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- 2022-12-30 13:30:22 发布
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写作系列训练例文、满分作文编辑:岳中博[原题回放]甲、乙两个好朋友吵架,乙打了甲一拳,甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时,甲不小心掉进河里,乙把他救了上来,甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录?甲说:“写在沙地上,是希望大风帮助我忘记;刻在石头上,是希望刻痕帮助我铭记。”以“铭记与忘记”为话题作文,体裁不限。[题意诠释]首先要解决的就是对材料表述意义的提炼,提炼意义的第一步是抓关键词,这在考生平时的学习中早有训练体验。在这个命题材料中,值得考生关注的是“好朋友”“打了我一拳”“救了我一命”“忘记”“铭记”这几个关键词句,判断并提炼出材料中的这几个关键词句,审题的思维才能进一步深化,而不至于陷入材料的具体情境中。其次是审题中的分析概括能力。由话题材料过渡到话题,其中的考查点就是分析概括能力,是命题者借助材料与话题为考生审题搭建的一个思维的平台。当“忘记”和“铭记”形成一种对应关系的时候,考生应该能够清楚地知道话题中的关系内核是如何形成的,分析出它包含着哪些意义。例如,材料中的关键词“好朋友”明示于我们1
的是人与人之间的关系,而暗示给我们的也包含了一个事物的两个方面,如果考生能够通过分析概括,意识到这个话题并不局限在写“朋友”之间的关系态度,那么,写作就可能展开,具有一定深度的表达,进而将立意的水平提升到发展等级中去。再次是审题中的联想感悟能力。伴随着对话题材料的理解和对话题意义的把握,考生的思维已从具体走到抽象,而进一步的引导,则是再将抽象思维引向具体的构想。在这个“具体—抽象—具体”的思维运动中,考生能否将抽象出来的话题“忘记”和“铭记”转化为表达的意向,使话题的概念演化为可感的内容,关键就在联想力、感悟力的发挥。联想可以调动有关“忘记”和“铭记”的众多贮存,感悟则可以迅速地在两个概念之间寻找到连接点。总之,考生要想切题发挥,就必须以话题为核心做相关联想,或从“忘记”中挖掘值得“铭记”的因素,或从“铭记”中搜寻需要“忘记”的因素,并把它们的相辅相成做为一条内隐的线索,紧紧拴住话题的两个概念。[写作例文]记与忘之间有时候,记像烈火熔炉,让生铁变成精钢;有时候,忘像暴风他站在田里,举起锄头,奋力耕耘着,豆大的汗珠顺着他的额他不是一个普通的农夫,他是勾践。他卑事夫差,宦士三百人于吴,还要亲自做夫差的马前卒。回到会稽他就亲自耕种,做到非其2
亲种则不食,非其妻所织则不穿。吃着粗陋的饭食,还要舔尝苦胆;躺在柴草铺上休息时,还在思考着招揽八方的人才。他一刻也不懈怠。静地终老一生,然而他没有!因为他没有忘记国君的责任,没有忘记亡国的耻辱!在他的心底,铭记着他向夫差俯首称臣那一刻的心痛,铭记着他的子民迎他回到会稽时满眼的泪水!这铭记,使他可以忍受铭记耻辱,铭记失败,让勾践重新站立起来,终于成就了一代伟业!他坐在那里开心地笑着。耳边响着美妙的音乐,嘴里品着美味佳肴,怀里抱着美女佳丽。丝竹琴韵里,听不到大臣们讨论争执的吵闹;酒香芬芳里,嗅不到战火烧过城池的刺鼻的呛味;美女的流波眼光里,感受不到剑阁栈道凄凉的冷月。他已经忘却了他是刘备的儿子,他真的觉得这样很好,没有政务缠身,却有荣华享乐。父辈暴霜露,斩荆棘,才有尺寸之地。子龙在乱军中拼死冲杀的目的,父皇在追兵前不弃百姓的良苦用心,孔明在《出师表》中的耿耿忠心,他刘禅全忘了!如此富庶的天府之地,他举以予人,如弃草芥,实在令记与忘,或许只是一种态度,但记与忘之间,却决定着兴衰成败。3
点评:这篇4