2-《幼儿英语教学法》语言领域词汇教学活动教案 7页

河北XX学院幼儿英语教学法教案授课人授课日期第周班级学前教育课题语言领域双语教学词汇教学活动课时10授课方法任务驱动教学法、小组合作学习法、角色扮演法、口语训练法教学环境及资源多媒体教室课前学习学生任务1.小组自主解决教师布置的单词、视频、教案任务、2.场景表演材料准备3.Warmup的儿歌等材料4.小组教学活动分工与PPT课件展示教师任务1.学生自主学习任务发布2.学习预习效果反馈3.下发相关视频、教案4.儿歌律动等材料5.课堂道具准备课后作业/课后延伸1•网络搜集小、屮、大班幼儿词汇教学的教学设计案例并在小组间和课堂共同讨论，共同分亨2.与幼儿和同事相处和交流的技巧。3.各阶段幼儿的心理特征和英语学习特点4.异常情况处理技巧5.英语会话能力提升与语言训练学习目标1•幼儿语言领域小中大班词汇教学活动英语渗透的意义、目标和注意事项2.幼儿语言领域小屮大班词汇教学活动的教师指导语，3.掌握学前英语词汇教学范围，并能正确读、写单词。4.学会名词、动词、代词、形容词等词汇教学原则与方法，并每种词类至少学会3种活动和游戏方法。5.幼儿语言领域小屮大班词汇教学活动的设计方法、教学程序，能够熟练设计并展示完整、有创意的词汇教学教案学习重点及其化解方法学习重点：1.小组设计教案（教师基本技能）2.完成每个单元的教学活动设计并展示3.小组球类活动的教学表演材料化解方法：小组合作、教师示范与指导、观看视频、听取相关音频材料等学习难点及其突破方法学习难点：1.能够设计和组织小中大班各阶段幼儿进行语言领域词汇教学活动2•能够编写幼儿词汇教学活动教案突破方法：观看视频微课、查阅学习资料、自主学习、问题引导、小组讨论、教师指导直观法：观看视频，发现思考；实践法：动手设计，实践理论 陶冶法：情感陶冶，批判创新教学理论幼儿需要掌握多少单词目前，屮等水平的幼儿园都从小班开始教授英语，共教授三年，每年有效教学时间为8个月，每月按4周计，每周一般开设英语课一次，每次课可以教授4个单词为屮间量，我们可以得出，幼儿英语词汇量在400左右。词汇选择的原则是什么？1.生活性：选择与幼儿生活有直接联系的词汇2.趣味性：选择幼儿特别感兴趣的词汇3.交际性：选择服从于交际活动需要的词汇一名词及教学方法名词教学的原则是什么？首先，要符合直观性原则。其次，名词教学还要注意组合性。最后，学前英语名词的教学往往会出现儿童易遗忘的问题。名词教学的方法有哪些？可采用多种不同的方法，比如游戏、活动、歌曲、故事等，以调动幼儿多种感官的参与，从而提高单词学习的趣味性和吸引力，并能促进幼儿对单词的记忆，在应用单词的过程中，可以将枯燥的学习过程变成欢乐的习得过程。一动词及教学方法动词教学的原则是什么？第一，要避免为了活动而活动。第二，要避免活动设计的随意性。第三，要避免对复杂动词变化处理的僵硬化和成人化。三形容词及教学方法形容词教学的原则是什么？(1)善用夸张的语气和肢体语言 （2）善用语音的变化（3）善用对比四介词、代词及教学方法介词、代词教学的核心是什么？在两者的教学中，想通过单独的识记从而掌握这些词汇，是没有任何意义的，必须要一定的情境中去学习它们。设置情景成了介词和代词教学的核心。五.词汇教学的三段法（1）（音+形）+图二单词辨识：在看图、听音、观形的过程中，儿童辨识单词（2）模仿+情景二单词识记：通过计算机、歌谣、游戏等模仿，识记单词（3）重现+运用二词汇累积：课堂内外的活动、情景去重现并运用词汇，积累词汇六.幼儿英语词汇教学常用方法1•游戏法：使课堂气氛轻松和谐、寓教于乐，培养幼儿的情感态度2.情景法：在真实的情景中词汇与实物相联系，调动多种感官的参与，增加感性认识，避免学习的枯燥性3.活动法：在活动过程中学习词汇，活泼轻松，可以激发幼儿兴趣、提高学习效果、减轻学习压力4.猜谜语法：吸引幼儿的注意力，激发兴趣，加深认识好记忆女口：Whatroomhasnowalls,nodoors,nowindows,andnofloors?5.音乐法儿歌法、歌曲法：一种附带学习的方法，自然学习和掌握反复出现的词汇。（听一首儿歌《Colors》，找出里面反复重复的词汇）思考与设计1.思考题：词汇教学有许多活动和游戏可用，如何判断一个活动或游戏的教育性？或者说好的英语词汇活动和游戏的标准是怎样的？2.设计题：为round>square^triangular^oval等表示形状的词汇设计3种不同的教学活动或游戏。3.综合题：请为表示四肢动作的英语词汇（如jump>stamp、climb、walk等）以及相应的现在进行时（如IFwalking）设计一篇完整课堂授课教案， 并说明设计理由。 设计和组织幼儿进行词汇游戏教学活动过程开始创设教学情境lOmin到了词汇教学活动的吋间了，老师组织小班幼儿进行语言领域词汇学习活动。幼儿坐在教室里准备上课。▼布置前置学习任务20min1・发放前置学习任务单2.逐一向学生解析任务和需要准备的材料3.相关视频搜索4.场景表演材料准备5.小组活动安排计划6..解答学生前置学习中的困惑问题0展示表演作业30min小组中一名学生扮演老师，能够应用教师课堂教学指导语组织幼儿学习。其余学生扮演进行词汇教学活动的幼儿，参与教师设计的各环节的游戏活动来练习巩固新旧单词，做到温故而知新，前后内容融会贯通。教师及时更正学生的发音。小组讨论5min1.哪些热身活动和游戏分别适合各年龄段的幼儿进行2.各阶段幼儿的心理特征和英语学习特点3.异常情况处理技巧▼评价反馈20min各小组汇报展示木组的工作情况，由木组同学匚二二＞进行评价，其它小组进行质疑，最后由教师进行总结和点评。¥学习拓展5min思考：1.怎样根据幼儿年龄的特点选择合适的游戏来巩固练习。2.怎样所教词汇词性的不同选择合适的游戏来巩固练习。3.调动幼儿积极参与词汇游戏活动的技巧。 教学过程教学环节及时间分配教学内容学生活动教师活动设计意图及资源准备前置作业课前完成下列作业：1•小组自主观看相关视频、微课2.完成自主学习任务书、3•场景表演材料准备4.英语与音乐、舞蹈、绘画、活动等结合的训练材料如语音训练、儿歌等材料5.小组活动安排计划与教师职责书1、利用业余时间观看“微课”视频及其它素材；2、各自围绕学习材料中的引导问题进行自主学习，填写工作页。教师课前批改学生作业，并总结工作页完成的情况。设计意图：工作页要求学生在课前完成，口的是让学生提前预习本次课将要用到的知识，同时也培养了学生自主学习的能力和查阅资料的能力。资源准备：学习材料、幼儿园情境手册、电脑（可上网）等。创设教学情境展示表演作业任务描述：如果你是幼儿园教师，在组织小朋友就餐时应该注意哪些事项，该如何指导小朋友帮助你分解用餐事项？1、创设教学情境：到了词汇游戏教学活动的时间了，老师组织小、中、大班幼儿进行词汇游戏教学活动。幼儿坐在教室椅子上准备上课。1.由一名学生扮演教师，若干名学生扮演小朋友。模拟词汇游戏教学活动教学场景。小组中一名学生扮演老师，其余学生扮演进行词汇游戏教学的幼儿。1、倾听教师的教学安排，明确自己的工作任务；2、按照教师的要求，分组，各组推选组长1名；3、各组长对组员进行分工。4、进行摸拟组织小朋友进行词汇游戏教学活动。其他组同学在旁观看，并对过程进行评价；1、教师陈述本次课的学习任务；2、教师负责分组，确定组长并宣布组长的工作职责，组长负责整个学习任务的实施与组织。3、教师引导学生进行模拟组织小朋友进行词汇游戏教学活动。4、教师指定学生记录表演过程；5、教师记录学生的表现。设计意图：按照真实的流程模拟组织小朋友进行词汇游戏教学活动，营造真实的工作氛围，转变学生的“角色”，激发学牛的学习兴趣，培养学牛加强锻炼自己的组织协调能力、养成工作习惯，同时要求学生熟知并掌握组织幼儿进行体育球类活动的工作流程；资源准备：视频录像机记录本等。 评价反馈1、教师分别对各组的工作情况进行点评，表扬学生的闪光点，指出各组的不足Z处；2、教师引导学生总结组织小朋友进行词汇游戏教学活动，学生能够举一反三。3、各自进行自我评价，4、各组长对小组成员实施评价。1、各组轮流进行展示汇报；2、各自进行自我评价，；3、各组长对小组成员实施小组评价。1、教师布置任务，并组织学生进行小组讨论；2、教师记录学生的汇报情况；3、教师分别对各组的工作情况、团队合作、组织协调、汇报效果等进行占评•、4、菽师对教学内容进行总结。设计意图：本环节是对本次课进行总结反思，先由学生对学习成果进行汇报展示，可以培养学生的语言表达能力；再由老师进行点评，同时对整个教学内容进行总结，以加深学生的认识，从而实现知识的迁移；最后通过学生自评、互评，培养学生准确地进行自我评估的能力；学习拓展思考题：1.怎样根据幼儿年龄的特点选择合适的游戏来巩同练习。2.怎样所教词汇词性的不同选择合适的游戏来巩固练习。3•调动幼儿积极参与词汇游戏活动的技巧。各自独立完成思考题教师布置拓展任务设计意图：学以致用，举一反三，通过拓展训练，检验同学们的学习效果，同时增强学生对专业知识的进一步理解。