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浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用　　摘要：在初中英语教学中，只要能激发学生热爱学习英语的方法，就是教英语的好方法。英文歌曲简单、上口、活泼、愉悦，结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞手法，所以在英语教学过程中适当应用一些节奏感强、欢快愉悦的英文歌曲，能够很好地辅助教师教学，使学生从另一种角度感受英语学科的魅力，提升学习英语的积极性。　　关键词：英文歌曲；初中英语教学；积极性　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）18-0168-71　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.011　　我们常说：兴趣是最好的老师。英语学科作为一门语言学科，需要全方位地向学生传递相关知识。英文歌曲本身具有优美的旋律，且轻重相间，流畅连贯，运用英文歌曲来辅助教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以调节课堂气氛，使教学获得事半功倍的效果。本文就初中英语教学中如何运用英文歌曲浅谈几点做法。　　一、英文歌曲作为教学资源的优势4 　　英文歌曲符合学生的认知规律，它通过声波刺激学生的中枢神经，从而可以产生良好的专注情绪，学生在歌曲中不仅仅能够产生情感的共鸣，也能够在歌词中体会歌曲的魅力。另外，英文歌曲还能激发学生的联想，能把学生带入到色彩斑斓的知识世界，拓展学生创新能力。英文歌曲使用方便，信手拈来，课前、课中、课后，随时可以充分地利用。　　二、英语歌曲教学资源在英语教学中的具体应用　　（一）词汇训练　　英语学习中词汇是学习英语的基础，但是单词记忆对于部分初中阶段的学生来说往往是让他们非常头疼的事情，特别是没有掌握单词记忆技巧的学生更是视记单词为一件苦差事，他们觉得怎么记也记不住。而通过学习英语歌曲有利于学生记单词，通过学习歌词有助于帮助学生记忆词汇，积累词汇，巩固词汇；在学生唱英语歌曲的过程中通过明显的旋律变化，既能够增加学习的趣味性，也能够降低学习的难度，增强学生记忆英语的能力，还能寓教于乐。学生的学习积极性提高了，学习效果也会显著改善，从而达到事半功倍的良好效果。　　（二）语音训练　　语音发音学习是英语学习的一大难点，如果学生掌握不好发音，会直接影响学生的听力训练，所以做好语音教学非常关键。通过英文歌曲的收听，能够较为有效地纠正和训练发音，让学生逐个地进行模仿操练校正自己的语音。还可以利用节奏明快易读易懂的歌曲来纠正发音，让学生反复听反复唱，周而复始达到熟练自然的语感为目的。但是，在教学过程中教师要结合教学实际来有针对性、合理地选择英文歌曲，一定要符合教学需求、符合学生实际需求，只有这样才能达到事倍功半的效果。　　（三）听力训练4 　　听力是英语学习中的一项重要技能。英文歌曲在提高听力能力方面有其自身的优势。首先，通过英文歌曲来训练的方法能改变以往机械枯燥的训练，不仅能够使英语学习趣味性增强，也能够很好地训练学生的语感，体会英语学习的思维模式，这样对于英语学习的认识会更加深刻。在教学时，我们可以先放一首耳熟能详、经典的英文歌曲，让学生先热身，然后向学生介绍歌曲的背景。再放一遍，这一遍学生可以边看歌词边跟唱，然后第三遍的时候教师可以根据自己学生的水平把歌词中的一些单词去掉，让学生去填，学生听完之后再核对，最后教师讲解，给出答案。　　（四）翻译训练　　英文歌曲形似诗歌，翻译起来看似简单，但要译好则不易。把枯燥的翻译与诗歌结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。教师可以让学生翻译，然后进行分析比较，让学生理解直译与意译之间的区别。诸如此类的练习多了，学生的知识也慢慢丰富了，学生的翻译能力和兴趣也会不断提高。英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的，因此，选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。　　（五）文化训练　　英语课程标准要求“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。因此，在英语教学中，我们需要使学生在学语言的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化，发展他们的跨文化交际意识和能力。　　利用英语歌曲可以帮助学生学习外国文化和风俗习惯，在教唱英语歌曲前，我们可以先向学生分析与歌词有关的风土人情和其他知识。对于一个学英语的学生来说，了解所学语言国家的文化背景是非常重要的，有利于更贴切自如地运用该语言。4 　　兴趣是最好的老师，新课程改革逐步深入的今天，要求在教学过程中要以学生为主体，结合学生们实际来设计和安排教学活动，科学地开展英语教学，创新教学方法、丰富教学手段。所以，把英文歌曲和教学结合起来，不仅能提高学生学习英语的兴趣，增强学生语感，还能让学生了解很多英语语言文化背景知识，从而拓展学生文化视野。总之，我们要多总结经验，把英文歌曲对学生的作用发挥到最大，让英语歌曲像一朵鲜艳的花朵在初中英语课堂上绽放，吸引着学生们求知的目光，熏陶着学生们美丽的心灵。　　参考文献：　　[1]冯永莉.简论学唱英语歌曲对英语学习的作用[J].成都教育学院　　学报，2003（7）.　　[2]陈秀玲.英语听力理解与焦虑状态的相关研究及对教学的启示.　　外语电化教学，2012（6）.4