让英文歌曲走进高中课堂论文 4页

　　让英文歌曲走进高中课堂论文英文歌曲既是一种学生喜闻乐见的艺术娱乐形式，又是一种真实而又理想的语言教学材料。作为一名高中英语教师，笔者总是在不断地思考、探索，尝试着让英文歌曲走进课堂，使原本乏味枯燥的高中英语课堂英文歌曲既是一种学生喜闻乐见的艺术娱乐形式，又是一种真实而又理想的语言教学材料。作为一名高中英语教师，笔者总是在不断地思考、探索，尝试着让英文歌曲走进课堂，使原本乏味枯燥的高中英语课堂生动活泼，充满乐趣。通过几年的英语教学实践，笔者认为将英文歌曲恰当合理地运用于英语教学中，是切实可行的。它有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生产生愉悦的情绪，从而易于接受新知，同时也有利于提高学生的听说读写等语言技能和整体交际能力，真正实现寓教于乐。一、英文歌曲在教学中的具体应用1.激发学生兴趣，丰富导入环节“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的学习动机，调动学生进一步探求知识的欲望，从而提高学习效果。例如：在学习北师大版模块一Unit3Lesson4 课文时，因课堂内容与Christmas有关，我就在导入环节给学生播放家喻户晓的“JingleBells”—“Dashingthroughthesnoas”，从而自然地开始新课的学习。所以，在新课的导入环节，除了平时常用的直观导入法、话题导入法等，恰当的英文歌曲也是一种很好的选择。它给学生带来强烈的听觉冲击，使学生产生浓厚的学习兴趣。2.补充听力材料，拓展听力教学听力是英语教学中必不可少的重要组成部分，同时也是增强交流和提高英语水平的重要方式和主要手段之一。北师大版教材的听力模块既是对课文内容的一种补充和延伸，又是一次有针对性的练习其中听力材料不仅有对话、独白，还有英文歌曲。因此，将适合学生的英文歌曲引入听力教学，不仅可以满足大多数学生听、唱歌曲的心理需求，而且还能有效地激发学生学习英语的兴趣，这样他们在不经意中就提高了听力水平。例如，北师大版模块一Unit2municationeHome,CountryRoad”等，使他们对美国乡村音乐形成感性认识。4.提高语音语调，增强英语语感 学习英语的最终目的在于能够灵活自由地运用英语进行交流，表达自己的意愿。要培养学生纯正的语音和良好的语感，就要多为他们提供接触地道英语发音的机会，提供多听、多说的机会，而英文歌曲就是最好的选择。在英语教学中，教师可以适当地选用一些发音地道语调优美、韵律感强的英文歌曲对学生进行语音训练。如：短小而活泼的歌曲《哆来咪》来自经典音乐电影“TheSoundofMusic”（《音乐之声》），歌词的原文是采用异字同音的手法来写的，如：英文“doe”（母鹿）的读音与唱名“do”的读音是一样的，但词义却不相同。作者巧妙地利用了这一相同与不同，把原本单调的音节唱名练习赋予了一定的生活内容，使歌曲充满情趣。教师在学生听唱时，要引导学生注意英语中的重读、连读、弱读、停顿等现象，并且在发音技巧方面给予正确指导，那么，学生们大量模仿、试唱的过程中，无形中就掌握了正确、地道、标准的语音语调。二、英文歌曲的选择原则1．思想健康英文歌曲的思想内容应该积极，健康向上。教师最好选择一些能够开阔视野、增加背景知识、陶冶情操的歌曲，有助于学生树立正确的世界观和人生观。2．难度适当 歌曲的选择应符合学生的年龄特征和实际英语水平，富有感召力。这样有助于吸引学生的注意力，激发起学习兴趣，积极参与课堂活动。如：“FiveHundredMiles”(五百里路)，“MyHearte”出自小甜甜布兰妮的专辑“IntheZone”，歌曲融合了钢琴、小提琴、大提琴、竖琴等乐器，整体感觉舒服、宁静，真挚。总之，英文歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段，教师一定要运用得当。TAG：