状分布虽在一定程度上增强了语法学习的难度但也为学生自主总结归纳提供了广第4页共5页 阔的发挥空间。因此在高中英语语法教学中教师要引导学生将语法现象进行有效的归纳概括构建完整的语法知识体系从而提高学生对语法知识的理解和记忆。例如：在教学uHealthyeating^这一课中情态动词的用法时首先我会让学生熟悉课文中的对话和阅读让学生找出其中的情态动词接着我组织学生以小组合作的方式探究情态动词用法区别比如“must和haveto之间的区别引导学生对比Mustlfinishthetaskrightnow?和Ihavetoattendanimportantmeetingthisafternoon.总结出must表示主观需要而haveto则表示一种客观的需要之后我再让学生从两者的否定形式中找出两者的不同点并做好相应的笔记。最后我会为学生布置相应的作业让学生在课下自主总结oughtt。和should的用法区别而且将常用的情态动词如can/could/need等分别遣词造句提高学生对语法的运用能力。通过这样的方法增强学生语法知识的同时也能够培养学生独立思考和总结归纳的能力。三、学以致用毋庸置疑学习语法的目的在于能够有效运用到语言表达中。只有在运用语法的过程中才能深入感受到英语语言的魅力发展自身英语素养。因此在高中英语教学过程中教师要“双管齐下”从口语和写作两方面的练习来提高学生对语法的理解和掌握从而切实提高擘生的英语综合能力。例如：在教学uFestival"这一课中被动语态语法内容时我第4页共5页 会采取任务型教学法来展开教学首先我会以“节日”为话题作为导入激发学习兴趣接着我再根据教材内容和学生不同的知识水平合理分配教学任务比如为了增强学生对三种时态被动的掌握我会让学生在课堂上分析三个不同的句子并要求学生在课堂上uwritedownyourchildhoodmemoriesofanimportantfestival”在写作过程中运用一般过去时和过去完成时被动语态。又如为了提高学生交际能力我会让学生以“Chinesefestivals”为话题在课堂上以自己所学知识和认知经验为前提充分展开互动在交流的过程中考验学生对语法的灵活运用能力从而促进自身口语表达能力的提高。综上所述学好语法对学生英语能力的深层次发展具有明显的现实意义提高高中英语语法教学的实效性是学生学好语法的主要途径。因此作为一名高中英语教师要深刻认识到学生在语法学习中的问题同时也要让学生明白英语语法的价值不只是体现在英语使用的规范性上更多是对语言使用的创造性过程。参考文献[1]张晓会.新课标下高中英语语法教学策略研究[J].中国校外教育2021(24)：91+97.[2]陈章萍.浅谈如何开展高中英语语法教学[A]..教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会2021：3.第4页共5页