英文歌曲——英语教学的有效载体 6页

　　英文歌曲——英语教学的有效载体　　英文歌曲——英语教学的有效载体　　　　江苏省丹阳市司徒中学张宏国　　　　摘要：运用英文歌曲进行教学的原则以及如何将英文歌曲运用于听、说、读、写等方面的教学，把英文歌曲作为对英语教材的有益补充，激发学生兴趣、提高教学效果。　　　　关键词：英文歌曲英语教学教学方法　　　　随着中国加入uphy）说：“音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无笔下手时激发想象。音乐还能更多地占据大脑的右半球，使学习成为一种更加愉快的体验。”　　　　因此，为提高教学效果，教师应以学生为中心，采取能够调动学生积极性和参与性的材料，激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐，乐教乐学。 　　　　二、运用英文歌曲进行教学的原则　　　　教师在选择歌曲时，除了要遵循内容健康、曲调优美和能够催人奋进等基本原则外，在歌词的选择上还应注意以下几点：　　　　1.歌词在难度上应具有层次性和可接受性　　　　教师选择歌词是应正确估计学生的语言水平和理解能力，使歌词的难度具有层次性。这样，既可以激发听力水平低的学生的兴趣，又能使水平高的学生充分发挥和展示他们的才能。总之，教师应使绝大多数学生有所得，而且都有机会表现自己，都能体验到成功的快乐。　　　　2.兼顾语言的真实性和教学的可操作性　　 　　所选材料的内容应力求真实，让学生有更多的机会接触地道的英语。当然，片面追求绝对的真实不仅不可能，而且，也不必要。(英语教学论文　..)因此，教师选择歌曲时应有具体的目标。这样的歌曲在内容上就可能有重复，适当的重复有助于学生记忆相关的语言知识。教师在选择歌曲时，既要考虑歌词语言的真实性，也要考虑歌词在教学中的可操作性。　　　　3.兼顾歌曲的趣味性和教学的目的性　　　　歌曲内容有趣是吸引学生积极参与活动的外部动力。但是，教师在考虑歌曲趣味性的同时，还要考虑到学生的年龄特征。同时，教师还应围绕教学的目的，精心设计教学活动，使听歌曲的过程成为学生的学习过程，成为辅助和促进达成教学目标的过程。　　　　简而言之，英文歌曲是为英语教学服务的，英语教学是为发展学生综合运用语言的能力服务的。　　　　三、利用英文歌曲进行教学的方法　　　　1、听说　　 　　英语教学的听力课堂，主要是以学生听教材为主。教师通常的做法是，让学生听一遍以懂大意，再听一遍做书上练习，最后老师讲评校对答案。这样一堂课还未结束，学生就感到枯燥乏味，注意力逐渐分散。如果听学生喜欢的英文歌曲，效果就大不一样了。学生注意力集中了，精神也十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力；既活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。　　　　2、阅读　　　　相对于听说、写作而言，中国学生英文阅读水平较好。但是，怎样才能使学生的阅读水平作进一步提高呢？怎样才能使枯燥的阅读课变得生动有趣呢？不妨有意识地给学生补充一些英文歌曲和歌手的背景资料，把阅读课上得生动有趣。　　　　教师在上课前准备好歌曲的磁带、歌词及歌手的背景材料，并根据这些内容准备好相关的阅读理解题，歌曲必须内容健康，旋律优美，难度不高，用词规范，最好是学生喜欢的。这些资料可以从报刊、杂志及Inter上获得，也可以发动学生收集，以便调动他们的积极性。　　　　3、写作　　　　当今中考英语命题总原则为：“总体上注重考生能力和素质的考查”，“加大应用型和能力的考查”，“ 注重交际”。但目前学生的书面表达为语言基础知识不扎实，运用英语能力差，写出的文章千篇一律，缺乏生气；语言结构简单，词句较贫乏，语句间连接生硬；结构不严谨，汉语思维现象严重。　　　　如何改变这种现状，是值得每位英语教师深思的问题。利用英文歌曲来教写作是一种很好的方法。运用歌曲教授写作最好建立在前文所述的听说和阅读教学的基础上，学生熟悉了歌词内容和歌手的背景资料，他们在写作时尽量模仿它的体裁和写作方法，或利用其中的内容、词汇、表达方式。　　　　四、结束语　　　　运用英文歌曲及歌手资料进行教学，其实质是运用综合教学法，融听、说、读、写为一体，使学生听力、口语、阅读、写作都得到提高，大大激发学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，有利于师生之间的沟通，从而提高了教学效果。著名英语教材《基础英语》的C.E.埃克斯利说过：“凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法” 。实践证明，以英文歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。