幼儿英语学习兴趣培养的研究 毕业论文 37页

本科毕业生论文题目：幼儿英语学习兴趣培养的研究院（系）：师范学院专业：学前教育学号：2009010049姓名：指导教师：完成日期：2012年6月 目录【摘要】1【关键词】1【Abstract】2【Keywords】2一、问题提出2二、研究现状3（一）幼儿英语教育研究现状与述评3（二）关于幼儿学习兴趣研究现状与述评5三、核心概念界定7（一）学习兴趣7（二）英语学习兴趣8（三）幼儿园英语教育8四、研究方法8（一）问卷法9（二）访谈法9五、影响幼儿英语学习兴趣的因素调查与分析11（一）学习动机11（二）学习方法12（三）学习内容15（四）激励方式17六、研究结论与建议19（一）研究结论19（二）建议19七、结语24参考文献24附录27 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文幼儿英语学习兴趣培养的研究【摘要】：随着全球化进程的进一步加剧，世界各国交流合作更加频繁，作为重要沟通工具的语言也必将成为21世纪人们必备的技能。因此，英语教育作为素质教育的重要一环，从幼儿也应抓起。三至六岁，是学习语言的最佳时间，而兴趣是推动学习的一种最实际的内部动力。不仅直接影响学习的效果，还将影响其潜在的素质和能力的发挥,在幼儿英语学习过程中起着举足轻重的作用。了解造成幼儿不同兴趣水平的原因,找到影响兴趣的主要因素，采取更合理的教学与教育方法，从而进一步培养幼儿对英语学习的兴趣。【关键词】：幼儿英语学习兴趣培养StudytocultivatechildrenEnglishlearninginterest【Abstract】:Withtheintensifyingoftheglobalizationprocess,thecountriesallovertheworldmorefrequentexchangesandcooperation,asaimportantcommunicationtooloflanguagewillbecomethe21stcenturyskillsessentialtopeople.Therefore,Englisheducationasanimportantpartofqualityeducation,frompreschool.Forthreetosixyearsold,isthebesttimeforlearningalanguage,theinterestistopromoteoneofthemostpracticalinternalmotivationforlearning.Notonlydirectlyinfluencetheeffectoflearning,willalsoaffectthepotentialofthequalityandabilitytoplay,playadecisiveroleinthechildrenEnglishlearningprocess.Tounderstandthecauseofthedifferentlevelofinterestinchildren,tofindoutthemainfactorsaffectinginterest,taketheteachingandeducationmethodismorereasonable,inordertocultivatechildreninterestinlearningEnglish.【Keywords】:childrenEnglishstudyinterestcultivation35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文一、问题提出幼儿英语教育在我国日益受到家长、幼儿园以及社会各界的重视。20世纪90年代以来，低龄化、与教育研究相结合、与学科内容相渗透已成为国际第二语言教学改革的三大趋势。论文以“幼儿英语学习兴趣培养的研究”为题，编制调查问卷和访谈提纲对培养幼儿英语学习兴趣的影响因素进行调查。了解W市幼儿英语学习状况及英语学习兴趣培养的现状，并进行调查分析，对其存在的问题提出相应的对策。二、研究现状（一）幼儿英语教育研究综述与简评用关键词“幼儿英语教育”检索CNKI期刊数据库1979－2012数据，共有学术论文394篇，用关键词“幼儿英语教育”检索CNKI硕博论文数据库，共有学位论文76篇。内容包括幼儿英语教育现状的研究、幼儿英语教育方法的研究、幼儿英语教育的价值、幼儿英语教育的目标、幼儿英语教育存在的误区等，也包括幼儿英语教育的游戏化、幼儿英语教育的启示等，这些文献较好地奠定了相关研究的理论基础。1.1关于幼儿英语教育价值的研究1.1.1幼儿英语教育可行性的探讨在幼儿英语教育价值的研究方面，主要分为赞成与反对两派意见。但目前已趋于达成一定的共识，即有条件的地方应该开展教育与研究。赞成者认为：（1）幼儿是学习外语的最佳期。生理优势：美国康奈尔大学的研究人员在1996年第一期《自然》杂志上发表论文指出，儿童掌握外语的速递远比成人快的多，这是因为大脑中负责学习语言的部分“布罗卡斯区”在人的幼年时期非常灵敏；幼儿具有对第二语言语音语调学习的敏感性。心理优势：社会心理学家指出，儿童对第二语言的学习态度更为积极，年龄大一些的学生因某些经历和看法而不利于第二语言的学习。研究发现，儿童很少存在妨碍语言学习的态度和偏见，他们能更自如、更有效地学习语言。35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文幼儿英语教育既有可行性,对幼儿的各方面的发展同样具有积极的作用。1.1.2幼儿英语教育作用的探讨（1）外语学习促进对幼儿的语言能力的发展。具体表现在①促进幼儿语言能力的提高。安娜丝塔斯（1984）发现，双语儿童的语言表达中无论句子平均长度，还是句子结构的完整性都优于单语儿童。维果斯基也认为，儿童能够用两种语言表达同一思想可使儿童“将语言看作他的头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，看作众多语言中的一种，从而提高了他们的语言操作能力。”②增强言语交往的敏感性。由于双语儿童在交往中必须根据不同的交往情景、不同的交往对象，使用不同的语言，所以对社会情景的敏感和语言的交际能力较单语儿童强。③幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进。兰伯特和约翰森（1993）曾用两种语言测查双语儿童,发现双语儿童两种语言的得分高度相关。国内学者高一虹（1994）研究也认为，学习了一门外语之后，第二门外语的学习就相对容易许多。（2）促进幼儿认知的发展。一是促进对事物的概括化、概念能力的发展。二是提高发散性思维水平。科林∙贝克尔（1978）研究发现，双语儿童在思维的流畅性、创造性和灵活性方面优于单语儿童，因为同一思想与两种语言中的词汇相连接给儿童提高了更多联想的机会。（3）促进幼儿社会性发展。我国学者强海燕（2000）在其所主持的“加拿大第二语言浸入式教学创举及其在我国的尝试——双语人才早期培养研究”报告中指出，实验班的儿童性格活泼、开朗，个性发展良好都远远超过对照班。1.2幼儿英语教育的实践研究（1）教育目标。对幼儿英语教育目标的探讨，主要是集中在培养幼儿英语学习的兴趣，提高幼儿的听说能力和形成初步的多元文化认识等方面。激发与培养幼儿学习英语的兴趣；以听、说学习为主，帮助幼儿学会正确的听音与发音，培养幼儿的听说能力；引导幼儿掌握一定数量的单词、句型等进行简单的对话或交谈，从中培养幼儿观察、记忆、思维、口语表达等能力；结合英语知识的学习，渗透品德、情感等方面的教育。提高幼儿运用语言交往的积极性；帮助幼儿建立初步的英语语音感，增长他们的语言敏感性；引导幼儿感悟不同文化的存在，从小获得多元文化的基本概念。（2）教育内容。幼儿英语教育内容贴近幼儿生活，如：天气、水果、颜色、家庭成员等。对教材的建设上，目前已经进入市场流通的教材主要有：“35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文小蜜蜂英语”；“现代幼儿英语”；“幼儿园活动指导英语”；“洪恩快乐儿童英语”；“剑桥幼儿园英语”；“阶梯快乐儿童英语”；“外研社幼儿园英语”；“浸入式英语”；“TPR英语”。（3）教育策略。①对教育策略的研究，很多学者提出：游戏是主要的手段，并要给幼儿营造丰富的语言环境。幼儿英语教学应该以游戏为中心开展活动，教师的任务之一是给儿童提高丰富的语言环境。在日常生活中，运用各种条件丰富英语环境。②各种教学法的研究成果。黄波儿童英语的节奏拍手教学法，采用幼儿喜闻乐见的方式，如拍手，培养幼儿的节奏感和听力；TRP教学法，由加州心理学家詹姆士J.艾谢提出的，注重的是语言学习中的互动模式；浸入式教学法，使学生“浸入”在外语环境中习得语言。（4）在幼儿英语教育实践过程中，存在的问题：①教材五花八门；②如何将儿童英语教育有效的整合在幼儿园已有的教学体系中，如何在不增加幼儿学习负担的前提下实现英语教育的目的；③对幼儿英语教育的实施效果；④师资专业化问题是制约幼儿英语教育良性发展的最主要因素。综上所述，幼儿英语教育既有可行性,对幼儿的各方面的发展同样具有积极的作用。在日常生活中，运用各种条件丰富英语环境，选择贴近幼儿生活的教育内容，培养幼儿英语学习兴趣，可提高幼儿运用语言交往的积极性，增长他们的语言敏感性，形成初步的多元文化认识。（二）关于幼儿学习兴趣研究综述与简评用关键词“学习兴趣”检索CNKI期刊数据库1979－2012数据，共有学术论文10247篇，用关键词“学习兴趣”检索CNKI硕博论文数据库，共有学位论文917篇。内容包括学习兴趣培养的研究、学习兴趣重要性的研究等，这些文献较好地奠定了相关研究的理论基础。2.1国外研究兴趣研究是一个古老的话题。古希腊哲学家苏格拉底曾提出“苏格拉底法”，这种方法有助于激发学习者的兴趣，符合教学规律。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者，他主张通过游戏教学，尊重儿童的自然兴趣。亚里士多德也认为学习兴趣是重要的，因为在人的一切行为中，幸福才是人的目的。可以讲，古希腊哲人的教育观对以后的兴趣研究具有重大影响。35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文20世纪80年代，兴趣研究重新受到重视并逐步呈现出多样化趋势。在有关学习兴趣的概念、产生机制、作用及其与其它非智力因素的关系等方面都有较为深入的研究。索里与特尔福德(1982)从需要层面分析学习兴趣的本质是增强快乐感。海蒂、贝尔德及科拉普（1992）深入探讨兴趣的结构及特征，并将兴趣分类为个人兴趣和情境兴趣，前者是建立在个体的知识、经验和情感基础之上的，是内发二相对持久的，后者这是受外部活动或任务的影响容易发生变化，在适当的情景或条件下能够转化为个人兴趣，二者之间并非彼此独立，而是具有关联性。随后，又有研究者将他们进行进一步分类，将个人兴趣分为潜在的个人兴趣和现实的个人兴趣，将情境兴趣细分为引发性兴趣与维持性兴趣。潜在的个人兴趣又被细化为与情感相关的兴趣和与价值相关的兴趣。希佛尔(1991)更是认为兴趣应与特定的领域、特定的内容或是特定的学科相联系，才是经得起现实教学实践的考验。米切尔结合具体的数学学科特点，对中学生数学学习兴趣进行研究。他通过设计智力试题、运用计算机和小组学习的方式强化引发性兴趣，通过学生参与、意义教育等加强维持性兴趣，形成了拓展室学习兴趣模式。在文本理解方面，法朗松认为兴趣会使学习者对阅读内容进行深度加工并建立更多的相关联系，促使学习者进行更深的推理判断及独立思考。2.2国内研究潘菽(1980)认为学习兴趣是学习积极性和主动性的起点,能激励学生产生力求认识世界、获取科学文化知识以及探究事物内部规律的愿望,并伴有愉快的情绪色彩。张念宏(1991)认为学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的,是内在动机在学习上的体现,它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。刘显国(2004)认为学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断追求真理,并带有强烈情绪色彩的意向活动。卫道治、吕达(2005)认为学习兴趣是个体力图探究事物并具有强烈情绪色彩的认识倾向。35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文近年来，随着基础教育新课程改革的不断深入，学习兴趣研究日益受到重视，但主要集中在广大一线教师的教学研究，而教育界的专家、学者对此方面的研究相对较少。王颖主张运用形成性评价激发初中生的英语学习兴趣，培养学生的英语自主学习能力，进而达到提高英语成绩的目的。侯鸿兵重点从师生关系与英语学习兴趣之间的关联性方面着手，开展二者间的相关性研究，强调教师要注重维护师生关系，培养学习兴趣。徐小萍、李桂燕、赵修丽也都在归纳各自英语教学经验的基础上，探讨如何通过培养中学生的英语学习兴趣，提高教学质量和效率。期间，有关英语学习兴趣方面的硕士学位论文有17篇，多数研究针对小学生、中职生、高中生、高职生。激发幼儿学习英语兴趣是幼儿英语教育首要的，基本目标。兴趣是一种基本情绪状态，而且处于动机的最深水平，它可以驱使人去行动，因此，兴趣是幼儿学习的前提，才能提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿的学习负担，使幼儿学而知乐，破除学习英语的畏惧与神秘感。在幼儿英语教育中，学习动机中最现实最活跃的英语是认识兴趣，这就是我们常说的“求知欲”。孔子说：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。从心理学的角度看，兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是人学习的动力，也是事业成功时的源泉。因此，在教学过程中，教师培养受教育者的学习兴趣是很重要的。综上所述，学习兴趣研究要从学生内在因素着手，培养学习兴趣的策略也应该考虑到此方面。国外对于学习兴趣的研究大多数集中在阅读、写作、数学、物理和体育等学科，并在这些学科方面引起了学者的重视并且成为教育研究的热点，但在设计第二语言学习兴趣方面的研究，尤其是幼儿的语言学习兴趣研究还未受到应有的重视。如何把兴趣上升到志趣，把情感上升到强烈的责任感，让学生形成积极的价值观，并且升华对“学习价值”的认识，促使学生趣学、乐学及终身学习。三、核心概念界定（一）学习兴趣兴趣是我们力求认识事物或爱好某种活动的倾向，这种所谓的倾向是和一定的情感联系着的。兴趣也是建立在一定的需求基础上，如在生活和实践过程中慢慢形成和发展起来的。诸多教育学家都意识到兴趣对人类学习生活中发挥的积极作用，并对学习兴趣的培养持积极的肯定态度。例如，著名心理学家皮亚杰明确指出所有智力方面的工作都依赖于兴趣；苏霍姆林斯基指出学生在课堂上接受知识是带着高涨激动的情绪（兴趣）从事学习和思考的，在学习中以适合感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，这种成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，可以促进儿童好好学习的愿望。35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或研究某些事物而进行学习的一种心理倾向。这种倾向与人的情感紧密相连，在学习方面，具体表现为对某一学科、对某类书籍、对某种课外活动特别喜欢，总是愿意把精力花在那上面，甚至达到废寝忘食的程度。学习兴趣的形成和发展根据其深度、范围、和稳定性可将其分为有趣、乐趣、志趣三级水平，并且它们是逐渐深化的。学习兴趣具有选择性和趋向性。（二）英语学习兴趣英语学习兴趣是学习者力求认识世界，渴望获得英语知识、形成英语能力而带有情感色彩的意向活动。英语学习兴趣不是先天就有的，是在以后的英语学习活动中逐步形成的，是习得的，是学生英语学习自觉性和积极性的核心因素。英语学习兴趣依据其趋向性，可以分为直接学习兴趣和间接学习兴趣。直接兴趣是由英语学习或英语活动本身所引起的兴趣，它也可能是出于教师和家长施加的外在压力、奖赏等引起的，也可能是出于同学间的竞争所引起的，直接兴趣比较具体、强烈而有效。间接兴趣是由英语学习或英语活动的目的或结果所引起的兴趣。它与英语学习的社会意义相联系。（三）幼儿园英语教育本研究所指的幼儿园英语教育，是在幼儿园教育环境中进行的，旨在使幼儿获得有益学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种英语活动的总和，不仅包括课堂教学形式，还包括贯穿于幼儿一日生活的英语活动。这一定义主要包括以下两方面内容。（1）“幼儿园”一词从时间和地点两个角度限定了题目，即本研究考察的是发生在学前阶段并在幼儿园进行的英语教育。（2）本研究中的“英语教育”是一种外语教育。环境因素是区分“第二语言”和“外语”的一个重要标准。外语学习者没有语言学习环境，他们主要在母语环境下学习。在中国，英语学习目前还只能是外语学习。35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文四、研究方法（一）问卷法1、问卷的制定：本研究采用自编问卷，在编制过程中参照华东师范大学董珊的硕士论文《幼儿园利用家庭资源进行英语教育的研究》及中央民族大学乔馨的硕士论文《幼儿钢琴学习兴趣培养的研究》中的调查问卷，并在此基础上进行一定修改。2、问卷调查的目的：了解W市幼儿英语学习状况及英语学习兴趣培养的现状。3、问卷发放对象及发放数量：本研究拟选取W市开设了英语教学的6所幼儿园（包括公办幼儿园、私立幼儿园）进行了问卷调查。调查对象包括：幼儿教师、幼儿家长，共发放问卷220份，其中幼儿教师70份，幼儿家长150份，回收有效问卷217份，有效回收率为98.6%。4、问卷结果分析：运用SPSS17.0进行数据统计与分析。5、样本情况描述将回收的问卷根据家长的自然情况（填表人身份、填表人职业）、教师的自然情况（教师的性别、教师的学历、教师的教龄）等变量进行统计。（1）家长的自然情况：①填表人身份由图1可以看出，调查问卷为父亲、母亲以及祖辈所填写，其中填写者为父亲的有31人，所占比例是21%；填写者为母亲的有74人，所占比例是5035 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文%；填写者为祖辈的有42，所占比例是29%。结合填写人大部分为母亲的结果来看，在家庭中，母亲可能更多地承担了抚养幼儿和照顾幼儿的任务。②填表人职业由图2可以看出，填表职业中，专职人员最多50人，占33%，其中多为祖辈；其次为事业职员39人，占27%；企业人员32人，占22%；个体经营26人，18%，从图2可知各个行业的家长都有加入到了幼儿英语学习兴趣培养的队伍中。（2）教师的自然情况①填表人性别从图3可以看出，填表人性别中女性有59人，占84%；男性有11人，占16%。从图3可知从事幼儿英语教师这个行业的女性较多。②填表人学历35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文从图4可以看出，填表人学历中最多为本科，有35人，占50%；其次是大专学历，有32人，占46%；中专及以下学历的只有3人，占4%；而学历为研究所及以上的，则没有人从事幼儿英语教师的工作。从图4可知，幼儿英语教师的学历大多是本科及大专学历，具备了一定的专业知识，有能力担任幼儿英语教师。③填表人教龄从图5可以看出，填表人教龄最多的是6—10年，有29人，占41%；其次是11年—15年，有18人，占26%；接下来，填表人教龄是5年以下的有15，占21%；教龄为16年以上的只有8人，占12%。从图5可知，幼儿英语教师大多为有教学经验的教师。（二）访谈法1、访谈提纲的编制：幼儿园及家庭关于幼儿英语学习兴趣的学习方法等需要深入了解的内容，编制访谈提纲。35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文2、访谈的目的：以便于深入分析和探讨影响幼儿英语学习兴趣的直接与间接因素，并提出培养幼儿英语学习兴趣的对策。3、访谈对象及访谈人数：教师、家长，以及正在学习英语的幼儿幼儿。访谈人数：教师10名；家长10名；幼儿40名。访谈对象编码表表a受访家长信息整理表受访者编号受访者角色时间性别P1幼儿家长2013年4月2日男P2幼儿家长2013年4月2日女P3幼儿家长2013年4月3日女P4幼儿家长2013年4月3日女P5幼儿家长2013年4月3日男P6幼儿家长2013年4月4日女P7幼儿家长2013年4月4日女P8幼儿家长2013年4月4日女P9幼儿家长2013年4月5日男P10幼儿家长2013年4月5日女表b受访教师信息整理表受访者编号受访者角色时间性别T1幼儿英语教师2013年4月3日女T2幼儿英语教师2013年4月3日女T3幼儿英语教师2013年4月3日女T4幼儿英语教师2013年4月3日男T5幼儿英语教师2013年4月4日男T6幼儿英语教师2013年4月4日女T7幼儿英语教师2013年4月4日女T8幼儿英语教师2013年4月5日女T8幼儿英语教师2013年4月5日男T9幼儿英语教师2013年4月5日女T10幼儿英语教师2013年4月5日女35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文表c受访幼儿信息整理表受访者编号受访者角色时间性别C1-C4学习英语的幼儿2013年4月8日女C5-C7学习英语的幼儿2013年4月8日男C8-C12学习英语的幼儿2013年4月9日女C13-C15学习英语的幼儿2013年4月9日男C16-C18学习英语的幼儿2013年4月10日女C19-C23学习英语的幼儿2013年4月10日男C24-C26学习英语的幼儿2013年4月11日女C27-C29学习英语的幼儿2013年4月11日男4、访谈资料的整理和分析：在访谈者允许的情况下，运用录音的方式，并进行文字转录，在此基础上进行进一步分析。五、影响幼儿英语学习兴趣的因素调查与分析美国康奈尔大学的研究人员在1996年第一期《自然》杂志上发表论文指出，儿童掌握外语的速递远比成人快的多，幼儿英语学习已经成为一种趋势。与此同时，研究发现，儿童很少存在妨碍语言学习的态度和偏见，他们能更自如、更有效地学习语言。当前，我国大多数省市已经开始在幼儿园开设英语课程，以下从问卷答题与访谈笔录中分析影响幼儿英语学习兴趣的因素。（一）学习动机表1幼儿学习英语的动机的调查选项家长的意愿孩子有兴趣幼儿园的要求人数132105比例89%6%3.4%从学习动机的内外维度来划分，学习动机可分为内部动机和外部动机。内部动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机的满足不在活动之内，而在活动之外，而是对学习所带来的结果感兴趣。35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文由表1可看出，幼儿学习英语的动机大多是由于家长的意愿，属于外部动机。但也有少部分的幼儿是对英语学习感兴趣的，属于内部动机。从对学习英语的幼儿访谈记录中可以体现出这一点。“妈妈让我学的，别的小朋友也在学，我也应该学。”(C3)少部分幼儿的说法是“我是自己想上英语课的。”（C8）与家长进行交谈时，他们的说法是“多方面培养她的兴趣嘛，现在哪个小孩不是学好几样。”（P7）“我争求过他的意见，不过最后还是听我的。”（P4）“她是自己要求的，不过我觉得她是看到她班上小朋友学，她才想学的，现在学的还可以，不知道后面怎么样。”（P9）“不愿意学了，说太累了，学完这一期她说不学了，她自己说学的东西太多了。”（P5）对幼儿英语教师的访谈中，老师的说法是“我们也不是很清楚，学校有这门课，这是办园特色，靠这个来招收学生。”（T2）“是家长要求学校开设这门课程的，我们也是抽取课后的时间来上课。”（T6）“孩子们倒没主动要求过上英语课，他们上什么课都很配合。”（T8）表2家长是否关心幼儿学习兴趣的调查选项关心幼儿学习兴趣，希望幼儿拥有学习兴趣不在乎幼儿是否有兴趣，都应该学人数9651比例65%35%由表2可以看出，大部分的家长都是关心幼儿的学习兴趣的。在对幼儿学习英语重要性的调查中，140位家长选择了很重要，占总比重的95%；只有7位家长选择了并不十分重要，占总比重的4.7%。从对家长的访谈记录中可以体现出这一点。“我觉得从小开始学习是很重要的。可能学不到多少东西，但总比什么都不会的强。”（P4）“这个当然重要了，高考是要考的。话说的远了，但怎么样还是得学的。”（P8）“现在学不学都行，上中学时好好学就行。”（P6）35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文由表1、表2以及对于学习英语重要性的调查中可以看出，家长大都意识到了幼儿学习英语的重要性，但幼儿学习英语的动机主要是家长的意愿为主导，但大部分家长是关心幼儿的学习兴趣的，希望幼儿能拥有学习英语的兴趣。（二）学习方法幼儿学习英语的方法主要有两种，一个是在课堂上的学习方法，一个是在家庭中的学习方法。课堂上的学习方法，幼儿英语教师的教学方式占主导地位。在家庭中的学习方法，家长的教学方式占主导地位。1、幼儿英语教师的教学方法表3幼儿英语教师的教学方法的调查选项“4L”听力教学法情境教学法歌曲韵律教学法游戏法其它人数4383124比例61%11%4%17%6%在对教学方法的调查中，笔者还做了教学方法的多样性的调查，其中采取单一教学方法的教师占较大比例，比例为80%，而选择多种教学方式的教师较少，比例为20%左右。从表3中可以看出，教师多采用“4L”听力教学法。“4L”听力教学法指的是Pre-listening（预听），Listenattentively（倾听），Post-listening（听后练习），Re-listening（复听）。接下来较多采用的是游戏法和情境教学法。从对教师的访谈记录中可以体现出这一点。“小孩最喜欢的当然就是游戏了，年龄偏大的老师玩不动了。年轻老师的教学经验不足，不能把握游戏教学的分寸。所以我们尽量用‘4L’听力教学法，这对老师的自身要求不会很高。”（T1）“我们会请外教，他们的教学方式比较独特，会利用各种乐器，让孩子从感觉中去更好的学习。”（T9）“情景教学法我们也是较常用到的，他们喜欢听故事，喜欢表演。”(T9)“我们采用比较传统的方法，老师教什么学生学什么。”（T5）“课后进行口语交际，这是巩固学习内容，保持孩子学习兴趣的一个很好的方法。”（T5）35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文“我们会练习，但是也只是常规的一些用语，将上课的内容与生活相连接，不是每个老师都能做到，这对教师的要求会很高。”（T1）幼儿对于教师的教学方法的看法是“我很喜欢老师讲英语故事，她扮演的小白兔特可爱。”（C21）“看到别的小朋友和老师合作表演，我也想上去。”（C18）“我喜欢老师让我们做游戏。”（C10）教师为何会较少采用游戏法和情境教学法，从对教师的访谈记录中可以体现出这一点。“家长关注的是他们的孩子学会了多少单词，多少句子，孩子会说会写我们就能给家长一个交代。”（T2）“怎么协调？对于幼儿学习兴趣与技能上，他们积极配合，我就觉得他们是对英语学习是感兴趣的。我们得完成教学任务，刚开始工作的时候还注意他们的兴趣点，后来就渐渐地忽视了这一点，单纯地为了工作而工作。”（T1）从以上资料可以看出，教师出于自身的原因以及家长给予的压力，教师的教学方法逐渐发生改变，导致了教师多采用听力教学法，但幼儿更喜欢的是游戏法和情境教学法。轻松有趣的教学方法能很好的培养幼儿学习英语的兴趣，能很好地帮助幼儿找到学习英语的乐趣。因此，教师采用何种教学方法是影响幼儿英语学习兴趣的一个重要因素。2、家长的教学方法表4幼儿英语学习中日常口语练习的频率的调查选项经常练习有时练习偶尔练习人数13498比例18%70%12%从表4可以看出，家长的教学方法一个为陪同练习。家长都会在课后与孩子进行口语练习，这样在无形中延长学习英语的时间，可以帮助幼儿进行口语表达能力的锻炼，但经常陪同练习只占18%。表5家长陪幼儿做作业的频率的调查选项只要有作业就陪着孩子一起学习经常偶尔没时间人数3781245比例25%54%16%3%表6家长陪幼儿做作业时的行为的调查35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文选项坐在孩子身边，陪着孩子做作业边做其它事边陪着孩子做作业自己做其它的事，让孩子独立做作业人数597810比例39%53%6%从表5、表6中可以看出，家长的另一个教学方法是陪幼儿做作业。大部分家长都会陪孩子做作业，有25%的家长是只要有作业就会陪着孩子一起学习，会坐在孩子身边，与他们一起学习的比例为39%。课后作业是巩固学习内容的一个主要途径，对于缺乏注意力和耐久力的幼儿进行督促，家长大部分都能做到这一点。从对家长的访谈记录中可以看出。“我尽量抽时间去辅导孩子，但也长时间不怎么接触这一块了，心有余而力不足。自己的工作也比较忙，有时候就让他自己写，最多提醒两句让他专心写，不要玩。”（P7）“我陪着她，尽量用英语与她交谈，但自己的英语水平也有限，希望老师能给她多教教，让她多说。”(P5)“我陪着他写作业，我自己认识的也不多，就是督促督促他，让他专心写作业。”（P8）“我不会刻意去学习他语言书上的内容，但陪着他学习的时候会翻着看看，然后和他一起学习。”（P10）在家长是否会在课后对幼儿进行引导时，135位家长选择了是，占总比重的92%；只有12位家长表示不会，占总比重的8.2%。从访谈记录中，笔者了解了在课后家长引导幼儿学习英语的方法。“我一般陪她看书的时候，会问她这个颜色用英语怎么说。”（P3）“我在家里墙上贴了英语字母、家庭成员称呼等等的挂图，我没事的时候就指着让他读。然后她小姨来的时候，我会问她小姨怎么说。”（P6）从以上材料可以看出，大多数家长希望在家里也能帮助幼儿学习，能培养他们的英语学习兴趣。但陪着幼儿做作业只是在配合幼儿教师完成教学任务，仅仅完成作业并不能真正激发其英语学习的兴趣。此外，家长的引导方式较为生硬，这样不仅不利于激发幼儿英语学习的兴趣，还可能弄巧成拙，使幼儿的学习兴趣大减，对其英语学习兴趣的培养不利。35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文（三）学习内容笔者对教师所教授的教学内容做了如下调查。表7教师日常教学内容的调查选项字母单词（颜色、水果等）句子日常用语英语故事和歌曲人数7063517022比例100%90%73%100%31%从表7可以看出，所有老师都选择了字母及日常用语，说明字母和日常用语是幼儿最经常接触的教学内容。其次是单词和句子。从对教师的访谈记录中可以看出。“在英语学习中，主要是字母的书写。一般会要求练习大小写，字母写法。”（T9）“在学习完一个字母的当天就会给布置书写的作业。”（T5）“除了字母，学的最多的就是水果，颜色，数字。还有就是星期和月份，不过这都是随着年龄慢慢学的，每个段学的内容也不一样。”（T4）“用他们学过的单词我会适当的教他们组句子，学了就得会用嘛。句子不难，不过是我来造句，他们进行复述。”(T8)从家长希望孩子掌握什么英语知识的调查中，大多也选择了字母、单词、日常用语，只有少部分的父母选择了希望孩子掌握英语故事、歌曲及其它。从对家长的访谈记录中也可以看出。“老师在课堂上教的内容我不太清楚。但他学了些什么我还是知道的。有时候我会刻意的去问他这个用英语该怎么说，比如水果之类的，有些能说上，有些不能，毕竟不是什么水果都教过的。不过还是希望他多掌握一些。”（P7）“我跟他用英语对话的时候，他能听懂的，他就会很快的回答我。”（P5）“现在26个字母都能背下来了，还是不错的，基本达到了我当初让她学英语的效果。”（P5）虽然孩子不能改变老师的教学内容，但他们更喜欢别的教学内容，从幼儿的访谈记录中可以看出。“我喜欢最后老师让我们画画。”（C15）“我喜欢跟着老师唱英语歌，像字母歌。”（C18）35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文笔者对教学内容的难易程度做了如下调查。表8教师判断教学内容难易程度的调查选项偏难基本合适部分合适偏易不知道人数5322562比例7%46%36%8%3%对家长也做了上述调查，85%的家长认为他们的孩子现在学习的内容的难易程度是合适的。从以上资料可以看出，教学内容的难易程度是适合幼儿学习的，对幼儿的英语学习兴趣的影响不大。从以上资料可以看出，幼儿英语教学内容的难易程度是符合幼儿学习的，但教学内容多为字母、单词及日常用语等，并未真正结合幼儿身心特点来安排，功利化的目的太强，这不利于对幼儿英语学习兴趣的培养。（四）激励方式1、教师的激励方式表9教师的激励方法的调查选项奖励小红花全班表扬物质奖励上台演讲人数666892比例94%97%13%3%从表9可以看出，教师的激励方法多为奖励小红花以及全班表扬，从教师的访谈记录中也可以看出。“我一般都会进行口头表扬，即使有谁的表现真的不好，我也不会当众去批评，会在课下抽时间跟他面对面的进行交流，了解原因。”（T4）“最多用的方法就是小红花，他们喜欢那些贴画。”（T6）“在每次的作业后面，老师会给批注，或者画小红旗、小红花。孩子喜欢看到这样的批注，家长在辅导孩子教学的过程中，也会更好的督促孩子。”（T9）除了上述的激励方式外，以下是其它的激励方式的调查。表10教师在幼儿之间进行横向比较的频率的调查选项经常偶尔不比较人数8575比例12%81%7%35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文从表10可以看出，只有8名教师会在幼儿之间进行横向比较，大部分的老师不会进行这类的比较。幼儿之间的横向比较会伤害幼儿的自尊心，大部分的老师都意识到了这一点。与幼儿间的横向比较不同的，有些教师采用了榜样建立的方式对幼儿进行激励。从访谈记录中可以看出。“榜样建立与横向比较不相同，它能激发幼儿的积极情绪，虽然时间短，但是对幼儿的学习更有利。”（T10）“不能偏袒谁，每个孩子都有好的地方，都可以成为榜样，尽量做到每个孩子都能做一次好榜样。”（T10）“榜样作用在幼儿中的作用不是很明显，但也是不可缺少的。每个孩子都有一颗骄傲的心。”（T8）以上说明教师的激励对于幼儿是有利的，从幼儿的访谈记录中可以看出。“老师今天又表扬我了，我很高兴。”（C24）“我想要老师给我一个大的星星，那样我就可以得两分了。”（C19）从以上资料可以看出，教师的激励方式是多样的，这对于幼儿的英语学习是一种正能量，是幼儿英语学习兴趣的助力。教师的鼓励能很大的激发幼儿学习英语的热情，能增强他们学习的信心，对培养他的兴趣起到了积极作用。2、家长的激励方式对家长的激励方式的调查中，家长对孩子都是鼓励的，既有口头上的表扬也有物质上的奖励。从访谈记录中可以看出。“学校有举行过英语口语展示这类的游戏，我们积极参与，即使孩子没有拿到什么名次。”（P1）“孩子参加幼儿园的英语表演等活动的积极性我们得鼓励，所以口头表扬有，物质表扬也会有。”（P2）表11家长在幼儿之间进行横向比较的频率的调查选项经常偶尔不比较人数288435比例19%57%24%从表11可以看出，大部分的家长偶尔会在幼儿之间进行横向比较。从访谈记录中也可以看出。“35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文我们尽量不跟别的孩子比，但有时候顺口的一句话就出来了，不过也是为了她好，希望她能向别人学习。”（P2）“出去散步的时候，会遇上别人家的孩子，聊着就聊到孩子身上了。说说在家在学校的事，也是陪着一起上英语兴趣班的家长，就难免会比较。但尽量背着他说，怕他真听进去。”（P9）“我会把别人家孩子好的地方挂在嘴边上，不过也是为了教育他。”（P3）“有什么好比的，比来比去还是自家的好。我不比，也害怕伤了他的自尊心。”（P6）幼儿对于家长的激励方式，他们的想法可以从访谈记录中看出。“我得了小红花，爸爸答应我给我买玩具，我特高兴。”（C3）“上次我参加表演，爸爸妈妈就带我去公园玩了。”（C27）从以上资料可以看出，家长的激励方式为鼓励、积极参与幼儿英语学习口头表扬及物质奖励、孩子之间的比较。他们的鼓励对孩子是最有力的支持，对幼儿的英语学习起到了正面的影响。六、研究结论与建议（一）研究结论根据调查结果，经对本研究结果的讨论分析，得出以下结论：1、家长大都意识到了幼儿学习英语的重要性，但幼儿学习英语的动机主要是家长的意愿为主导。然而大部分家长是关心幼儿的学习兴趣的，希望幼儿能拥有学习英语的兴趣。2、教师由于自身原因及各方面的压力，多采用“4L”听力教学法，但幼儿更喜欢的是游戏法和情境教学法，不能很好地调动幼儿学习英语积极性，不利于幼儿英语学习兴趣的培养。3、教学内容的难易程度适合幼儿学习，但内容刻板、功利，不能结合幼儿的身心特点去安排。4、教师的激励能帮助幼儿建立自信心，家长的积极参与与鼓励是对幼儿英语学习最有力的支持。教师及家长的激励方式对幼儿英语学习兴趣起到了积极正面的作用。35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文根据调查结果，经对本研究结果的讨论分析，幼儿英语学习兴趣培养主要存在以下问题：1、家长的意愿是幼儿学习英语的主要动机。2、学习方式单一。3、教学内容刻板、单一。（二）建议1、给家长的建议父母是幼儿的启蒙老师，家庭是幼儿的居住地，因此在提高幼儿英语学习兴趣的过程中，绝不能忽视家庭语言环境的重要性。（1）走出儿童英语学习越早越好的误区每个孩子的成长、发育和接受能力都是有差异的，所以家长要根据孩子的接受能力选择时机学英语。如今很多孩子既学拼音又学英语，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力时再学。当然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千万不要强求。如果孩子很感兴趣，那么学起来也不吃力，学习才会有效。同时研究表明，根据兴趣的发展、范围、稳定性划分为有趣、乐趣、志趣。有趣、乐趣、志趣是兴趣发展的三个相互联系又独立的发展阶段。幼儿英语教育既能促进对幼儿的语言能力的发展，也促进幼儿认知的发展，而且能促进幼儿社会性发展。但只有了解和掌握每一发展阶段的特点和规律,才能对兴趣进行有效合理的培养。（2）用各种不同的方式和丰富的内容引导孩子学习除了学校之外，父母在家也可以自己教导孩子英语，但重点是要引起他的注意，如果单单只是拿个英语字卡，将它们贴在墙上或电视等地方却一点也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、图卡，但要用鲜艳的颜色及活泼的方式才能引导他。还有，可以先选择他喜欢听的儿歌，因为中文和英语的语音差别很大，要让他先不排斥、先听得进去，再让他学别的。而且唱歌很快就学会了，容易让孩子得到成就感，觉得英语很简单。一定要了解孩子的发展，如果家长不了解，一直强迫孩子接受，孩子反而会排斥。亲子关系不像师生间的关系，如果教学的成分太高，非但学不好，还会破坏亲子关系。而且家长也不懂教学方法，与其贸然教学，不如跟他玩，例如翻扑克牌、一起玩刊物上的小游戏等。35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文家长爱给自己的孩子买书，不能有太强的功利目的，比如想让他多学几个字母，多会说几句话。家长要选择合适的书籍或教材。第一，符合孩子的程度。第二，选择贴近生活的主题。第三，选择好玩的教材。第四，避免雷同。最后，主题要鲜明。（3）配合幼儿教师工作，实现幼儿英语教育生活化幼儿生命的存在几乎完全依赖成人，在生活中学习，使幼儿感到自然、亲切，更能使其适应生活，累积学习经验，获得发展。因此，让英语学习与家庭生活融为一体，体现其从学到用的价值，真正发挥英语的交流沟通作用，是家长提高幼儿英语学习兴趣的重要一环。那些与幼儿密切相关的、重复出现的生活内容，能够使幼儿感到放松，使其不认为是在学习，而是普通的生活，有助于降低幼儿学英语的难度，使其在不知不觉中掌握英语知识。（4）利用动画片、电视上及网络上的儿童语言类节目。幼儿都喜欢动画片等情节生动的电视节目，家长应因势利导，鼓励幼儿观看英文版动画片或幼儿网络节目，让儿童在看故事的同时，提升英语学习兴趣，与动画片中的人物一起喜怒哀乐，充分获得视觉及听觉感受。2、给幼儿教师的建议（1）有积极向上的教学态度首先，从幼儿来说，幼儿英语学习应以激发幼儿英语兴趣为最终目的。只有激发幼儿英语学习兴趣，才能从根本上提高幼儿英语教育效果，使幼儿乐学、好学，从而减轻幼儿的学习负担。因此，幼儿教师应重视幼儿英语学习兴趣的培养，及时抓住幼儿的好奇心，为幼儿营造一个轻松、生动、有趣的学习环境，激发幼儿英语学习兴趣。其次，从社会层面来说，幼儿英语教育是时代发展的必然要求，是幼儿日后走入国际社会的必要技能，因此在教育目的方面，不能只单单拘泥于一两个单词或句子的认知上，而应培养其看待事物的看法及学习技巧，为幼儿将来发展奠定基础，这也是许多家长希望看到的。（2）选择多种教学方法，提高幼儿英语学习兴趣35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文幼儿英语作为一种启蒙式教学，应把重点放在提高幼儿英语学习兴趣上，随着幼儿英语学习兴趣的提高，其才能在英语学习中表现出积极的情绪，主动融入学习活动中。反之，如果一味追求单词的数量和句子的多少，那么则会让幼儿失去兴趣，幼儿将处于一种消极应付的状态，因此在幼儿英语学习过程中，幼儿教师应以多种形式的教学活动提高幼儿学习英语的兴趣。具体来说，可以选择以下几种方法：方法一：游戏教学法对教育策略的研究，很多学者提出：游戏是主要的手段，并要给幼儿营造丰富的语言环境。幼儿英语教学应该以游戏为中心开展活动，教师的任务之一是给儿童提高丰富的语言环境。在日常生活中，运用各种条件丰富英语环境。幼儿正处于无忧无虑的阶段，此时他们的世界应该是欢乐的，游戏作为幼儿最喜欢的活动，同时也是幼儿最直观的学习形式之一。游戏能够激发幼儿英语学习的兴趣，为幼儿提供充分使用语言的机会，调动其学习积极性，让幼儿在游戏中练习和巩固所学知识。因此，幼儿英语学习应当尽量游戏化，寓教育于游戏之中，让幼儿在玩游戏的过程中轻松掌握句型，锻炼听说能力。在这种情况下，幼儿会觉得英语学习是件很快乐的事，从而为其日后的学习生活打下良好的基础。方法二：故事教学法故事对于幼儿具有极大的吸引力，其生动活泼的情节、极富启发性和趣味性的内容，使幼儿着迷不已。在对幼儿访谈的过程中，当被问到最喜欢老师怎么上课的时候，22名幼儿对这种教学都表示很喜欢。在故事中，幼儿能参与其中，老师能很好的与幼儿进行互动，课堂氛围会很轻松愉快。因此，英语学习过程中，应在讲述故事过程中贯穿英语内容，充分调动幼儿的积极性，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。方法三：情境教学法幼儿的语言运用能力是在实际应用过程中发展起来的，幼儿教师应创立各种有意义的场景，如情景剧、小节目，使幼儿想说、喜欢说。语言的学习过程需要语境的衬托，而不是一种单一教学式的学习。因此，幼儿教师应以幼儿为主体，从他们的兴趣出发，提供一系列丰富的情境，让幼儿在活动中理解语言，在使用中掌握语言。方法四：利用多媒体教学多媒体的运用是现代教育的重要手段，在幼儿英语教学中发挥着不可替代的作用。多媒体手段的运用，克服了时间和空间的局限，能够为幼儿提供生动的画面，具有强烈的感染力，比较符合幼儿的认知水平和思维规律，这种方法也能很好的吸引幼儿的注意力，提高教学效果。方法五：绘画教学法35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文儿童对黑板上的图画比板书更感兴趣，教师要是能兴之所至，画出所讲授的内容，图画或夸张，或逼真，儿童据此展开联想，发挥想象力。如教color(颜色一词时，教师可让儿童带彩笔进课堂。教"red"时，可先叫小朋友画一个苹果然后把它涂成红色，在涂颜色的过程中不断输入“red”，教授green,yellow等其他颜色也可用此方法。这样使眼、耳、口、手一起动，效果更佳。最后综合所有这些color，学生定能形象生动地记住。方法六：自然拼音教学法这是是国际上最为推崇的教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。儿童通过自然拼音的学习，可以建立其单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。方法七：联想教学法在儿童英语教学过程中应根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导儿童用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。（3）丰富教学内容，激发幼儿学习兴趣多样的教学方法，也要有丰富的教学内容，孩子才能和教师一起更快乐的学习。j平时看到的报纸或杂志中的图片，可以提供更为流行的咨询、话题和时事。k经典童话故事或者歌谣，有助于多了解各国的文化和习俗。l结合流行的动画片或歌曲，教给学生相关的字词或用语。m随时用英语和学生谈谈彼此最近发生的事，除了加强生活英语的表达外，更能拉近彼此的距离。n除了玩游戏外，还有很多制造趣味的方法，教师可以把自己变得有趣一点，有趣包括风趣、妙趣等。不必跟小丑一样滑稽，但偶尔做点蠢事、趣事，说几句好玩的，就能带给学生新鲜感，也让英语课上充满惊喜，例如：在自己的背上贴一张授课内容的卡纸，假装不知道。然后等学生发现后，请他们读出卡纸上的内容，作为授课的导入环节；用好笑的道具进行对话练习，例如用香蕉来当作话筒，用苹果或橙子当球。（4）创设良好的英语学习环境，在潜移默化中进行学习35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文环境创设是外语教育至关重要的因素。严晓芳(2004)的研究表明因为幼儿英语学习，长时间没有效果,幼儿逐渐丧失兴趣,幼儿对教室和教师等固定的情景产生心理依赖等问题。何慧敏(2003)的研究表明,幼儿英语学习兴趣及听说能力有无进步与家长期望和家庭英语环境创设情况有关。而家庭英语环境的创设也是幼儿学习英语不容忽视的因素,且在一定程度上可以弥补幼儿园英语环境不足所带来的问题。改变家长单纯追求孩子掌握英语的单词和句子的数量，为把孩子培养学习兴趣放在首位。将英语内容融入到一日活动中，而不是只在英语课上进行英语练习。在区域活动可融入英语元素，制作适当的包含英语内容的工作，以供幼儿进行游戏操作。主题墙的布置在与月计划周计划相符的情况下，加入幼儿喜欢的英语动画片的人物形象，或者颜色、水果等一些幼儿能够用所学英语知识将其说出的装饰。这些环境能潜移默化的帮助幼儿巩固所学英语知识，让幼儿保持英语学习的热度，帮助提高幼儿英语学习兴趣。总之，幼儿教师能否较好地开展幼儿英语教学工作的根本在于正确看待幼儿的年龄特征，了解其认知水平和思维方式，幼儿教师应从幼儿的年龄特征出发，采用相应的教学方法调动幼儿的学习积极性，进一步培养幼儿英语学习的兴趣。七、结语幼儿英语的学习，仅仅是一种启蒙教育，幼儿英语课程的开设是为了培养幼儿英语学习的兴趣，同时训练幼儿运用英语进行日常交流的初步能力，为幼儿今后的进一步学习打下基础。因此，培养幼儿英语学习兴趣十分重要且紧迫。在提高幼儿英语学习兴趣的过程中，需要教师、家长、家庭以及社会的合理分工及密切合作，在尊重幼儿心理发展特点的基础上，精心组织和合理安排教学活动，充分调动起幼儿英语学习的兴趣和积极性，确保幼儿英语学习取得良好的成效，促进幼儿身心的全面健康发展。参考文献一、外文文献[1]ColinBaker,(1993)FoundationsofBilingualEducationandBilingualism,MultilingualMattersLtd.[2]DeciEL.Therelationofinteresttothemotivationofbehavior:A35 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石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文课题研究人员。我们编制了该问卷，主要想了解幼儿英语教师的一些情况，以此了解幼儿英语学习兴趣培养的现状和影响因素。请您帮助我们完成这份问卷，本问卷仅为进行这方面的研究提供一些参考或依据，希望能得到支持和帮助。我们采用匿名方式，回答无对错之分，不必顾虑。请选择最符合您的真实想法的选项，非常感谢您的合作！一、基本情况(请在您赞同的选择项的序号下打“P”)您的性别是：________1.您的学历是：A.中专及以下B.大专C.本科D.研究生及以上2.您的年龄是：A.21—25岁B.26—30岁C.31—35岁D.41岁以上3.您的教龄是：A.5年以下（含五年）B.6—10年C.11—15年D.16年以上4.您的幼儿园所开设的英语课是怎样进行的？A.特色课程B.兴趣班C.渗透于一日生活D.渗透于主题教育中5.您的幼儿园教英语的老师是：A.本班带班老师B.本源专职英语老师C.外聘英语教师D.外教二、选择题(请在您赞同的选择项的序号下打“P”)1.您教幼儿英语的目的是？A.完成教学任务B.让幼儿掌握第二门语言C.不知道，没有明确的目的2.您在教授幼儿英语过程中一般采取几种教学方法?A.一种B.两种C.两种以上3.您一般采取哪些教学方法？A.听力教学法B.情境教学法C.歌曲韵律教学法D.游戏法E.其它4.您所在的幼儿园日常的英语教学内容有？（可多选）A.字母B.单词和句子C.日常用语D.英语歌曲和故事E.其他________5.您认为目前幼儿园英语教育内容的难易程度是？A.偏难B.基本合适C.偏易D.部分合适E.不知道6.您在正常的教学活动之外，经常与儿童练习英语口语吗?A.一直B.经常C.有时D.偶尔E.从未7.对于英语成绩较好的幼儿，您是否采取激励措施？35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文A、是B、否8.您一般采取的激励方式？（可多选）A、奖励小红花B、全班表扬C、物质奖励D、让幼儿上台进行演讲9.您在英语教学过程中,会在幼儿间进行横向比较吗?A.经常B.偶尔C.不比较10.英语学习环境的创设的内容有？（可多选）A.主题墙B.一日活动C.常规D.区角E.其它______11.您认为幼儿对英语感兴趣的行为是？（可多选）A.幼儿在上英语的态度积极B.幼儿积极参与老师的教学互动C.幼儿能自主发言，主动讲英语12.您主动向家长介绍幼儿在园的英语学习情况吗?A.从不B.偶尔C.有时D.经常13.您主动向家长了解幼儿在家庭中学习英语的情况吗?A.从不B.偶尔C.有时D.经常14.举例说明，您在教学活动中,哪些方式能够促进幼儿英语学习学习兴趣的提升。附录B：幼儿英语学习兴趣培养的家长问卷幼儿英语学习兴趣培养的家长问卷尊敬的家长:您好!我是石河子大学师范学院“幼儿英语学习兴趣的培养”课题研究人员。我们编制了该问卷，主要想了解幼儿家长的一些情况，以此了解幼儿英语学习兴趣培养的现状和影响因素。请您帮助我们完成这份问卷，本问卷仅为进行这方面的研究提供一些参考或依据，希望能得到您的支持和帮助。我们采用匿名方式，回答无对错之分，不必顾虑。请选择最符合您的真实想法的选项，非常感谢您的合作！一、基本信息:(请在您赞同的选择项的序号下打“P”)1.您与孩子的关系是:________2.您的文化程度是:A.初中B.高中C.大学专科D.大学本科E.研究生35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文3.您的职业是________4.您孩子的性别是:A.男B.女二、选择题:((请在您赞同的选择项的序号下打“P”)1.您认为幼儿学习英语重要吗？A.很重要B.重要C.并不十分重要2.您是否关心幼儿对英语学习的兴趣大小？A.是的，希望幼儿拥有学习英语的兴趣B.这是必须掌握的知识，无论感兴趣与否，都应当学好3.您的孩子对英语学习感兴趣吗？A.非常浓厚的兴趣B.有兴趣C.比较缺乏兴趣D.没有兴趣4.您让孩子学英语的原因是？A.家长个人意愿，为了孩子能够有个好的将来，不输在起跑线上B.孩子有兴趣，希望掌握第二门外语C.幼儿园开设了这门课,没其它选择5.您希望孩子在幼儿园掌握的主要英语内容有？（可多选）A.字母B.单词和句子C.日常用语D.英语歌曲和故事E.其他____________6.您认为目前幼儿园英语教育内容的难度是？A.偏难B.基本合适C.部分合适D.偏易E.不知道7.您陪孩子写英语作业吗？A.只要有作业就会陪着孩子B.经常C.偶尔D.没时间8.您的孩子学习英语时,您在做什么？A.坐在孩子身边，与孩子一起学习B.边做其他事边陪孩子学习C.做其他的事情9.您的孩子对英语感兴趣的行为是？A.幼儿愿意主动学习英语，比如主动想听英语儿歌B.幼儿主动讲英语，比如用英语说水果名词C.其它___________10.当幼儿取得一点进步时是否能得到您的及时表扬？A.每次B.经常C.偶尔D.从不11.您一般会采取什么方式进行表扬？A.口头表扬B.物质奖励C.其它___________12.您主动和教师交谈过孩子在幼儿园学习英语的情况吗?A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文13.您是否会在课后对幼儿的英语学习进行引导?A.是，每天都会关心幼儿是否学的开心，学了哪些新的内容B.是，每天都会配合教师帮助幼儿完成作业C.否，没必要14.在日常生活中，您会将自己的孩子与他人的孩子进行比较吗?A.经常B.偶尔C.不比较15.您对幼儿园开展的与幼儿英语学习兴趣相关的活动,您参与的态度是:A.非常不积极B.不积极C.不确定D.积极E.非常积极16.您在孩子的生活环境里，有哪些布置融入了英语的元素呢？举例说明。附录C：教师访谈提纲1、您认为有英语学习兴趣的幼儿有哪些表现？2、您认为幼儿英语学习的目的是什么?您了解幼儿学习英语的原因吗?3、在英语教学中，您认为怎样的教学形式适合幼儿呢？4、常说“兴趣是最好的老师”,你觉得学兴趣对幼儿英语学习重要吗？能否结合您的实际教学经验谈谈您的看法呢？5、在您多年的教学经验来看，影响儿童英语学习兴趣的因素有哪些呢？6、您认为幼儿学习阶段听说能力的训练重要吗?对英语的书写对幼儿有什么作用呢？7、您在教学过程中,如何协调幼儿技能技巧与学习兴趣的关系?8、您认为对幼儿应该多批评少表扬吗?为什么?10、榜样建立是教师常用的教学手段，您觉得榜样对幼儿起到什么作用？11、您对进行幼儿英语学习兴趣培养有什么建议呢?幼儿访谈提纲1.你为什么学习英语呢?是自己想学的，还是妈妈（爸爸）要求你学的呢？2你喜欢英语吗？告诉我为什么好吗？3.你愿意上英语课吗？为什么？4你喜欢上什么样的英语课呢？喜欢怎样的老师来教你呢？5.你从老师那儿都学到了什么，26个字母都会背吗？35 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文6.当你表现好时，老师能及时的表扬你吗？7.你学习时爸爸妈妈陪着你吗？你希望父母陪着你，还是自己学习呢?如果他们陪着你时，他们会做些什么呢？8.你喜欢什么英语学习内容，单词，英语歌，英语故事?你能跟我分享下你喜欢的吗？我也可以告诉我喜欢什么样的英语内容9.你喜欢在别人面前说英语吗？能说一说为什么吗？家长访谈提纲1、您的孩子几岁了？学习英语多长时间了？如果您的孩子在幼儿园已经有英语课了，您还会让您的孩子在园外的培训班里学习英语吗?？2、您让孩子学习英语的目的是什么？3、您让孩子学习英语是孩子自己要求的，还是您的个人意愿呢？为什么呢？4、孩子学英语的结果达到您的预期效果了吗？5、您会为了孩子的英语学习，为孩子创设一个好的家庭英语环境吗？6、您会陪孩子学习英语吗？您会学习孩子的学习的内容，以便能较好的指导您孩子的学习？7、您会与孩子进行英语对话吗？您觉得这样有什么样的好处呢？8、您会在平常的时候给您的孩子放幼儿英语歌曲和给您的孩子讲英语故事吗？9、从家庭方面来看,您认为影响小学生英语学习兴趣的因素有哪些？您有什么好的建议？内部资料，请勿外传！9JWKffwvG#tYM*Jg&6a*CZ7H$dq8KqqfHVZFedswSyXTy#&QA9wkxFyeQ^!djs#XuyUP2kNXpRWXmA&UE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmUE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z8vG#tYM*Jg&6a*CZ7H$dq8KqqfHVZFedswSyXTy#&QA9wkxFyeQ^!djs#XuyUP2kNXpRWXmA&UE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^G89AmUE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z8vG#tYM*Jg&6a*CZ7H$dq8KqqfHVZFedswSyXTy#&QA9wkxFyeQ^!djs#XuyUP2kNXpRWXmA&UE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmUE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNuGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$U*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89Amv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$U*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz84!z89Amv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$U*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$U*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wE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石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文3贮氨器ZA-1.5台14桶泵组合ZWB-1.5台15氨液分离器AF-65台16集油器JY-219台17空气分离器KF-32台18紧急泄氨器JX-108台19冷风机KLL-250台810冷风机KLD-150台411冷风机KLD-100台212阀门套8613电磁阀套614管道及支架吨18.615管道及设备保温m32216管道保温包扎镀锌板吨1.617附件套1二气调系统1中空纤维制氮机CA-30B台12二氧化碳洗涤器GA-15台13气动电磁阀D100台144电脑控制系统CNJK-406台15信号转换器8线台16果心温度探头台77库气平衡袋5m3个78库气安全阀液封式个79小活塞空压机0.05/7台110PVC管套111附件套1三水冷系统1冷却塔DBNL3-100台22水泵SBL80-160I台23水泵SBL50-160I台24阀门套305管道及支架吨2.86附件套1四电仪控系统1电器控制柜套12照明系统套13电线电缆套14桥架管线套15附件套135 石河子大学师范学院学前教育专业本科生毕业论文35