幼儿英语教学法-第一章第二节课件.ppt 54页

山东英才学院学前教育研究院 第一章幼儿英语教学法课程的概述 主要内容：一、我国幼儿英语教育教学的发展历史二、幼儿英语教学的必要性和可行性三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法第一节　幼儿英语教学与幼儿英语教学法 一、我国幼儿英语教育教学的发展历史中国的幼儿英语教育早在鸦片战争后就已经开始了。从那时起至今经历了四个时期：（一）文化奴役时期（鸦片战争到20世纪20年代初）（二）中洋混杂时期（1922年到1949年）（三）英语空乏时期（1949至1979年改革开放前）（四）逐渐规范化时期（20世纪七、八十年代之交的改革开放至今） （一）文化奴役时期（鸦片战争到20世纪20年代初）这个时期有三大特点:1．洋人办园。2．教会主导性。3．富贵特权性 （二）中洋混杂时期（1922年到1949年）这个时期有五大特点:1．中、洋、官、民办园鱼龙混杂。2．教会主导地位有所退让。3．略有规范。4.资产阶级化。5．向民族化转变。 1930年的幼稚园 1939年的幼稚园 （三）英语空乏时期（1949至1979年改革开放前）这个时期,中国处在历史的特殊时期。一方面,帝国主义对中国进行封锁和破坏,另一方面,中国的政治、经济、教育等以苏联模式为自己的模式,英语教育受到极大的政治局限，幼儿英语教育几乎没有开展。 文革中的孩子们 （四）逐渐规范化时期（20世纪七、八十年代之交的改革开放至今）主要特点有： 1.理论上百家争鸣。三种观点:一种是否定态度;一种是介绍和观望态度;一种是肯定态度。 2.幼儿英语教材的编写争芳斗艳。 3.英语师资队伍初步形成雏形。这期间出现了为数不多的幼儿英语师资培训机构,如“山东省东方英才外语培训学校”等,为培养幼儿英语师资作出了努力。 4.幼儿英语教育模式也呈现五彩斑斓的景象。总体看来,大致分为两大类型:即非浸入式和浸入式。非浸入式英语教育模式的特征是:定时地给幼儿教英语,采取授课的形式,授课语言是汉语,而非英语,授课以外的时间教师一般不说英语,孩子也不用英语,即没有英语环境。浸入式英语教育模式的特征是:英语教学活动用英语进行,为幼儿创设英语环境。 5.教学方法绚丽多姿。从语言学角度看,有语法翻译法、直接法、情景法、听说法、立体法等。从语言形式看,有单词传授法、对话法、会话法、儿歌法、唱歌法、故事法等。从教授方法看,有游戏法、角色扮演法、表演法、演示法、观察法、实验法、直观教具法、实物法、三维电教法和全息全感教学法等。这些教学方法中,虽然汉英法(以汉语为工具来讲解或传授英语)和英汉混合法的使用最为广泛,但是其弊端越来越受到业内人事注意,英英法或直接法开始受到重视。 表演法 游戏法 直观教具法 6.幼儿英语教育教学手段日趋现代化。幼儿英语教育教学到了90年代初期,教育教学手段保留着传统的材料、器具、手段,如卡片、挂图、画面、磁性教具、皮影、口头讲述、录音机、录音带等等,另外增加了幻灯、投影仪、电视机、录像机、录像带、VCD等。到了90年代中后期,幼儿英语教育又拓宽了教育教学手段的科技成分,开始使用起微机、多媒体等技术手段。 7.幼儿英语教育机构的性质呈现多样化态势。公办、民办园共存,集体和个人办园共处。经过十多年的发展至今,公办教育和民办教育相互竞争,共同发展。民办的小学和幼儿园率先开展英语教育,对公办小学和幼儿园英语教育的发展起到了推动作用。 在幼儿英语教育层面上,国家虽然尚未做出明确规定要求开设英语,但是,社会需要的发展和近20年幼儿英语教育的发展,已使幼儿园英语教育的必要性和可行性成为广大学者、社会、教师的广泛共识。 二、幼儿英语教学的必要性和可行性（一）外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用；（二）幼儿期是外语学习的最佳期；（三）幼儿具有学习外语的心理优势；（四）幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进；（五）幼儿学习英语是社会和时代发展的需要； 三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法幼儿英语教学法是研究幼儿英语教学规律的科学，它的研究对象包括：幼儿英语教学的原理原则、方式方法、手段、课内外教学工作的组织和安排以及作为幼儿园主导活动的游戏的组织与指导等。幼儿英语教学法是从幼儿英语教学实践中产生出来，也是在幼儿英语教学实践里不断发展和提高的，因此它和幼儿英语教学的关系密切相关。 1.阅读教材第一节。2.谈一谈你对幼儿英语教学的理解。布置作业 第二节幼儿英语教学的目标 是指教学活动实施的方向和预期达成的结果他是一切活动的出发点和最终归宿。要保证教学工作取得预期的成功，必须提出明确而切实的教学目标，并紧紧围绕既定的目标开展教学活动；要检验教学工作是否取得预期的效果，也要看既定目标是否达到。显然，教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节。什么是教学目标？ 一、确定教学目标的依据（一）《幼儿园教育指导纲要》。（二）教材。（三）幼儿心理、生理特点和已有的知识、能力。 二、幼儿英语教学的目标幼儿英语教学的总目标：使幼儿具有强烈的学习兴趣，能掌握日常基本词汇和简单的交际用语，养成良好的听说习惯，具有运用英语进行简单的日常交流的能力。建立初步语感，感受语言美。开发潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力。开阔视野，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在学习中乐于参与,积极合作,主动请教。初步形成多元、开放的思维态度，为幼儿的可持续发展打下良好基础。 一、掌握少量的最基本的语言知识二、发展听说语言技能三、激励情意四、学习策略五、文化意识具体来讲，幼儿英语教学的目标有： 一、掌握少量的最基本的语言知识语音语法话题功能词汇 语音（1）知道错误的发音会影响交际；例如：Haveacandy,please!若发错音Haveacandle,please!（2）了解26个字母名称的读音；（3）知道语音要清楚，语调要自然。要清楚发准每个音标，发音时口型要正确。教师在教幼儿学习英语时，要选择容易的音来发。有些音尽管不容易发，也要把正确的音示范给他。例如：/ai//f//i:/ 词汇（1）掌握300个左右的听说两会单词和50个左右的习惯用语；（2）了解单词是由字母构成的. 语法（1）掌握部分常见可数及不可数名词；常见的不可数名词：water、rice、tea、porridge、bread、juice、milk；（2）知道主要人称代词(Iyouhesheit)指示代词的区别(thisthatthesethose)；（3）知道动词在不同情况下会有形式上的变化；一般现在时用行为动词的原形,但第三人称单数做主语时,动词词尾要加s.（4）在英语中，句子按其结构可分为三类：简单句、并列句、复合句。对于幼儿来说，了解英语简单句的基本形式和表意功能。 功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。例如：请求的基本表达形式：-MayIuseyourpen?-Sure.Hereyouare! 话题数字颜色时间食品服装玩具动植物身体家庭...…话题能理解和表达有关下列话题的简单信息：天气例如：谈到家庭这个话题时Howmanypeoplearethereinyourfamily 语言技能是构成语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听,说,读,写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。二、发展听说语言技能从语言发展的规律来看，幼儿期是熟练掌握口头语言的关键期，因此幼儿阶段只要求进行听说技能的培养。 发展听说语言技能—听听出是英语而非其他语言，感受英语的语音语调。(什么句式用升调、降调）听懂并实施简单教室指示语。例如：standup…听懂日常生活简单社交用语：问候、道谢……听懂个人情况问题：年龄、姓名、地址听懂物品的简单描述，如课堂里的事物、周围的东西，并能用非语言的方式表示出来，如画画听懂字母、数字、时间、星期等借助上下文、图画，听懂简单描述。 英语语调分为升调（therisingtone）和降调(thefallingtone)一般疑问句、选择疑问句or前面部分、反意疑问句后半部分用升调；列举实物。陈述句、特殊疑问句、祈使句、选择疑问句后面部分用降调。 能说出一定数量、类别的词、词组和句型，引导幼儿做到语音准确，语调正确，吐词清晰，表达流畅，基本上不出现语法错误，日常用语，自然得体地进行简单的英语会话和交际。陈述个人和他人的基本情况；能简短地描述普通事物、询问事物；能够使用简单的英语较好地表达自己的思想；能学会一定量的英语歌曲和游戏。发展听说语言技能—说 语言与情感态度有密切关系。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中,不断激发并强化幼儿的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。具体来讲，情感目标包括：三、激励情意1.激发幼儿听说英语的兴趣（采用灵活多变教学方法）2.使幼儿乐于模仿，敢于开口，积极参与。 学习策略是综合运用语言能力之一。使用学习策略能够提高英语学习的效果，也有利于形成自主学习的能力。学习者的年龄不同，对学习策略的选择和使用也不同。注意模仿合作建立联想注意观察积极表达四、学习策略 语言有丰富的文化内涵。在教学中,教师应根据幼儿的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。在开始阶段应使幼儿对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的英语国家文化知识,应与幼儿身边的日常生活密切相关并能激发幼儿学习英语的兴趣。五、文化意识 国际文娱和体育活动：theolymicgames称谓语、问候语、和告别语。食品饮料：Kentucky;McDonald’s;CocaCola;了解重要节假日。ChristamsThanksgivingNewYear’sEveEaster1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3.知道国际上最重要的文娱和体育活动；4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；5.知道主要英语国家的首都和国旗；6.了解世界上主要国家的重要标志物,如:英国的大本钟等；7.了解英语国家中重要的节假日。 复习回顾幼儿英语教学目标：具体包括掌握少量的最基本的语言知识发展听说语言技能激励情意学习策略文化意识 布置作业具体来讲,幼儿英语教学目标有哪几部分?在幼儿英语教学目标当中,掌握少量的语言知识包括那几部分?什么叫语言技能?在幼儿阶段,培养幼儿哪几种语言技能?幼儿学习英语需要掌握哪些学习策略? Classisover!Thankyou!