幼儿英语教学活动中的亲身体会 3页

幼儿英语教学活动中的亲身体会孙玉敏河北省馆陶县幼儿园【摘要】教学方法在幼儿园英语教学过程中尤为重要，作为一名幼儿老师必须结合幼儿自身特点，釆取一种或多种教学方法进行教学。同时应大肭创新探索各种新的教学方法，以激发幼儿学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。【关键词】音乐教学法情境教学法肢体动作教学法【中国分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)08-0108-01幼儿学习，往往是为了当前的快乐而学习的，而不是为了美好的明天而学习的。当前的学习活动对他有吸引力，能激发他的兴趣，他就会去学；相反，他不感兴趣，你不可能压得他去进行真正意义上的学习——强迫状态下，就算他去学了，那也只是一种无效的学习。因此，我们要通过各种方式、各种手段来引起幼儿对英语学习的兴趣。有些幼儿园为了突出英语教学效果，每天的课程以英语为主，幼儿几乎没有时间玩游戏，几乎没有时间参加户外活动，有的幼儿园甚至还规定所有教学实行全英语教学，不能讲汉语，这是不对的，英语再重要，不能影响幼儿的全面发展。英语教学只能促进幼儿的全面发展，不能成为幼儿全面发展的一种障碍。我建议年轻的幼儿老师在H常工作中千万不要重蹈覆辙，以培养学习兴趣为关键，尊重幼儿，了解幼儿的身心特点,釆取灵活多变的教学方式，以取得明显的教学效果。一、音乐教学法音乐是世界通用的“语言”。唱英文歌曲可以增强幼儿学习英语的趣味性，激发幼儿学习的兴趣。从《Hello,teacher》《HappyBirthdayToYou》到〈〈HappyNewYear》，这些歌曲几乎每个稚龄儿童都能脱U而唱，就像我们从小会说的儿歌一样。在日常教学中，恰当地对这些歌曲进行处理，可带给幼儿全新的体会，取得良好的教学效果.在学校组织的一次公开课中，要进行fox,panda,pengiun的词汇教学,我把这几个单词编成了一首儿歌，运用《Hellojeacher》的旋律，幼儿很感兴趣,一边唱一边作动作，很快记住了这三个动物的单词,取得了很好的效果.音乐还是营造教学气氛的灵丹妙药。活动前唱几首英语歌曲，可以充分调动幼儿 的积极情绪，为幼儿的英语学＞J创设一个良好的氛围。在活动中唱一首与内容相关的英语歌曲，能使幼儿在寓教于乐的过程中，维持学习的兴趣和积极性。如果在歌曲中辅以相关的动作，还能发挥暗示性的教育意义。二、情境教学法情境教学法对视觉辅助物的依赖性很强。因此，要求教师在活动过程中充分利用相应的直观教具、动作表演、挂图、实物等，随时随地取材或根据活动内容创设语言环境，让幼儿置身于一个英语的环境中。创设的语言环境可以是多种多样的。比如，在集体活动中可以创设由教师以园为主的语言情境，通过教师的道具、手势及提示词，设计与幼儿生活经验相近的英语世界，让幼儿身临艽境，充分感受英语的氛围。如在TreeandFlower的活动中，教师通过说和表演树和花，以帮助幼儿理解儿歌的意义。在此基础上，让幼儿扮演树和花，老师扮演浇水的园丁，水浇到哪，树就长大，花就开放，这吋教师可以通过幼儿的表现来观察幼儿对儿歌的理解情况。在日常生活中，老师也可以冇意识地创设相应的情境。如幼儿需要老师的帮助吋教师可自然提出要求，让每位需要帮助的幼儿在寻求帮助吋说“canIhelpyou?”为别人提供帮助等类似的情境创设，这样不仅奋利于激发幼儿学A）的兴趣，而且还能提高幼儿对英语的理解和运用能力。三、肢体动作教学法主要是以身体动作对听说的英语作出反应，并通过师生肢体的相互交流、表现，帮助幼儿理解英语所表达的意思。比如，在认识水果的英语活动中，老师可以通过编U令、说儿歌，让幼儿听后做出相应的动作，使幼儿在愉快的肢体游戏中学增强幼儿的学4积极性。此外，教师还可以利用的动作或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。如：在进行家庭成员的英语教学中，教“grandpa”吋,可模仿一位老人，手拄拐杖，弯腰驼背，一边咳嗽一边教;而教“grandma”吋,则带上花镜，装作缝衣服的样子，用比较苍老的声音来教;而在教mother吋，则扭动着身体,用轻脆甜美的声音来教;教father吋,摆出比较悠闲的姿态，一手端着水杯,一手拿着报纸。这样，四个人物形成鲜明的对比、吸引了孩子的注意力，让幼儿在模仿动 作中，轻快的学会了这几个英语单词。然后用«YesorNo»的游戏，让幼儿观察教师的动作来判断对错，以此巩固对所学的内容的理解及认识。幼儿是活动的主体,是活生生的人，他们讨厌单调乏味的记忆单词,而更愿意在生动活泼的场景中，身心愉快的学4英语。我紧紧抓住幼儿的这一心理特点,英语教学中，更多地设计游戏环节，夸张地摆出各种各样的动作，模仿各种动画片中贴近孩子的形象去吸引孩子，经常在课堂中逗得孩子哈哈大笑，他们边做边说边记忆,眼晴一刻也不离开我，最后经常是非常轻松就学会了知识。同时更大的收获是,对英语产生了更浓厚的兴趣，我感觉这才是英语教学的真正目的。在组织幼儿活动中，以上各种方法可以灵活地综合加以运用。俗话说：“教学有法，但无定法。”作为教师应大胆探索各种新的教学方法，让幼儿的语言学习变得更轻松、更自然。