写作系列训练例文、满分作文 4页

写作系列训练例文、满分作文编辑：岳中博[原题回放]甲、乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录？甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”以“铭记与忘记”为话题作文，体裁不限。[题意诠释]首先要解决的就是对材料表述意义的提炼，提炼意义的第一步是抓关键词，这在考生平时的学习中早有训练体验。在这个命题材料中，值得考生关注的是“好朋友”“打了我一拳”“救了我一命”“忘记”“铭记”这几个关键词句，判断并提炼出材料中的这几个关键词句，审题的思维才能进一步深化，而不至于陷入材料的具体情境中。其次是审题中的分析概括能力。由话题材料过渡到话题，其中的考查点就是分析概括能力，是命题者借助材料与话题为考生审题搭建的一个思维的平台。当“忘记”和“铭记”形成一种对应关系的时候，考生应该能够清楚地知道话题中的关系内核是如何形成的，分析出它包含着哪些意义。例如，材料中的关键词“好朋友”明示于我们1 的是人与人之间的关系，而暗示给我们的也包含了一个事物的两个方面，如果考生能够通过分析概括，意识到这个话题并不局限在写“朋友”之间的关系态度，那么，写作就可能展开，具有一定深度的表达，进而将立意的水平提升到发展等级中去。再次是审题中的联想感悟能力。伴随着对话题材料的理解和对话题意义的把握，考生的思维已从具体走到抽象，而进一步的引导，则是再将抽象思维引向具体的构想。在这个“具体—抽象—具体”的思维运动中，考生能否将抽象出来的话题“忘记”和“铭记”转化为表达的意向，使话题的概念演化为可感的内容，关键就在联想力、感悟力的发挥。联想可以调动有关“忘记”和“铭记”的众多贮存，感悟则可以迅速地在两个概念之间寻找到连接点。总之，考生要想切题发挥，就必须以话题为核心做相关联想，或从“忘记”中挖掘值得“铭记”的因素，或从“铭记”中搜寻需要“忘记”的因素，并把它们的相辅相成做为一条内隐的线索，紧紧拴住话题的两个概念。[写作例文]记与忘之间有时候，记像烈火熔炉，让生铁变成精钢；有时候，忘像暴风他站在田里，举起锄头，奋力耕耘着，豆大的汗珠顺着他的额他不是一个普通的农夫，他是勾践。他卑事夫差，宦士三百人于吴，还要亲自做夫差的马前卒。回到会稽他就亲自耕种，做到非其2 亲种则不食，非其妻所织则不穿。吃着粗陋的饭食，还要舔尝苦胆；躺在柴草铺上休息时，还在思考着招揽八方的人才。他一刻也不懈怠。静地终老一生，然而他没有！因为他没有忘记国君的责任，没有忘记亡国的耻辱！在他的心底，铭记着他向夫差俯首称臣那一刻的心痛，铭记着他的子民迎他回到会稽时满眼的泪水！这铭记，使他可以忍受铭记耻辱，铭记失败，让勾践重新站立起来，终于成就了一代伟业！他坐在那里开心地笑着。耳边响着美妙的音乐，嘴里品着美味佳肴，怀里抱着美女佳丽。丝竹琴韵里，听不到大臣们讨论争执的吵闹；酒香芬芳里，嗅不到战火烧过城池的刺鼻的呛味；美女的流波眼光里，感受不到剑阁栈道凄凉的冷月。他已经忘却了他是刘备的儿子，他真的觉得这样很好，没有政务缠身，却有荣华享乐。父辈暴霜露，斩荆棘，才有尺寸之地。子龙在乱军中拼死冲杀的目的，父皇在追兵前不弃百姓的良苦用心，孔明在《出师表》中的耿耿忠心，他刘禅全忘了！如此富庶的天府之地，他举以予人，如弃草芥，实在令记与忘，或许只是一种态度，但记与忘之间，却决定着兴衰成败。3 点评：这篇4