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谈幼儿英语学习兴趣培养幼儿期是学习语言的黄金时期，《幼儿园教育指导纲要》在幼儿的语言发展方面也作出了明确要求。幼儿英语教学不但要对幼儿的生理、心理特点深入了解，而且要遵循幼儿的发展规律，避免把幼儿英语教育小学化、成人化，导致幼儿过早地失去学习的兴趣，甚至对孩子今后的学习生活造成严重的影响。我在英语教学实践中，注重培养幼儿的学习兴趣，取得了较好的效果。一、适应幼儿特点，注重培养兴趣首先教师要明确的是幼儿在学习语言方面有以下两点优势：第一，幼儿正处在一个各方面都不成熟的阶段，因此幼儿的自我意识相对较弱，很容易接受来自外部的信息，这是幼儿的心理优势。第二，3〜4岁是幼儿自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，他们不但能看，而且能记住所看的东西，对周围的事物有强烈的好奇心和求知欲，这是幼儿学习语言的生理优势。“兴趣是最好的老师。”幼儿开始学英语时，一般有一种跃跃欲试的心理。当他们学会了一句日常用语或几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。兴趣对学习有巨大的促进作用。但兴趣不是天生的，它需耍教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，生动有趣的学习形式会让幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际环境，这样就调动了幼儿英 语学习的积极性，为学好英语奠定了基础。二、教学方法多样，提高幼儿兴趣爱玩是孩子的天性，对幼儿园的孩子来说，学就是玩，玩就是学。我们耍根据他们活泼好动的天性来设计教学活动。1.故事教学法幼儿的知识经验大多数都是通过家长、老师來获得，而这其中最有效的方式就是讲故事。故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼、内容丰富、趣味性强，在故事中加入英语词汇，就能使幼儿在和谐的气氛中自然学到英语知识。例如，一次我在教"Animals"时，先为孩子们编一个一只熊、一只小狗、一只小猫和一只小老鼠是好朋友的故事。在故事中，一只dog和一只cat是好朋友，他们相约出去游玩，在路上先后遇到bear和mouse,他们互相又成为朋友，好朋友们互相口我介绍。讲完故事后，我让孩子们模仿小动物用英语互相介绍，孩子们对此非常感兴趣,叽叽喳喳地说个不停，在玩耍和游戏中，不知不觉竟然全部掌握了这儿个单词，且印象极深。2•情境教学法在教学实践中，我发现很多幼儿会说一些英语单词和简单的日常用语，但都是对这些简单词语和句子的机械重复，不能灵活运用。如：我对小朋友们说:“Gladtomeetyou!”他们会回答我：“Gladtomeetyou!”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，造成幼儿只会说而不会用的 现象。针对这种现象，我没有按照教师教一句英语，马上用汉语来解释并死记硬背的方式，尝试着为幼儿创设生活化的情境，让幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如每天早上教师和小朋友们打招呼、吃饭、喝水、如厕时都使用英语，并辅以适当的动作和表情，一段时间过后他们就会自然地理解这些英语的意思了。3.游戏教学法游戏教学是幼儿最喜欢的形式因此，幼儿园英语教学活动应尽量游戏化，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：我们在学习数字的时候,我就带幼儿玩了个“捉小虾”的游戏。我在卡片上写上数字one到ten分给幼儿，拿到单数的幼儿当小虾，双数的当石头。大家围成一个圈，圈里就是小河，扮石头的小朋友蹲在原地不动，“小虾”可以在河里随意游动。另外找一名幼儿扮作小鱼，到河里去吃虾小虾”要避免被“小鱼”捉到，他可以躲在“石头”后面，如果有人被小鱼捉到，被捉到的人就要从one到ten数一遍，然后去当小鱼继续游戏，十个数字小朋友很快就记住To4.演示教学法演示可以使幼儿获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，采用实物或是图片、卡片來教学，能使幼儿头脑中形成比较鲜明的事物表象。如：在学习音标、字母时要充分利用卡片；学习“Fruits”“Colors”“Food”时则采用实物比较好，可以让小朋友们上来闻一闻、摸一摸,甚至尝一尝;而学习“Actions”“Jobs”“Animals” 则需运用动作、声音等模仿其特点，这样不仅让幼儿看到，而且让幼儿听到、嗅到、摸到、尝到，这会丰富幼儿的感性认识，增强演示效果。在演示过程中，老师演示后，再让小朋友上台参与演示，要注意让幼儿的表演与教师的讲解相结合，通过师生互动和教师语言的启发，加深学习印象。培养幼儿学习英语的兴趣不是一朝一夕的，教师应抓住每一个教育幼儿的机会，让他们始终对英语保持着浓厚的学习兴趣，让幼儿在英语学习活动中获得体、智、徳、美各方面的发展。（作者单位内蒙林呼伦贝尔市直属机关幼儿园）??编辑温雪莲