交互式电子白板在幼儿英语教学中的应用.doc 3页

交互式电子白板在幼儿英语教学中的应用3-6岁幼儿的注意以无意注意为主，新颖多变的事物、游戏活动、刺激强烈的因素往往可以引起幼儿的注意，幼儿英语的学习主要是听说，如果方法不当会变得枯燥无味，很难引起幼儿的注意，也无法达成教学目标，因此，一定要结合幼儿的身心发展特点恰当的组织英语教学。比如营造一个活泼生动的英语教学氛围，有效的与幼儿进行互动等。交互式电子白板具有前置、后置、对象移动、翻转、透明度、拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等多种功能，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发幼儿的学习兴趣，更积极主动的参与学习过程。电子白板与电脑、投影机等共同作用，也可以构建一个互动式的教学环境，为教师的教学和幼儿的学习提供新的方法和便利。比如：用电子白板制作的多媒体课件，教师和幼儿都可以在白板上亲自操作，随时在电脑界面、播放器界面等上直接进行标注、圈画等，也可以进行修改、回放，可以设置游戏来增强幼儿的认知，增强师生之间教与学的互动。而且操作简单，不用再到电脑前去进行PPT翻页或者去操作录音机，可以为教师节省不少时间用于和幼儿的互动交流。下面是一些应用的实例：1.《move》在引导幼儿学习“move”这一动词时，应用电子白板的拖放功能，教师首先移动一个帽子到箱子里，边拖边说“Imovethecaptothebox.”然后请小朋友去“move”白板上呈现的其他物品到“box”里，每位小朋友都边“move”边说“Imovethe……tothebox.”这个教学环节中，教师应用了电子白板的拖放功能，引导幼儿在“move”这些物品的游戏中增进对“move”这个动词的理解，也进行了有效的句型操练，不但让幼儿在愉快的情绪中学到了知识，还提高了课堂效率，激发了幼儿学习英语的兴趣。2.《catanddog》（1）用电子白板的交互功能放大呈现小猫和小狗的图片，引出“cat”和“dog”两个名词，然后进行发音和讲解的教学。 （2）在强化记忆环节，点击小猫的图片后，会直接播放“cat”和一声猫叫“喵”，小朋友跟着说一声“cat”，点击小狗的图片后，会直接播放“dog”和“汪汪汪”（提前做好链接），小朋友跟着说一声“dog”。几次练习后，只点击图片不播放声音，让孩子们说出“cat”和“dog”两个词。几次练习后，点击播放猫和狗的声音，让孩子们根据声音判断后说出“cat”和“dog”。（3）用“听音说词”来进一步加强练习。点击人物图片，依次播放出小女孩、小男孩、年轻女孩、中年男子、老奶奶、老爷爷说“cat”和“dog”的声音（用变声软件提前做好，顺序随机），每播一个声音，让孩子们说出对应的汉语“猫（狗）”。（4）小游戏操作练习环节。出示八张形态各异的小猫小狗，让小朋友直接在白板上选择他喜欢的小猫或小狗的形象，每选择一个图片，就会直接播放一个小猫或小狗说话的动画（提前做好链接），说出的是“Hi,Iamacat.Ilikeyou.”“Goodmorning,Iamadog.”等，每播放一个，就引导着孩子们一起练习说，将之前学习的句型一起练习，并且延伸复习相关的一些句型和单词。这位教师首先应用了白板的展示功能，将图片放大呈现，让幼儿能够清晰的观察，不但可以吸引幼儿的注意力，而且形成视觉上的刺激，有助于幼儿的形象记忆。在强化记忆环节，将图片与声音做了链接，在点击图片时会发出相应的单词发音和猫狗的叫声，让幼儿将这个单词与猫狗的形象、声音建立起连接，加强记忆。然后再进行“小测试”练习，只点击图片不播放声音，让幼儿主动说出两个名词，再播放猫狗叫声，让幼儿根据声音说出两个名词，这是对之前所建立连接的进一步强化，至此，幼儿在“形象-单词”、“声音-单词”的强化练习中，将这两个词语纳入长时记忆。在“听音说词”环节，教师运用了变声软件，然后在白板上做好了相关播放链接，让幼儿认真听不同性别和年龄的人读这两个词的声音，然后说出相应的汉语，不但进一步练习了听力，而且进行了简单的“英译汉”，刺激了幼儿的记忆模式，实现了多次的记忆撞击，不但增强了对单词的理解，而且让记忆更加牢固。 在小游戏环节，教师通过让小朋友直接与白板上形态各异的小动物进行互动，让幼儿在白板动画营造的语言环境里边玩边听说，不但强化了对两个单词的认识，而且复习了之前幼儿学习的单词和句型，可谓是一个巧妙的设计。我们再来看几位幼儿园教师的教学经验：1.“在复习单词时，我将白板软件与authorware软件相结合，制作了单词复习软件。比如在复习单词nosefacehairhand时，有语音提问“pleasechoosethehair”，孩子们到白板上选择hair的图片，如果选对了，链接就会出现奖励，如果选错了，便重复一遍提问。孩子们都很喜欢这个软件。”2.“在《Myface》的英语活动课教学中，我利用多媒体播放“英文小人才”的光盘，让幼儿欣赏着光盘里的动画视频“人体五官名称”这首英文儿歌，幼儿观看得很认真，经过一轮歌唱之后，幼儿开始跟着唱起来“Myface,mynose,mymouth,myeye,mycar”等，同时有的幼儿在唱着英文歌曲时，还用手指指着自己的五官，这种方式通过多媒体优化了教学方法，给幼儿创设了生活中的英语发音情境，通过声音、图片、视频刺激了幼儿的注意力，让他们不自觉地融入到英语知识的学习中。”3.“英语教材的每个单元都有一本听力练习册，每次做练习册的时候，我都会把练习题制作成照片放到白板软件上，然后把练习题放大，这样讲解起来就更加清晰省力，也让孩子们能更快地明白练习题的意思，听懂我的讲解。同时，我会把每道题的听力音频都与图片做上链接，边看边听，边听边说，边说边做，这样就可以锻炼孩子们手、眼、耳、口的协调性，锻炼他们的口语与听力。”4.“当幼儿进行英语口语交流的小组游戏时，我会进行录制，录完后再在电子白板上进行视频回放，让幼儿看自己的表现如何，并且让班里的幼儿集体点评，谁做的好，谁说的好，为什么，应该怎么做，应该怎么说，因为这些都是自己或班里小朋友们的录像，他们看的非常认真和仔细，也能发现问题并纠正问题，我指导起来也很有针对性，这种方法挺有效果的。”上述只是几个简单的例子，交互式电子白板可以应用的方法有很多，需要结合教学目标和幼儿的需求、原有的知识储备、个性特点等进行设计。